豐富傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)打造“情智教育”品牌

◎王瑞芹

豐富傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)打造“情智教育”品牌

◎王瑞芹

習(xí)近平總書記說：“國無德不興，人無德不立”，他提出，“中華民族的偉大復(fù)興首先需要中華傳統(tǒng)文化的復(fù)興”。近年來，實(shí)驗(yàn)小學(xué)正是基于這種認(rèn)識(shí)，不斷豐富傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，積極打造“情智教育”品牌，從“細(xì)”字著眼，在“精”字上下功夫，構(gòu)建了一整套具有“情智”特色的育人體系。

一、營造環(huán)境文化氛圍，讓傳統(tǒng)文化在潛移默化中入腦入心

學(xué)校以“秉承傳統(tǒng)文化，打造情智校園”為主題，努力營造儒雅的校園環(huán)境，先后投資幾十萬元，營造了無處不“孔”、無“儒”不入的傳統(tǒng)文化氛圍。依據(jù)“一樓一主題，一層一特色”的原則，分別設(shè)置了“徜徉書海、走近名人、經(jīng)典誦讀、校園掠影”等多個(gè)文化主題，讓學(xué)生一抬頭就可以接觸文化，一轉(zhuǎn)身就可以學(xué)到知識(shí)。博愛樓北墻用“含愛生情懷，有育人智慧”幾個(gè)鎏金大字彰顯情智品牌，南墻是情智教師風(fēng)采墻，主題是“像孔子一樣當(dāng)老師”。啟智樓與情智樓之間，建有儒家文化長(zhǎng)廊，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《文明禮儀小故事》等作品點(diǎn)綴其間。在班級(jí)環(huán)境中，也處處重視浸潤(rùn)國學(xué)的精髓。班級(jí)內(nèi)外看板上，墻壁上，黑板報(bào)上，“謎語世界”“京劇臉譜”“巧手剪紙”“書法世界”……每一處角落，每一處內(nèi)容，都散發(fā)著濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。

二、強(qiáng)化課程管理，確保傳統(tǒng)文化落到實(shí)處

（一）固定課時(shí)

傳統(tǒng)文化課?？茖Ｓ茫烧Z文教師承擔(dān)。除了每周一節(jié)的傳統(tǒng)文化課外，每周三下午設(shè)置為全校性的大閱讀課，依托新華書店的優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)校每周安排兩個(gè)班到新華書店進(jìn)行經(jīng)典閱讀活動(dòng)。

（二）編寫校本課程

學(xué)校開設(shè)了傳統(tǒng)文化“閱讀課程”，編寫了低中高年級(jí)經(jīng)典讀本，現(xiàn)已形成《情系實(shí)小》《書法》《禮儀文化》等13個(gè)精品課程。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)典教學(xué)中，我校采取課內(nèi)拓展閱讀與課外拓展閱讀相結(jié)合的方式。低年級(jí)以《孝經(jīng)》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《聲律啟蒙》為主；中高年級(jí)以《論語》《大學(xué)》《中庸》《詩經(jīng)》《增廣賢文》《道德經(jīng)》為主，以此為基礎(chǔ)，兼顧教研室下發(fā)的必讀書目和推薦書目、古詩誦讀。

（四）確定關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵時(shí)間段

1．晨讀午練

每天晨讀經(jīng)典10分鐘，由班主任帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀《弟子規(guī)》等經(jīng)典，學(xué)生每天中午練字10分鐘。由語文老師和寫字課老師負(fù)責(zé)訓(xùn)練學(xué)生抄寫《弟子規(guī)》內(nèi)容，練習(xí)中強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆的方法以及坐姿，讓學(xué)生在邊讀邊寫中接受良好的傳統(tǒng)教育。

2．師生同讀

各班每天選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的經(jīng)典名句，抄寫在黑板一角的固定位置上，每位任課教師上課前都要和學(xué)生共讀兩遍，讓經(jīng)典誦讀成為師生的一種習(xí)慣。

3．親子共讀

學(xué)校要求家校合力，共同抓好每天半小時(shí)的親子共讀活動(dòng)。三年級(jí)二班孩子們從二年級(jí)開始讀《弟子規(guī)》和《大學(xué)》。三年級(jí)開始背誦論語，每天晚上家長(zhǎng)和孩子一起背誦，孩子們說話、上課的語言有了經(jīng)典的韻味，不自覺流淌出經(jīng)典名言。比如：有的孩子嫉妒心強(qiáng)，看到其他同學(xué)比自己好就說風(fēng)涼話，這時(shí)，其他孩子會(huì)說：“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也?！薄叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”早晨，有些孩子到校比較早，就在座位上玩耍，其他孩子就用“逝者如斯夫，不舍晝夜”提醒對(duì)方要珍惜時(shí)間。對(duì)有些不能做出榜樣的班干部，就用“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”進(jìn)行勸誡。就這樣，我們的學(xué)生每天與經(jīng)典為伴，這些經(jīng)典自然地流淌進(jìn)孩子們的血液，讓他們朝著謙謙君子的方向努力成長(zhǎng)。

