大樹底下 小樹長不好

◎孟憲翠

大樹底下 小樹長不好

◎孟憲翠

在網(wǎng)上瀏覽教育故事時(shí)，我被《大樹底下，小樹長不好》這個(gè)故事所吸引。

故事講的是1932年，陶行知先生約曉莊學(xué)校教師戴自俺談話，希望他能去河南的一所省立鄉(xiāng)村師范學(xué)校擔(dān)任研究實(shí)驗(yàn)部主任。戴自俺卻希望能繼續(xù)跟隨張宗麟老師去桂林師范學(xué)院工作，因而對這種安排不大愿意，說：“單槍匹馬地干會(huì)膽怯，我干不了，還是請張先生還我一段時(shí)間為好。”陶行知笑了：“原來你是想著大樹底下好遮蔭呀！”陶行知移目窗外，說：“你看，那邊有兩棵樹?！表樦障壬哪抗猓髯园晨匆娏瞬贿h(yuǎn)處的山坡上有一株高大的楝樹，挺拔堅(jiān)實(shí)，在晚霞中顯得英氣勃勃。大樹的下邊有一株小樹，被籠罩在楝樹的濃蔭之中，顯得蒼白瘦弱，一副可憐的樣子。陶先生說：“這棵小樹躲在大樹底下，接受的陽光、水分、雨露都受到一定的限制。大樹底下，小樹是生長不好的。沒有自由生長的土地，顯得多么蒼白無力！”他停了一下，深情地望著戴自俺說：“把這棵小樹從大樹的影子下移出來，換一個(gè)地方栽，它也會(huì)長成參天大樹！”戴自俺明白，陶先生的良苦用心是讓他能獨(dú)當(dāng)一面地去接受鍛煉，在實(shí)際工作中培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力。

這個(gè)富含深意的故事可以幫助我們更好地理解教育，理解教學(xué)。不管是家長還是教師，都一定要學(xué)會(huì)對學(xué)生放手，善于放手，不要以愛的名義把孩子牢牢地牽在自己手里。

很多母親在生活中代替孩子做了太多事，一些力所能及的事情從不用孩子做。照顧孩子的飲食起居就不用說了，陪孩子寫作業(yè)、上補(bǔ)習(xí)班、替孩子檢查作業(yè)、接孩子上下學(xué)……一切大包大攬，恨不得將所有事情都替孩子做了。每日圍著孩子轉(zhuǎn)，忙得像上緊了發(fā)條的機(jī)器，一刻也不能停歇。很多孩子已經(jīng)十多歲了，家長就是不放心，上下學(xué)還要接送，甚至有的孩子上了初中、高中母親還是如此，這樣的母親用愛累壞了自己，也耽誤了孩子。

“大樹底下，小樹長不好?！奔议L的包辦代替會(huì)導(dǎo)致孩子難以獨(dú)立，學(xué)習(xí)上沒有自主意識，生活中沒有責(zé)任心，會(huì)形成凡事依賴別人的思想。

很多教師在課堂上也在代替孩子做著太多的事。學(xué)生說得不好，教師要代替他們說；學(xué)生想象力不夠豐富，教師代替他們?nèi)ハ胂?；學(xué)生理解得不夠深刻，教師代替他們?nèi)ダ斫?；學(xué)生解題思維不夠清楚，教師代替他們?nèi)ニ季S……一切想當(dāng)然，課堂上不管學(xué)生愛聽不愛聽，教師都堅(jiān)持把自己想講的講完，下課鈴響了也不管。

“大樹底下，小樹長不好。”沒有人能包辦另一個(gè)人的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)放手、善于放手才能把課堂真正地還給學(xué)生。學(xué)會(huì)放手必須從學(xué)會(huì)盡量少說、不說開始。好的課堂應(yīng)該是學(xué)生講、學(xué)生做、學(xué)生演，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師課堂上的包辦代替會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想僵化，缺乏主見，表達(dá)能力不足。日復(fù)一日，由于話說得太多，嗓子承受不起，多數(shù)教師得了咽炎，吃起了含片，學(xué)生卻養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，課堂上沒有語言輸出，成了“啞巴”。

“大樹底下，小樹長不好?！蔽赵谑种惺菒?，敢于放手也是一種愛，善于放手更是一種教育智慧。

（作者單位：本溪市桓仁滿族自治縣西園小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）