高職行業(yè)英語(yǔ)需求分析及教學(xué)反思

胡志紅

(湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430202)

高職行業(yè)英語(yǔ)需求分析及教學(xué)反思

胡志紅

(湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430202)

隨著國(guó)際交流日益發(fā)展，高職教育應(yīng)支持優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能“走出去”,培養(yǎng)新型“國(guó)際化”、“應(yīng)用型”人才。本文對(duì)建筑行業(yè)對(duì)高職學(xué)生行業(yè)英語(yǔ)能力的需求做了分析，對(duì)參加行業(yè)英語(yǔ)(即土建英語(yǔ))學(xué)習(xí)的學(xué)生的反饋意見進(jìn)行反思，探究高職基礎(chǔ)英語(yǔ)向行業(yè)英語(yǔ)延伸的必要性和可行性。

高職教育；行業(yè)英語(yǔ)；土建英語(yǔ)；需求分析

隨著我國(guó)對(duì)外交流活動(dòng)越來(lái)越豐富,各行各業(yè)需要更多既懂得專業(yè)又懂得英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)合型人才。 這就使得專門用途英語(yǔ)ESP(English for Specific Purposes), 成為近年高等英語(yǔ)教育的熱點(diǎn)。行業(yè)英語(yǔ)是ESP發(fā)展的產(chǎn)物，是我國(guó)高等職業(yè)教育公共英語(yǔ)應(yīng)對(duì)職業(yè)需求特點(diǎn)的新課程，其特點(diǎn)是緊跟市場(chǎng)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、 密切圍繞行業(yè)和企業(yè)對(duì)外語(yǔ)技能的要求,強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位(張園，2012)。很多學(xué)者開始強(qiáng)調(diào)利用需求分析理論指導(dǎo)教學(xué)，為此，筆者從高職建筑類行業(yè)英語(yǔ)的需求分析及教學(xué)實(shí)踐的角度，反思高職英語(yǔ)“行業(yè)化”的可行性和有效途徑。

1 研究背景

(1)2006年教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等視野教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高[2006]16號(hào) ，要求“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！?/p>

(2)2010年教育部《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(試行)，高職高專英語(yǔ)應(yīng)包括基礎(chǔ)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)。建議通過開設(shè)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(3)教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》2015(6)中提出要“推動(dòng)產(chǎn)教深度融合” ：職業(yè)院校要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，把職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，要普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課都要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上要占總課時(shí)數(shù)一半以上。

(4)2015年10月，教育部發(fā)布《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2018年)》文件，提出：高職教育應(yīng)鼓勵(lì)和支持行業(yè)加強(qiáng)對(duì)本系統(tǒng)、本行業(yè)高等職業(yè)院校的規(guī)劃與指導(dǎo)；推動(dòng)建立行業(yè)人力資源需求預(yù)測(cè)、就業(yè)形勢(shì)分析、專業(yè)預(yù)警定期發(fā)布制度。另外，高職教育應(yīng)支持優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能“走出去”。配合國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略，助力優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能走出去，主動(dòng)發(fā)掘和服務(wù)“走出去”企業(yè)的需求，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的技術(shù)技能人才和中國(guó)企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要的本土人才。

2 研究方案

2.1 問卷調(diào)查

設(shè)計(jì)兩種問卷，問卷1針對(duì)高職建筑類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，調(diào)查其在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)、競(jìng)賽和社團(tuán)活動(dòng)的情況、以及工作簡(jiǎn)歷、單位性質(zhì)、用人單位涉外業(yè)務(wù)的開展情況、所需英語(yǔ)能力的崗位及對(duì)于員工英語(yǔ)水平的要求等情況。以調(diào)查開設(shè)《土建英語(yǔ)》的社會(huì)需求。

問卷2針對(duì)2學(xué)期《土建英語(yǔ)》選修課的100名在校生, 他們來(lái)自建筑工程系、水利工程系和來(lái)自其他系部對(duì)于建筑類行業(yè)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生，調(diào)查其對(duì)于教師所講授《土建英語(yǔ)》的內(nèi)容、型式的意見和建議，從而進(jìn)一步完善《土建英語(yǔ)》教學(xué)，使其更具可行性和實(shí)踐性，找到從基礎(chǔ)英語(yǔ)向行業(yè)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變的有效途徑。