在這種氛圍中，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是水到渠成的事。我校五年級(jí)四班李文斐，在三年級(jí)時(shí)背過了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《大學(xué)》《中庸》《論語》《孝經(jīng)》《道德經(jīng)》等經(jīng)典，現(xiàn)在正在背誦《易經(jīng)》。六年級(jí)一班的學(xué)生唐樹，從四年級(jí)開始，每天讀經(jīng)典，背過了《弟子規(guī)》《千字文》《大學(xué)》《道德經(jīng)》。如今每天晚上背《易經(jīng)》《詩經(jīng)》，中午背《論語》。在家里、車上都用手機(jī)放著聽，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。像唐樹這樣的例子，在我校還有很多，不勝枚舉。

4．建立班級(jí)經(jīng)典誦讀國學(xué)群

我在自己任教的班級(jí)建起了經(jīng)典誦讀國學(xué)群，帶領(lǐng)孩子們讀《大學(xué)》，每天一段，每段讀15遍，上傳錄音。經(jīng)過一段時(shí)間的誦讀，孩子們慢慢養(yǎng)成了早起讀書的習(xí)慣。孩子們的變化讓家長(zhǎng)很是高興，王子涵媽媽說：“自從晨起誦讀經(jīng)典，子涵比以前起床早多了，謝謝老師給孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣。”孫雨欣媽媽說：“雨欣哥哥再有三個(gè)月高考，雨欣早起已經(jīng)習(xí)慣了！但是讀書的習(xí)慣還是老師帶得好?！笨粗瑢W(xué)們的誦讀熱情日漸高漲，良好的讀書習(xí)慣逐步養(yǎng)成，我深切地感受到：大道至簡(jiǎn)，教育的真諦就是耳濡目染、言傳身教。每一個(gè)家長(zhǎng)、每一位老師都是孩子的引領(lǐng)者，教育其實(shí)很簡(jiǎn)單。

三、開展多彩活動(dòng)，盡顯傳統(tǒng)文化魅力

活動(dòng)與教育是一體的，活動(dòng)是學(xué)生得以生長(zhǎng)的土壤。學(xué)校創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的載體，以傳統(tǒng)文化活動(dòng)培養(yǎng)情智學(xué)生。

（一）全校千人經(jīng)典大型誦讀

傳統(tǒng)文化是中華民族的根，古典詩詞更是國文的精髓。為了讓這種精髓深入師生的心，我們采取了經(jīng)典誦讀的方式。利用課間活動(dòng)時(shí)間，1～6年級(jí)有1080名學(xué)生參與，他們齊聲誦讀《少年中國說》。各級(jí)部分別誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《大學(xué)》《詩經(jīng)》《論語》。經(jīng)典誦讀讓一個(gè)個(gè)偉大的詩人、圣人，一顆顆高尚的心靈穿越時(shí)空，走進(jìn)孩子的心田。

（二）級(jí)部經(jīng)典誦讀展演

學(xué)校結(jié)合學(xué)生行為規(guī)范、品行修養(yǎng)，教讀經(jīng)典名言，各級(jí)部利用課外時(shí)間，自主編排經(jīng)典節(jié)目、上演國學(xué)話劇，不拘一格，以多彩形式滋潤(rùn)孩子的心田。

（三）校園讀書節(jié)

學(xué)校充分利用讀書節(jié)、讀寫節(jié)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。每年四月份啟動(dòng)校園讀書節(jié)，十二月份組織讀寫節(jié)系列活動(dòng)，舉行好書推薦、讀經(jīng)典書籍交流會(huì)、講故事比賽、苔花杯作文大賽、優(yōu)秀循環(huán)日記展覽，開展背誦國學(xué)小能手和寫作小明星評(píng)比活動(dòng)，定期評(píng)選書香班級(jí)、書香家庭。

（四）主題社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)作為孩子活動(dòng)的主陣地，讓孩子們享受到了傳統(tǒng)文化帶來的樂趣。老鷹捉小雞、貼樹皮、蓮花座等這些幾乎失傳的游戲又重新煥發(fā)生機(jī)。書法社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、葫蘆絲社團(tuán)、合唱團(tuán)、銅管樂隊(duì)、舞蹈社團(tuán)、太極拳社團(tuán)等等40多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校成為孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂園，從此他們學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，因材施教成為了現(xiàn)實(shí)。

