多渠道引入企業(yè)文化全方位提升職業(yè)素養(yǎng)

王鈺嵐

(蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇太倉(cāng) 215411)

多渠道引入企業(yè)文化全方位提升職業(yè)素養(yǎng)

王鈺嵐

(蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇太倉(cāng) 215411)

為了培養(yǎng)出符合企業(yè)文化需求的學(xué)生，將企業(yè)文化引入高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育是當(dāng)前之需。本文從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、定崗實(shí)習(xí)四個(gè)渠道著手，介紹企業(yè)文化與高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的融合方式，希望將企業(yè)文化滲透到高職院校的方方面面，全方位提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

高職院校;企業(yè)文化;職業(yè)素養(yǎng)

高職院校以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)的學(xué)生不但有高技能，還要實(shí)用。什么是實(shí)用？對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，技術(shù)好、素養(yǎng)高、能出成績(jī)的員工就是實(shí)用的員工，如果一名員工空有好技術(shù)，但是工作拖沓、人際關(guān)系差，也就是說(shuō)沒(méi)有相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，那么他的工作效率肯定不高，這樣的員工不受企業(yè)歡迎。所以，高職院校在教授學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，還應(yīng)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生了解職業(yè)理念，掌握企業(yè)規(guī)范，遵守職業(yè)道德。

為什么有的員工能在企業(yè)長(zhǎng)期工作并有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，有的員工卻頻頻跳槽或止步不前？那是因?yàn)椴煌膯T工對(duì)企業(yè)文化的融合程度不同，只有很好地理解并踐行企業(yè)文化，才能讓員工與企業(yè)共同發(fā)展。這樣的員工是企業(yè)所需的，也是高職院校必須培養(yǎng)的。為了培養(yǎng)出符合企業(yè)文化需求的學(xué)生，將企業(yè)文化引入高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育是當(dāng)務(wù)之急。要想將企業(yè)文化內(nèi)化成學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)，需要多渠道引入，把企業(yè)文化滲透到高職院校的方方面面。

1 在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中感受企業(yè)文化

對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诟惺艿酱髮W(xué)的輕松和新鮮之后，對(duì)以后的工作和就業(yè)產(chǎn)生了迷茫。他們不知道畢業(yè)以后可以從事什么樣的工作，也不知道以后的工作環(huán)境、工作內(nèi)容是什么；他們有理想，但沒(méi)有目標(biāo)，因?yàn)樗麄儾粫?huì)分析社會(huì)需求，不懂得行業(yè)行情，甚至對(duì)自己也不甚了解，因此，他們不會(huì)制定奮斗計(jì)劃；他們對(duì)工作充滿憧憬，但是對(duì)企業(yè)、對(duì)企業(yè)文化知之甚少，不知該怎樣融入企業(yè)。

當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期處于迷茫狀態(tài)，他就沒(méi)有明確的目標(biāo)，也就失去了前進(jìn)的動(dòng)力。因此，我們可以在新生階段，設(shè)立認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)周，安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀，讓學(xué)生親身感受企業(yè)氛圍。通過(guò)參觀企業(yè)工作環(huán)境、工作崗位，學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作空間有了感性認(rèn)識(shí)；通過(guò)與企業(yè)的面對(duì)面交流，了解企業(yè)對(duì)人才的要求，為以后的學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的目標(biāo)；通過(guò)企業(yè)員工對(duì)工作流程的講解，讓學(xué)生感受到自己在專業(yè)知識(shí)和技能方面的欠缺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2 在課堂教學(xué)中了解企業(yè)文化

2．1 將企業(yè)文化引入職業(yè)素養(yǎng)課

目前，大部分高職院校將職業(yè)素養(yǎng)課程內(nèi)容局限在生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上，缺少企業(yè)元素，沒(méi)有將企業(yè)的真正需求傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)教育與企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)要求是脫節(jié)的。因此我們要在職業(yè)素養(yǎng)課中引入企業(yè)文化、崗位規(guī)范、能力素質(zhì)等元素，將企業(yè)文化由虛入實(shí)地普及到每一位高職學(xué)生。

通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生全面、深入地了解企業(yè)文化的內(nèi)涵、功能、意義，了解不同組織的文化溯源，喚起學(xué)生對(duì)人生觀、世界觀和價(jià)值觀的深刻思考，提高他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)。另外，更重要的是幫助他們根據(jù)自身和目標(biāo)企業(yè)的情況，制定各自的職業(yè)素養(yǎng)行為養(yǎng)成計(jì)劃，逐步由大學(xué)生轉(zhuǎn)變成職業(yè)人。

