基礎(chǔ)體操教學(xué)在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中的權(quán)重比例分析

□孫哲（天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)天津300350）

基礎(chǔ)體操教學(xué)在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中的權(quán)重比例分析

□孫哲（天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)天津300350）

本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法針對基礎(chǔ)體操教學(xué)在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中的權(quán)重比例進行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）目前基礎(chǔ)體操教學(xué)在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中的權(quán)重比例明顯偏低，開設(shè)基礎(chǔ)體操教學(xué)的高校多為單科體育類院校和師范類院校的體育教育專業(yè)，非體育院校非體育教育專業(yè)幾乎均為開設(shè)基礎(chǔ)體操教學(xué)，基礎(chǔ)體操教學(xué)并沒有在現(xiàn)代高校體育教育教學(xué)活動中發(fā)揮其應(yīng)用的作用與價值；（2）影響基礎(chǔ)體操教學(xué)在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中開設(shè)的原因，主要有三點：一是，項目本身層面的因素，學(xué)習(xí)難度較高、內(nèi)容單一固定、危險性較高；二是，場地器材的短缺；三是，高校領(lǐng)導(dǎo)沒有認識到開展基礎(chǔ)體操教學(xué)的價值與必要性，重視程度不夠。并據(jù)此提出了有助于提高基礎(chǔ)體操教學(xué)在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中權(quán)重比例的幾點建議，以期能夠為高校體育教學(xué)活動的開展提供一定的參考。

基礎(chǔ)體操教學(xué)高校體育權(quán)重比例

1、引言

基礎(chǔ)體操，通常又被稱為基本體操，是體操的一種，指的是以發(fā)展身體素質(zhì)為主要目的的身體操練，通常以隊形隊列練習(xí)、徒手體操以及輕器械體操和器械體操中的基本動作作為主要內(nèi)容。高校學(xué)生處于生長發(fā)育的重要階段，身心各方面素質(zhì)在這一階段會逐步發(fā)育成熟。在此階段，如果能夠針對學(xué)生開展科學(xué)的基礎(chǔ)體操教學(xué)，不但有助于提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，幫助學(xué)生形成良好的身體形態(tài)和身體姿勢，還能夠?qū)W(xué)生的智力發(fā)展和心理素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極的促進作用。因此，基礎(chǔ)體操教學(xué)在高校體育教學(xué)中的開展是十分有必要的。然而，綜觀現(xiàn)階段我國高?；A(chǔ)體操教學(xué)的開展狀況卻發(fā)現(xiàn)并不理想，很多高校并沒有將其納入體育教學(xué)體系之中。鑒于此，為了更加全面、客觀的了解我國高校基礎(chǔ)體操教學(xué)的開展狀況，本文就針對基礎(chǔ)體操教學(xué)在現(xiàn)代高校體育中的權(quán)重比例進行了調(diào)查與研究。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

本文的研究對象為基礎(chǔ)體操教學(xué)在高校體育教學(xué)中的權(quán)重比例，為了順利開展研究，得出科學(xué)的研究結(jié)論，在研究的過程中還采用隨機取樣的方法，在我國高校中隨機抽取了2 0 0所高校作為調(diào)查對象，調(diào)查了其基礎(chǔ)體操教學(xué)的開設(shè)情況。

2.2、研究方法

采用了文獻資料法、問卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對基礎(chǔ)體操教學(xué)在高校體育教學(xué)中的權(quán)重比例進行了研究，其中在采用問卷調(diào)查法進行研究時，共針對隨機取樣的2 0 0所高校的體育部（系）的負責(zé)人發(fā)放了2 0 0份調(diào)查問卷，回收2 0 0份，有效2 0 0份。回收率和有效率均為1 0 0%。

3、結(jié)果與分析

3.1、研究結(jié)果

在隨機取樣的2 0 0所高校中，有單科體育院校6所，師范類院校5 1所；綜合類院校1 4 3所。通過對隨機抽取的2 0 0所高校進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中開設(shè)了基礎(chǔ)體操教學(xué)的高校共有3 7所，占調(diào)查高?？倲?shù)的1 8.5%，沒有開設(shè)基礎(chǔ)體操教學(xué)的高校共有1 6 3所占到了接受調(diào)查高?？倲?shù)8 1.5%。見下圖1所示。

由圖1可知，在調(diào)查的2 0 0所高校中，目前已經(jīng)在高校體育教學(xué)中開始了基礎(chǔ)體操教學(xué)的院校所占的比例是偏低的。而且，在這3 7所開設(shè)了基礎(chǔ)體操教學(xué)的高校中，有6所為單科體育院校，有1 8所為師范類院校，僅有1 3所綜合類院校。三者在已經(jīng)開設(shè)基礎(chǔ)體操教學(xué)的院校中所占的比例具體見下圖2所示。