（五）小學(xué)生文明禮儀操比賽

文明之國，禮儀之邦?！抖Y記》有曰：禮儀之始，在于正衣冠。少先隊(duì)以此為契機(jī)，舉行了文明禮儀操比賽、文明禮儀優(yōu)秀班級(jí)和校園文明禮儀之星評(píng)選活動(dòng)。學(xué)生真心體會(huì)到“在貌為恭，在心為敬”，把對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，落到行動(dòng)上。

四、借力課題研究，助推學(xué)生管理

我校以課題“中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)與中小學(xué)德育整合研究”為載體，在課題引領(lǐng)下，通過家校聯(lián)合的方式，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)和對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)式教育，取得了良好效果。

如今我們常有同感，現(xiàn)在的學(xué)生很難管，很多孩子身上存在著獨(dú)生子女的普遍性問題：缺乏愛心、自私、不尊敬長(zhǎng)輩、合作與分享能力差等等。作為教育工作者，我們應(yīng)該反思。什么是教育？許慎的《說文解字》說：“‘教’，上所施，下所效也；‘育’，養(yǎng)子使作善也?！苯逃摹敖獭睆淖中谓Y(jié)構(gòu)上看是“孝”+“文”，是孝文化，無孝不成教?！靶ⅰ蹦恕敖獭敝尽Ｅ囵B(yǎng)孩子孝敬父母、尊敬老師、學(xué)會(huì)做人是教育的重要環(huán)節(jié)。

良好的家風(fēng)是家庭中最寶貴的財(cái)富。為此，學(xué)校定期召開家長(zhǎng)會(huì)，聘請(qǐng)家庭教育專家孫連英、李玉梅、董永旭等老師到校為家長(zhǎng)做“好家庭好家風(fēng)好孩子”專題系列講座，以家長(zhǎng)的成長(zhǎng)引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)。用鮮活的事例、有趣的游戲、發(fā)人深省的故事，深入淺出地娓娓道出家教的秘密，指出家庭教育的本源，為家長(zhǎng)們開出藥方。家長(zhǎng)們受益匪淺，由衷地說：“實(shí)小這是給我們家長(zhǎng)補(bǔ)課呢，這樣我們就拿到了合格家長(zhǎng)資格證了！”

結(jié)合課題研究，學(xué)校設(shè)計(jì)的《弟子規(guī)》日常踐行調(diào)查問卷，讓家長(zhǎng)也一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。在取得家長(zhǎng)的一致支持后，由家長(zhǎng)監(jiān)督落實(shí)孩子每天在家中的表現(xiàn)。班主任通過QQ群等方式檢查督促落實(shí)情況。每周根據(jù)孩子的真實(shí)行為細(xì)節(jié)，與家長(zhǎng)就相關(guān)問題進(jìn)行分析，在課堂中有針對(duì)性地提供輔導(dǎo)，看孩子是進(jìn)步還是退步，找出原因，采取措施。因評(píng)價(jià)有始有終，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，在文明禮儀方面取得了突破。孩子們?cè)诩倚⒕锤改?，積極做些力所能及的家務(wù)，如吃完飯主動(dòng)收拾碗筷、擦桌掃地；在“父親節(jié)”“母親節(jié)”這些節(jié)日里更懂得感恩，為父母、長(zhǎng)輩制作精美的禮物。

同時(shí)，學(xué)校下發(fā)了“為愛力行”倡議書，組織了“傳統(tǒng)文化伴我成長(zhǎng)”VCR短片及攝影活動(dòng)，把身邊講文明、講道德、力行《弟子規(guī)》的舉動(dòng)抓拍下來，參加評(píng)選。學(xué)校還要求每一名教師都把《弟子規(guī)》等中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到教學(xué)和管理工作中。

“樹儒雅之風(fēng)，養(yǎng)浩然之氣，育博學(xué)之人，造有用之才”，讓傳統(tǒng)文化成為校園的主旋律，讓“情智”氣質(zhì)成為師生的名片，在這樣的能量推動(dòng)下，學(xué)校各項(xiàng)工作都取得了顯著的成果。

“遵道而行，但到半途需努力；會(huì)心不遠(yuǎn)，欲登絕頂莫辭勞?！痹诮窈蟮墓ぷ髦校倚⒗^續(xù)豐富師生傳統(tǒng)文化教育，傾力打造具有豐富內(nèi)涵的“情智教育”品牌。

（作者單位：山東省平度實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）