校長的職責(zé)與定位

◎譚海民

校長的職責(zé)與定位

◎譚海民

百年大計，教育為本。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》對教育部門，特別是工作在教育第一線的校長提出了更高的要求。它要求站得要高，望得要遠(yuǎn)，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，與時俱進(jìn)，必須更新教育觀念，具備以下幾種意識。

一、要有“角色意識”，準(zhǔn)確定位身份，做“專業(yè)型”校長

新形勢下，校長已不僅僅是一種職務(wù)，而更體現(xiàn)一種職責(zé)。校長應(yīng)對自己的角色有一個明確的認(rèn)識。作為擔(dān)負(fù)學(xué)校管理工作的校長，必須有修養(yǎng)和能力，有廣博的學(xué)識和興趣，并善于接受和運用新知識、新信息。校長的角色意識就是對自己的職務(wù)性質(zhì)、崗位職責(zé)、權(quán)利地位有明確的認(rèn)識。應(yīng)深刻認(rèn)識職務(wù)既賦予了他必要的權(quán)力，也賦予了他相應(yīng)的責(zé)任。校長應(yīng)使自己的言行與職務(wù)相稱，認(rèn)真履行校長的工作職責(zé)，時時處處做教師的榜樣，關(guān)心師生，服務(wù)師生，贏得師生的擁護(hù)與信任。

二、要有“人本意識”，樹立以人為本的理念，做“人文型”校長

作為一校之長，應(yīng)該有“親師”意識。要耐心傾聽教師的心聲，虛心接受教師的批評和監(jiān)督。校長的威望來自對教師的尊重和關(guān)愛，管理的關(guān)鍵來自人文關(guān)懷。所以，要營造良好的人文氛圍，充分尊重教師、理解教師、信任教師、關(guān)心教師，努力為教師提供施展才能的平臺，使學(xué)校真正成為教師工作、學(xué)習(xí)和生活的樂園，使教師自覺追求專業(yè)發(fā)展；要千方百計為教師排憂解難，為教師成就事業(yè)打下堅實基礎(chǔ)；要在校內(nèi)建立良好和諧的人際關(guān)系，使教師在愉快、幸福的環(huán)境中教書育人；要堅持以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基；要堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的個性得以張揚，特長得以發(fā)揮，培養(yǎng)出體格健全、德智體全面發(fā)展的合格人才。

三、要有“法制意識”，樹立依法治校的觀念，做“法治型”校長

實行人性化管理，更需要“法治”，“法治”是人性化管理的前提。依法治校的“法”包括國家的憲法、法律、法規(guī)，國家關(guān)于教育以及與教育有關(guān)的方針、政策，也包括學(xué)校內(nèi)部制定的各種規(guī)章制度。依法治校，就是要學(xué)習(xí)、遵守、執(zhí)行國家的法律法規(guī)，并結(jié)合本單位的實際，在廣泛征求群眾意見的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)校各項規(guī)章制度的落實。依法治校，要符合教育規(guī)律，要代表廣大師生的民意，同時要充分考慮學(xué)校工作的性質(zhì)和教師勞動的特點，還要考慮到教育對象的特點。校長應(yīng)率先垂范，帶頭執(zhí)行制度，要求師生做到的，自己首先做到，使學(xué)校管理事事有法可依、人人照章辦事。在加強(qiáng)常規(guī)管理的同時，要創(chuàng)新管理體制，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，把學(xué)校工作納入法制化的軌道。

四、要有“質(zhì)量意識”，抓好教育教學(xué)常規(guī)化管理，做“質(zhì)量型”校長

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是社會、家長評價學(xué)校的重要依據(jù)之一。要提高質(zhì)量，首先應(yīng)牢固樹立質(zhì)量意識。學(xué)校的一切工作都要圍繞提高質(zhì)量這個中心，要千方百計地把狠抓質(zhì)量意識轉(zhuǎn)化為教師、學(xué)生的質(zhì)量意識，并使之成為他們的自覺行為。其次，要抓好教育教學(xué)常規(guī)化管理。校長要深入教學(xué)第一線，抓好教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，狠抓高效課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。要有抓實效、講實績的意識，把各項工作的著眼點和落腳點放在提高學(xué)校管理水平，提高教師隊伍素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量上。