2.2 教學(xué)實(shí)踐

由于行業(yè)英語(yǔ)是處于教學(xué)實(shí)踐研究階段，所以暫用選修課的形式開展教學(xué)試點(diǎn)。教學(xué)所用教材為外語(yǔ)教學(xué)與研究(外研社)出版的《新職業(yè)英語(yǔ)(土建英語(yǔ))》(總主編：徐小貞，主編：楊芳)，內(nèi)容涉及可行性研究、招投標(biāo)、設(shè)計(jì)、施工、建筑材料、水電安裝、給排水、裝飾裝潢等典型的工作任務(wù)，要求同學(xué)們掌握基本的行業(yè)術(shù)語(yǔ)、具備基本的職場(chǎng)讀寫能力和交流的能力。

3 研究成果及反思

3.1 問卷調(diào)查結(jié)果及反思

3.1.1 問卷1調(diào)查結(jié)果：

通過對(duì)50名建筑類專業(yè)畢業(yè)生問卷調(diào)查， 了解目前本單位涉外市場(chǎng)的開發(fā)情況和對(duì)員工英語(yǔ)能力的要求，結(jié)果如下：

(1)在校英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況：9人通過四級(jí)，36人通過高職英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))

(2)參加英語(yǔ)活動(dòng)情況：27人參加過學(xué)院英語(yǔ)比賽等活動(dòng)，其中7人獲學(xué)院獎(jiǎng)，3人獲全國(guó)獎(jiǎng)

(3)所在單位性質(zhì)：14人在國(guó)企，36人在私企

(4)在工作中，是否需要建筑類行業(yè)英語(yǔ)？：30人回答“不需要”，18人回答“偶爾需要”、 2人回答“非常需要”(分別在北京和廣州工作)

(5)哪些人員或事務(wù)需要用到土建英語(yǔ)？

從高到低排序依次是：招投標(biāo)文件的閱讀和撰寫，工程設(shè)計(jì)人員，國(guó)外項(xiàng)目技術(shù)人員、秘書、翻譯、職稱考試等。

(6)所在單位在人才招聘中是否考慮應(yīng)聘者的外語(yǔ)能力？18人“是”，32人“否”。

(7)所在單位目前是否開拓海外市場(chǎng)？ 14人“是”，36人“否”。

(8)所是否要求員工具備(土建)行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)？ 11人“是”， 39人“否”。

(9)所在單位未來(lái)發(fā)展中，是否需要員工具備(土建)行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)？15人“是”， 35人“否”。

(10)您認(rèn)為在校高職建筑類專業(yè)學(xué)生有必要學(xué)習(xí)(土建)行業(yè)英語(yǔ)嗎？36人“有”， 14人“無(wú)”。

(11)對(duì)于《土建英語(yǔ)》課程的開設(shè)，您有何建議?

①希望將土建英語(yǔ)教學(xué)融入實(shí)踐中。②建筑行業(yè)要與國(guó)際接軌，需要具備行業(yè)英語(yǔ)能力的人才，對(duì)于國(guó)外一些新型材料結(jié)構(gòu)模式的學(xué)習(xí)，行業(yè)英語(yǔ)也是很重要的。③希望將這門課作為主要專業(yè)課講授，以后工作中會(huì)有很大用處。④可以開設(shè)選修課，讓想學(xué)的同學(xué)先了解。⑤大二開半學(xué)期比較好，同學(xué)們?cè)诰邆湟欢ㄐ袠I(yè)知識(shí)后更有利于學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)。⑥多播放國(guó)內(nèi)外偉大建筑案例視頻，帶同學(xué)們走向世界，感知人類智慧的神奇。⑦建議每個(gè)專業(yè)都開設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)，以工程管理專業(yè)為例，主要以《合同法》、《招投標(biāo)》以及工程中常用到的一些“現(xiàn)場(chǎng)簽證”、“開工報(bào)告”、等英文書面材料為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。⑧加強(qiáng)行業(yè)英語(yǔ)聽說能力的訓(xùn)練，多進(jìn)行溝通性的學(xué)習(xí)。