圖1 基礎(chǔ)體操教學(xué)開設(shè)情況統(tǒng)計示意圖

圖2 開設(shè)基礎(chǔ)體操教學(xué)的院校比例分配情況示意圖

除了圖2中所統(tǒng)計的開設(shè)了基礎(chǔ)體操教學(xué)的單科體育院校、師范類院校以及綜合類院校在已經(jīng)開始了基礎(chǔ)體操教學(xué)的院校中所占的比例之外，在研究的過程中，為了分析不同院校基礎(chǔ)體操教學(xué)的開設(shè)情況，還分別統(tǒng)計了以上已經(jīng)開設(shè)了基礎(chǔ)體操教學(xué)的三類院校在接受調(diào)查的同類院校中所占的比例。具體情況下表1所示：

表1 開設(shè)基礎(chǔ)體操教學(xué)的單科體育院校、師范院校及綜合院校在同類院校中的占比統(tǒng)計表

由圖2可知，在調(diào)查的已經(jīng)開設(shè)了基礎(chǔ)體操教學(xué)的3 7所高校中，單科體育院校占到了1 6.2 2%，師范類院校占到了4 8.6 5%，綜合類院校占到了3 5.1 3%。雖然根據(jù)這一結(jié)果來看，單科體育院校在開設(shè)了基礎(chǔ)體操教學(xué)的3 7所院校中所占的比例是最低的，但是通過表1中統(tǒng)計的數(shù)據(jù)卻可以發(fā)現(xiàn)，單科體育院?；A(chǔ)體操教學(xué)的開設(shè)比例卻是最高的，在本研究開展的過程中，共隨機抽取了6所單科體育院校，這6所單科體育院校分別為北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院以及上海體育學(xué)院和廣州體育學(xué)院，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，抽查到的這6所單科體育院校全部開設(shè)了基礎(chǔ)體操教學(xué)，基礎(chǔ)體操教學(xué)的開設(shè)率達到了1 0 0.0 0%。

除此之外，師范類院?；A(chǔ)體操教學(xué)的開設(shè)比例相對來說也是較高的，在調(diào)查的師范類院校中，很多都在體育教育專業(yè)下開設(shè)了基礎(chǔ)體操教學(xué)，如：北京師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、樂山師范學(xué)院等等，均針對體育教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)了基礎(chǔ)體操教學(xué)，開設(shè)了基礎(chǔ)體操教學(xué)的師范院校占到了調(diào)查中同類院校的3 5.2 9%。但是，與此同時，在對師范類院校非體育教育專業(yè)基礎(chǔ)體操教學(xué)的開設(shè)情況進行調(diào)查時，卻發(fā)現(xiàn)，在師范類院校中非體育教育專業(yè)基礎(chǔ)體操教學(xué)的開設(shè)率非常低，調(diào)查中已經(jīng)開設(shè)了基礎(chǔ)體操教學(xué)的1 8所師范類高?；救轻槍Ρ拘ｓw育教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的。而綜合類院校雖然在已經(jīng)開設(shè)了基礎(chǔ)體操教學(xué)的3 7所高校中占到了3 5.1 3%，但同類院?；A(chǔ)體操教學(xué)的開設(shè)率卻是最低的，僅為9.0 9%。在調(diào)查的1 4 3所綜合類高校中僅有魯東大學(xué)、陜西理工大學(xué)等1 3所綜合類高校開設(shè)了基礎(chǔ)體操教學(xué)，開設(shè)率是非常低的，而且即便如此，上述院校也多是針對本校體育專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的，針對非體育專業(yè)學(xué)生開設(shè)基礎(chǔ)體操教學(xué)的綜合類院校基本沒有。

綜上所述可知，目前基礎(chǔ)體操教學(xué)在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中的權(quán)重比例明顯偏低，開設(shè)基礎(chǔ)體操教學(xué)的高校多為單科體育類院校和師范類院校的體育教育專業(yè)，非體育院校非體育教育專業(yè)幾乎均為開設(shè)基礎(chǔ)體操教學(xué)。由此可知，現(xiàn)階段我國現(xiàn)代高校體育教學(xué)中基礎(chǔ)體操教學(xué)的開設(shè)情況并不理想，基礎(chǔ)體操教學(xué)并沒有在現(xiàn)代高校體育教育教學(xué)活動中發(fā)揮其應(yīng)用的作用與價值。

3.2、結(jié)果分析

通過上文的分析可知，現(xiàn)階段基礎(chǔ)體操教學(xué)在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中的權(quán)重比例明顯偏低。而之所以會出現(xiàn)這種情況，據(jù)分析主要是由以下幾個方面的原因造成的：

一是，項目本身層面的原因。一方面，體操教學(xué)不像田徑教學(xué)或者是籃球教學(xué)、乒乓球教學(xué)等球類教學(xué)一樣，成績的表現(xiàn)比較明顯，而且接觸的門檻相對較低。體操是一項難美性的體育運動項目，即便是基礎(chǔ)體操其相對于多數(shù)普通高校學(xué)生而言，也具有一定的難度?；A(chǔ)體操教學(xué)較高的學(xué)習(xí)難度和教學(xué)內(nèi)容單一乏味的特點，使得很多學(xué)生對體操學(xué)習(xí)失去了興趣和積極性。另一方面，在開展基礎(chǔ)體操教學(xué)的過程中，往往會涉及器械體操的教學(xué)內(nèi)容，例如：學(xué)生需要在單杠或者是雙杠上學(xué)習(xí)各種技巧性的動作，這類教學(xué)內(nèi)容不但難度較高，而且由于學(xué)生在完成動作的過程中經(jīng)常處于不正常體位，在練習(xí)的過程中危險性相對來說也比較大，如果防范措施沒有做到位，很容易出現(xiàn)運動損傷事故，引發(fā)學(xué)生的消極畏懼情緒。而部分高校鑒于以上兩個方面的原因，出于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)安全的考慮，就在學(xué)校的體育教學(xué)中砍掉了基礎(chǔ)體操教學(xué)。