五、要有“特色意識”，走特色辦學(xué)之路，做“特色型”校長

以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展。辦特色學(xué)校，需要校長有思想、有謀略、善學(xué)習(xí)、敢走他人不敢走的路。校長的特色辦學(xué)思想要在學(xué)校管理中得到充分體現(xiàn)，成為全體師生自覺參與、共同追求的辦學(xué)目標(biāo)，在實踐中得到發(fā)展與提升。一個成熟的校長，就應(yīng)該有明晰的辦學(xué)思路，有自己的認(rèn)識和見解。要從學(xué)校的實際出發(fā)，確立具有自身特色的辦學(xué)理念，制定學(xué)校的中長期發(fā)展規(guī)劃，并在組織實施過程中不斷修改完善，整合教育資源，尋找機(jī)會和途徑，解決學(xué)校發(fā)展中的問題，在改革和發(fā)展中樹品牌，創(chuàng)特色，實現(xiàn)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的最優(yōu)化。

六、要有“藝術(shù)管理意識”，辦有溫度的教育，做“思想型”校長

首先，校長要有管理藝術(shù)。學(xué)校管理是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)校管理和工業(yè)管理的差別在于，工業(yè)流程管理往往一旦流程清晰，工序確認(rèn)，形成規(guī)范的反饋機(jī)制后，可以自動化運行，所以比較剛性；而學(xué)校管理面臨的對象和問題，總處在不斷變化的過程中，教師有情緒變化，學(xué)生在快速成長，家長需求多元，不能用一個簡單的流程確定所有的工作工序。正因為如此，學(xué)校管理才成了一門藝術(shù)，需要針對不同的狀況，形成獨到的管理辦法。也正因為如此，學(xué)習(xí)型班子建設(shè)就成為一個非常重要的方面，因為只有不斷學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對不斷變化的新情況。建設(shè)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子，不是單純讀書培訓(xùn)，也不是無目的松散的自由學(xué)習(xí)，而是要用學(xué)習(xí)的理念去提高領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)體素質(zhì)，去解決工作中遇到的實際問題。

其次，要注重教師成長的引領(lǐng)和專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)。教師專業(yè)發(fā)展關(guān)乎一所學(xué)校的品質(zhì)，關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)，還關(guān)乎教師自己的生命品質(zhì)，可以說是學(xué)校工作的重中之重。有教師專業(yè)發(fā)展理念的學(xué)校和沒有教師專業(yè)發(fā)展理念的學(xué)校，在兩三年之內(nèi)就會拉開很大差距，因為一所學(xué)校的發(fā)展，實際上就是教師的發(fā)展；如果教師沒有專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和規(guī)劃，學(xué)校發(fā)展就會停滯不前。所以，校長要有遠(yuǎn)見卓識，把教師專業(yè)成長作為管理的重要目標(biāo)。教師評價是激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，給教師一個平臺，讓教師們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，形成個性。我校每年舉行教師才藝展示活動，每周推出教師的自我亮相課，讓教師們在互相學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)自己的定位；開展“我喜歡老師的N個理由”活動，讓家長發(fā)掘和評價教師的美，從而讓教師對自己的工作產(chǎn)生自尊、自信，激勵和推動教師，喚醒他們的學(xué)習(xí)熱情。

再次，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，研發(fā)校本課程。校長要關(guān)注課程，課程是培育學(xué)生的基礎(chǔ)，有怎樣的課程就會有怎樣的學(xué)生。在國家規(guī)定的課程之外，適當(dāng)開發(fā)有特色的校本課程，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高教師的課程意識。

總之，學(xué)校的改革和發(fā)展，需要高素質(zhì)的校長；而高素質(zhì)的校長，需要有應(yīng)對新形勢的管理意識和管理能力，勤奮工作，深懷成就之心，恪守為官之責(zé)，推動學(xué)校工作不斷發(fā)展。

（作者單位：北票市北塔鎮(zhèn)中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李陽）