3.1.2 問卷1調(diào)查反思

(1)在校期間英語(yǔ)成績(jī)較好、積極參加英語(yǔ)活動(dòng)的同學(xué)在步入工作崗位后依然向往英語(yǔ)學(xué)習(xí)，積極支持學(xué)院開設(shè)行業(yè)英語(yǔ)課程。

(2)大多數(shù)高職畢業(yè)生畢業(yè)后會(huì)去民營(yíng)企業(yè)工作(約72.7%)，僅有27.3%的同學(xué)進(jìn)入國(guó)企，由于許多建筑類許多單位的項(xiàng)目均位于偏遠(yuǎn)地區(qū)，所以目前乃至未來(lái)幾年很多企業(yè)均無(wú)開拓海外市場(chǎng)的計(jì)劃，因此對(duì)于員工行業(yè)英語(yǔ)能力的要求也較低。盡管如此，依然有36.4%的企業(yè)看中應(yīng)聘者的外語(yǔ)能力，27.3%的企業(yè)目前有海外市場(chǎng)，31.8%的企業(yè)在未來(lái)發(fā)展中需要員工具備一定(土建)行業(yè)英語(yǔ)的能力。而且，在國(guó)家“一帶一路”、“中國(guó)制造”等戰(zhàn)略發(fā)展計(jì)劃的引領(lǐng)下，高職教育應(yīng)支持培養(yǎng)具有國(guó)際交流能力的應(yīng)用型“大國(guó)工匠”，因此，行業(yè)英語(yǔ)必須得到重視和發(fā)展。

3.1.3 問卷2調(diào)查結(jié)果

通過對(duì)100名選修《土建英語(yǔ)》課程的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，得知：

(1)55%的同學(xué)認(rèn)為自己英語(yǔ)水平一般，只有6%的同學(xué)認(rèn)為自己英語(yǔ)水平很好。

(2)64%的同學(xué)希望學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)，17%的同學(xué)無(wú)所謂，17%的同學(xué)不希望。

(3)對(duì)于自己未來(lái)從事工作在英語(yǔ)方面的職業(yè)能力要求，3%的同學(xué)了解，11%的人基本了解，64%的同學(xué)了解很少，3%的同學(xué)完全不了解。

(4)選修《土建英語(yǔ)》課程的因素中最多的是個(gè)人興趣(42%)，其次是未來(lái)工作需求(22%)、和專業(yè)密切相關(guān)(19%)及拿學(xué)分(11%)。

(5)《土建英語(yǔ)》學(xué)習(xí)中的最大困難是專業(yè)術(shù)語(yǔ)生詞量大，難以掌握(45%)，其次是基礎(chǔ)差，難以開口對(duì)話(31%)，語(yǔ)法薄弱，難以理解較長(zhǎng)段落(13%)，專業(yè)知識(shí)不足，難以理解行業(yè)英語(yǔ)(11%)。

(6)通過學(xué)習(xí)《土建英語(yǔ)》，最想提高的技能是職場(chǎng)聽說能力(36%)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)(33%)、文獻(xiàn)閱讀(17%)、文件寫作(14%)。

(7)64%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該由專業(yè)課教師擔(dān)任《土建英語(yǔ)》的教師。36%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)由基礎(chǔ)課英語(yǔ)教師擔(dān)任。

(8)56%的同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是聽說讀寫譯綜合訓(xùn)練，34%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該是以閱讀和翻譯為主，10%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該是聽說為主，輔以閱讀。

(9)30%的同學(xué)喜歡觀看有關(guān)建筑工程的視頻，42%的同學(xué)較有興趣，28%同學(xué)看不懂，沒耐心。

(10)45%的同學(xué)認(rèn)為觀看視頻的時(shí)長(zhǎng)為20分鐘，42%的同學(xué)認(rèn)為時(shí)長(zhǎng)控制在45分鐘。

(11)同學(xué)們最希望了解的偉大建筑依次有迪拜帆船酒店、上海環(huán)球金融中心、新加坡摩天輪、金字塔、澳門威尼斯酒店、埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院、長(zhǎng)城、故宮等。