2．2 將企業(yè)文化融入專業(yè)課教學(xué)

單單靠幾次職業(yè)素養(yǎng)課，學(xué)生很難將企業(yè)文化的精髓真正吸收，因此，我們要把企業(yè)文化融入各院系的專業(yè)課教學(xué)中，無(wú)論是專業(yè)理論課、實(shí)踐操作課還是文化基礎(chǔ)課，將人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)用人要求相融合，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，將企業(yè)文化融入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生每時(shí)每刻都感受到企業(yè)文化的熏陶。

我們要改變傳統(tǒng)的講授知識(shí)、傳播技能的授課模式，要將企業(yè)倡導(dǎo)的誠(chéng)信、敬業(yè)、創(chuàng)新、高效等理念滲透到專業(yè)知識(shí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和良好的職業(yè)習(xí)慣，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能接受企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟企業(yè)文化內(nèi)涵，自覺(jué)規(guī)范言行，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)提升職業(yè)素養(yǎng)。

3 在校園活動(dòng)中深化企業(yè)文化

3．1 以學(xué)生活動(dòng)為載體，傳播企業(yè)文化。

為了豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委會(huì)開(kāi)展各種各樣的學(xué)生活動(dòng)。我們可以把企業(yè)元素與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展與企業(yè)文化相關(guān)的講座、競(jìng)賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解、深化企業(yè)文化，從而提升職業(yè)素養(yǎng)。

比如舉辦“企業(yè)家進(jìn)校園”系列講座，各院系邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家進(jìn)入校園，為學(xué)生作講座?？梢韵?qū)W生介紹行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與前景，讓學(xué)生了解最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)；可以向?qū)W生介紹員工的行為規(guī)范和崗位職責(zé)，讓學(xué)生提前養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；也可以向?qū)W生介紹企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理，讓學(xué)生特別是有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生了解企業(yè)的管理模式。

除了邀請(qǐng)企業(yè)專家，已經(jīng)在各行業(yè)、各企業(yè)站穩(wěn)腳跟、發(fā)展良好的本校畢業(yè)生，也是傳播企業(yè)文化、宣揚(yáng)職業(yè)素養(yǎng)的好幫手。利用校友開(kāi)放日、新老生交流沙龍等平臺(tái)，讓學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們談?wù)勛约旱墓?、工作，談?wù)勛约旱氖斋@、反思，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)弟學(xué)妹們提些意見(jiàn)和建議，這樣可以讓在校生們提前了解工作的狀態(tài)，因?yàn)橥g人的講述能讓他們更加感同身受。

另外，在一些技能競(jìng)賽中也可以融入企業(yè)元素，比如開(kāi)展“航空服務(wù)人員禮儀展示競(jìng)賽”、“生化實(shí)驗(yàn)員行為守則知識(shí)競(jìng)賽”等等。在一些文體活動(dòng)中也可以邀請(qǐng)合作企業(yè)的員工參加，比如“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“校企聯(lián)歡會(huì)”等等，增加學(xué)生與企業(yè)員工的交流，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。

3．2 以校園各場(chǎng)所為平臺(tái)，宣揚(yáng)企業(yè)文化

一些有著明確企業(yè)文化的公司，不但在工作中強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化，在工作之余的用餐、活動(dòng)，甚至是員工的生活中都滲透著企業(yè)文化。比如舍弗勒的企業(yè)文化是“質(zhì)量為本、速度取勝、恪守誠(chéng)信、員工關(guān)愛(ài)”，為了提高取用速度，辦公室抽屜中整齊有序的辦公用品；為了增強(qiáng)新員工的歸屬感，每周兩天的新員工培訓(xùn)；為了確保員工的生命安全，不定期的消防演練，這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了舍弗勒的核心價(jià)值觀。