二是，場地器材層面的原因?；A(chǔ)體操教學(xué)相較于高校體育教學(xué)中現(xiàn)有的很多體育運動項目而言，是一個相對較為特殊的課程，其教學(xué)活動的開展受場地器材的影響和限制非常大，被譽為體操教學(xué)的第三要素。一個學(xué)校的體操器械和場地設(shè)施是否完備，是影響基礎(chǔ)體操教學(xué)能否得以順利有效開展的重要先決條件之一。但是，通過一系列的文獻研究和實地走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校的體操器械和場地設(shè)施不論是從質(zhì)量上還是從數(shù)量上，都無法滿足基礎(chǔ)體操教學(xué)開展的標準和需要。例如：部分高校不但存在單杠、雙杠、吊環(huán)、跳箱等體操器械不足的問題，而且單杠、雙桿、吊環(huán)等很多室外的體操器械由于長期被風(fēng)吹雨淋，且得不到及時的維修已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的老化損壞問題，根本無法滿足基礎(chǔ)體操教學(xué)開展的需要。因此，場地器材的短缺也是部分高校沒有開設(shè)基礎(chǔ)體操教學(xué)的重要原因。

三是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。要確保高?；A(chǔ)體操教學(xué)的順利開展，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對基礎(chǔ)體操教學(xué)的重視程度是分不開的。然而，現(xiàn)階段很多高校領(lǐng)導(dǎo)積極鼓勵在高校體育教學(xué)改革的過程中，引進各種新興的體育運動項目以促進高校體育教學(xué)內(nèi)容的多元化，卻往往忽視了基礎(chǔ)體操教學(xué)在促進學(xué)生身心各方面素質(zhì)全面健康發(fā)展方面的重要價值。不但沒有對基礎(chǔ)體操教學(xué)開展的必要性和有效方法進行深入的探討，甚至很少關(guān)注本校體操器械和場地設(shè)施的完備程度，關(guān)于體操器械和場地設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費劃撥的也非常少，從而進一步制約了基礎(chǔ)體操教學(xué)在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中的開設(shè)。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）目前基礎(chǔ)體操教學(xué)在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中的權(quán)重比例明顯偏低，開設(shè)基礎(chǔ)體操教學(xué)的高校多為單科體育類院校和師范類院校的體育教育專業(yè)，非體育院校非體育教育專業(yè)幾乎均為開設(shè)基礎(chǔ)體操教學(xué)，基礎(chǔ)體操教學(xué)并沒有在現(xiàn)代高校體育教育教學(xué)活動中發(fā)揮其應(yīng)用的作用與價值；

（2）影響基礎(chǔ)體操教學(xué)在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中開設(shè)的原因，主要有三點：一是，項目本身層面的因素，學(xué)習(xí)難度較高、內(nèi)容單一固定、危險性較高；二是，場地器材的短缺；三是，高校領(lǐng)導(dǎo)沒有認識到開展基礎(chǔ)體操教學(xué)的價值與必要性，重視程度不夠。

4.2、建議

（1）高校應(yīng)注意加深對基礎(chǔ)體操教學(xué)價值的認知，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對基礎(chǔ)體操教學(xué)的重視程度，并根據(jù)本校的實際情況，將基礎(chǔ)體操教學(xué)合理的納入體育教學(xué)體系之中，在考慮學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，將體操教學(xué)與高校體育教學(xué)有機的結(jié)合起來，提高非單科體育院校非體育專業(yè)基礎(chǔ)體操教學(xué)內(nèi)容與原有體育教學(xué)內(nèi)容之間的銜接性；

（2）注意豐富基礎(chǔ)體操教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、積極創(chuàng)新基礎(chǔ)體操教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。例如：可以通過合理調(diào)整不同教學(xué)內(nèi)容之間的比例，重點增加易于普及和掌握，且趣味性較強的體操動作的方式，來激發(fā)學(xué)生的體操學(xué)習(xí)積極性；

（3）通過完善的安全保護措施和教學(xué)制度、教學(xué)規(guī)范，確保教學(xué)活動的安全開展；

（4）加強學(xué)校體操器械和場地場館的建設(shè)力度，積極解決體操場地器材短缺的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)體操教學(xué)在高校體育教學(xué)中的開設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

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[4]張駿.高校體操教學(xué)中存在的問題分析及對策研究[J].當(dāng)代體育科技,2016,07.

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1006-8902-2017-（02）-ZQ