3.1.4 問卷2調(diào)查反思

(1)高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱，因此，學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)會(huì)有難度，但是“泛”行業(yè)英語(yǔ)是淺顯易懂的，是基礎(chǔ)英語(yǔ)向?qū)I(yè)英語(yǔ)過度的橋梁，因此開設(shè)“泛”行業(yè)英語(yǔ)是切合實(shí)際的。

(2)大多數(shù)在校生對(duì)于未來(lái)工作中行業(yè)英語(yǔ)的要求并不了解，只是處于興趣來(lái)學(xué)習(xí)，因此，需要學(xué)院制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，將行業(yè)英語(yǔ)融入到必修的課程中去。

(3)行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的最大困難就是專業(yè)術(shù)語(yǔ)的記憶。

(4)播放有關(guān)建筑歷程的視頻要根據(jù)單元內(nèi)容選擇，適當(dāng)編輯作業(yè)，讓學(xué)生完成。播放時(shí)間控制在20-30分鐘。

(5)公共英語(yǔ)教師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，滿足講授行業(yè)英語(yǔ)的需要。

3.2 教學(xué)實(shí)踐成果與反思

3.2.1 教學(xué)實(shí)踐成果

經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，教師們收集了大量的教學(xué)資料，包括《可行性研究報(bào)告》、《投標(biāo)書》、《合同》、《樓盤介紹》、《廚房櫥柜廣告》等紙質(zhì)電子文檔，以及16部講述國(guó)內(nèi)外偉大建筑修建歷程的英文視頻，為進(jìn)一步完善《土建英語(yǔ)》教學(xué)做準(zhǔn)備。教師們還在學(xué)院泛雅超星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立《土建英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)和開展翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)提供充分的網(wǎng)絡(luò)資源。

3.2.2 教學(xué)實(shí)踐反思

(1)行業(yè)英語(yǔ)教材單一、內(nèi)容不夠具體實(shí)用、案例較少、急待更新。

(2)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以工作流程為線索、重點(diǎn)在于聽說、閱讀和翻譯，而不是語(yǔ)法和寫作。

(3)行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該融入案例教學(xué)和情境教學(xué)，做到“做中學(xué)”“做中評(píng)”“評(píng)中悟”。

(4)由于課時(shí)有限，行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)往往難以順利開展，需得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，將其納入人才培養(yǎng)方案之中。

(5)為了滿足行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的需求，公共英語(yǔ)教師要不斷加強(qiáng)行業(yè)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)與提高。

4 結(jié) 語(yǔ)

通過本課題的研究，我們對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展有了清楚的了解，為了滿足未來(lái)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能“走出去”的需求，高職院校應(yīng)該重視學(xué)生行業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。高職英語(yǔ)教師也需勇于挑戰(zhàn)自己、與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自己的專業(yè)技能，為推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)“行業(yè)化”做出貢獻(xiàn)。

1 教育部高教司. 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].[2006] 16號(hào).

2 教育部高教司. 高職高專教育英語(yǔ)課程改革基本要求(試行)[M].北京：高等教育出版社，2010,11.

3 教育部高教司.關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見 [Z].2015(6).

4 教育部職成司，高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2018年)[Z]. [2015] 9號(hào).

5 徐小貞，楊芳.新職業(yè)英語(yǔ)土建英語(yǔ)[Z]. 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2010.1.

6 張園，張秀麗.淺析專門用途英語(yǔ)(ESP)應(yīng)用于高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的重要性[J].教學(xué)導(dǎo)刊，2012(2).

(責(zé)任編輯：譚銀元)

Needs Analysis and Teaching Reflection on EVP in Higher Vocational Education

HU Zhi-hong

(Hubei Water Resources Technical College , Wuhan 430202,China)

With the development of International Communication, Higher Vocational Education should support the “Going-out”of Excellent Productivity and cultivate new-type “Internationalized ” and “Applied” talents. By conducting the needs analysis of the EVP abilities in Civil Engineer Industry and reflecting on the feedback of those who have taken the EVP course, we explore the necessity and feasibility of EVP on the basis of basic English Education , and make suggestions.

higher vocational education;EVP(English for vocational purpose); English for civil Engineer,needs analysis; teaching reflection

2016-12-08

胡志紅，女，副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法。

G712

A

1671-8100(2017)01-0085-04

基金課題：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項(xiàng)課題“高職建筑類行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究”，編號(hào)437。