我們可以借鑒企業(yè)優(yōu)秀的文化管理模式，將企業(yè)文化引入校園各場(chǎng)所，應(yīng)用于上課教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室、學(xué)生宿舍、圖書(shū)館、食堂等公共場(chǎng)所。一方面可以在這些場(chǎng)所貼上職業(yè)素養(yǎng)宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生的感官都浸淫在這樣的氛圍中；另一方面要在這些場(chǎng)所實(shí)行企業(yè)化管理。5S是現(xiàn)代企業(yè)比較推崇的管理模式，“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”的確能提高工作效率，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)降本增效。因此我們可以在學(xué)校的以上場(chǎng)所中實(shí)行“5S管理“，比如在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室中，規(guī)范實(shí)訓(xùn)物資的擺放，營(yíng)造整潔干凈的實(shí)訓(xùn)環(huán)境；在學(xué)生宿舍中，開(kāi)展宿舍衛(wèi)生檢查、星級(jí)文明宿舍評(píng)比、宿舍文化月等活動(dòng)；在圖書(shū)館、食堂等場(chǎng)所中，強(qiáng)調(diào)安靜、整齊、自助的行為守則，通過(guò)強(qiáng)調(diào)這些日常生活規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、崇尚文明、遵守規(guī)則、愛(ài)護(hù)公物、規(guī)范作息等職業(yè)素養(yǎng)。

4 在定崗實(shí)習(xí)中，踐行企業(yè)文化

定崗實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)內(nèi)容中必不可少的一部分，它既可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)和技能付諸于實(shí)踐體驗(yàn)，在實(shí)際工作中提升、深化專業(yè)技能，又有利于對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生提前了解社會(huì)，增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感，最大限度提高其綜合素養(yǎng)。

學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)階段，可以接觸不同的企業(yè)文化，加深對(duì)企業(yè)文化、企業(yè)價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)精神以及崗位職責(zé)的理解，親身感受和體驗(yàn)優(yōu)秀企業(yè)文化的魅力。通過(guò)對(duì)社會(huì)和企業(yè)的深入了解，學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)可以根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)更理性地選擇適合的企業(yè)進(jìn)行就業(yè)，甚至明確自己今后在行業(yè)內(nèi)的發(fā)展方向。借助定崗實(shí)習(xí)這一契機(jī)，學(xué)生可以在具體工作中踐行企業(yè)理念，將在校期間掌握的企業(yè)文化理論通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)其合適度，通過(guò)不斷的磨合，縮短理論與實(shí)際的差距，從而塑造與現(xiàn)實(shí)匹配的價(jià)值觀，幫助大學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求，順利實(shí)現(xiàn)“學(xué)生”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變，充分地展現(xiàn)和發(fā)揮自身價(jià)值，從而有效地提高畢業(yè)生走入社會(huì)后第一次就業(yè)的滿意度。

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不單單是高技能人才，更是符合企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，這是高校的培養(yǎng)目標(biāo)，也迎合了社會(huì)發(fā)展的需求。因此，吸收和融合企業(yè)文化中的優(yōu)秀元素，對(duì)高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育是勢(shì)在必行的。只有將企業(yè)文化與高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育切實(shí)地結(jié)合起來(lái)，才能探究企業(yè)的真實(shí)需求，才能傳達(dá)企業(yè)文化的內(nèi)涵，才能培養(yǎng)出學(xué)生自豪、學(xué)校驕傲、企業(yè)歡迎、社會(huì)期望的高素質(zhì)、高技能人才。當(dāng)然，在將企業(yè)文化引入校園的時(shí)候，也要對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行篩選，同時(shí)進(jìn)行自我凝練，汲取適合學(xué)生發(fā)展的精華，為學(xué)生今后更好地融入企業(yè)打下基礎(chǔ)。

1 楊婉 鄔瑞斌 鄧志鋒，基于企業(yè)文化的當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究，《新系部》2010.22.

2 孫偉 米珍，建筑企業(yè)文化視閾下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探析，徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，201.11.

3 于游，融企業(yè)文化于課堂教學(xué) 奠職業(yè)素養(yǎng)提高之基，中國(guó)科技信息2013年第04期.

(責(zé)任編輯：譚銀元)

Bringing in Enterprise Culture to Improve Professional Quality of Higher Vocational Students

WANG Yu-lan

(Suzhou Chien-Shiung Institute of Technology, Taicang 215411,China)

In order to cultivate students that meet the requirements of enterprise culture, it is necessary for higher vocational school to bring in professional quality education. This essay introduces ways of combing enterprise culture and professional quality education from four aspects: cognition practice, classroom teaching, campus activity and post-fixing practice. We hope that enterprise culture will penetrate into higher vocational school in all aspects and help improve students’ professional quality in an all-round way.

higher vocational school; enterprise culture; professional quality

本文是江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題《培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人——高職院校職業(yè)素養(yǎng)課程體系建設(shè)的研究與實(shí)踐》的理論研究成果(課題編號(hào)：2015JSJG513)。

2016-11-19

王鈺嵐，主要從事高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程教學(xué)方面的研究工作。

G711

A

1671-8100(2017)01-0052-03