英國：問題解決教學有助于工程師的培養(yǎng)

英國：問題解決教學有助于工程師的培養(yǎng)

英國工程師在一項報告中指出，學校教育的關注點應該從學科教學轉向問題解決技能的教學。英國教育部長希望英國學生在stem（科學、科技、工程和數(shù)學）領域世界領先，但是溫徹斯特大學教授、該報告的作者之一比爾·盧卡斯認為學校必須重新思考他們教學的方式以促進學生對工程學的了解。

2014年至2016年，該報告的作者在英格蘭和蘇格蘭的33所學校，與3000名學生和84名教師一起，運行了三個實驗項目，將教育和工程學聯(lián)合在一起。這些項目旨在鼓勵學生形成工程學思維，教師擔任的是協(xié)助者、指導者的角色，鼓勵學生參與實驗以及犯錯。這三個項目分別是：“像工程師一樣思考”項目、思想者機器人項目、 初級工程師項目。

學生在實施項目時，被鼓勵改編現(xiàn)存材料，并使他們的研究效果可視化。雖然學生的項目失敗是常事，但關注項目研究過程的研究人員發(fā)現(xiàn)，學生在此過程中處理開放式問題，獲得創(chuàng)意解決方法的能力得到提升，教師對于學生的腦洞大開也持更加開放的態(tài)度。綜合來說，該報告發(fā)現(xiàn)學生不僅在工程項目學習中提高了科學和數(shù)學能力，藝術能力、交流溝通技能以及自信也得到提高。

（英國BBC新聞網(wǎng)）