淺談英語學習中的文化習得與交流

褚靜雅，尹 麗

(遼寧科技學院 外語系，遼寧，本溪 117000)

淺談英語學習中的文化習得與交流

褚靜雅，尹 麗

(遼寧科技學院 外語系，遼寧，本溪 117000)

語言是文化的載體，英語語言的學習要在真實充分的英語文化環(huán)境的熏陶中逐漸獲取英語文化知識，內化成自己的社會文化意識,再不斷加以運用，即通過習得英語文化，提升交流與運用技能，最終實現(xiàn)學習英語的根本目的。

英語學習；英語文化習得；英語學習中的交流

1 英語學習與文化的關系

英語學習也就是語言學習，在中西方不同文化背景的前提下，英語作為外語的學習，會面臨這樣一個不可否認的問題：沒有任何一本教材或者一本書對一國文化介紹的面面俱到。我們對英語學習的目的不是單詞、聽力、寫作、語法等單一方面知識的學習,而是在其深厚的文化背景下，通過多方面學習融合并加以對其文化知識的習得來培養(yǎng)提高我們與他人交流的能力，也就是交際能力。同交際能力相對的是語言能力，它包括兩方面，一是擁有語言能力，二是運用語言的能力，落實到學習中就是聽說讀寫這四種能力，但如果我們僅掌握了較好的單詞背誦能力、寫作能力、理解語法知識的能力而不能融合運用，也表明我們不具有良好的語言能力。隨著交際能力與語言能力相對立的現(xiàn)象，人們逐漸意識到學習任何一門語言都要習得其語言文化。可見對英語語言的學習與文化相互依賴相互影響，英語語言是西方文化的重要載體，西方文化對學習英語語言起了支撐作用。長期以來在英語學習中語言表現(xiàn)形式受到思維方式的影響，并且在英語學習中沒有認識到英語學習與文化的關系重要性，在英語的學習上過多的注重了聽說讀寫的訓練，忽視了因文化不同導致的語言表達形式以及語言使用規(guī)則的不同。如我們有時與外國人交流時為了表示對他們的關心會很自然地問他們的年齡、家庭等，殊不知這一問侵犯了他們的隱私，會引起反感；還有我們中國人以溫和、良善、恭敬、謙讓為美德，當外國人夸獎我們時，我們就會用還好來回答，弄得外國人不知所云；再有中國人以熱情好客著稱，與外國人出去吃飯都是點一桌子菜我們自己付錢，而在外國都是講究“AA制”的。因此要想提高我們的語言能力與交際能力就要不斷學習了解他國文化，激發(fā)了解其他民族文化的興趣，習得他所承載的文化知識以學好英語。

2 英語學習中文化習得的重要性

在認識到英語學習與文化的重要關系后，又要考慮到僅僅是對文化的認識是不夠的，還需要對其進行習得。首先文化是一個非常廣泛和具有人文意味的概念，它在不斷的傳承、創(chuàng)造、發(fā)展和變化中。我們可以對比一下中韓合作校交流生在中國時與去韓國后學生的行為變化，在中國時他可能在遇到老師或學長時默默低頭或干脆當作沒看見直接走過，而在韓國時他們遇到老師或學長后往往是鞠躬問好。這就是在去往韓國的學習過程中，學習者不自覺的感染到的韓國深厚的禮儀文化，不自覺的模仿學習最終成為自己的禮儀文化，這在潛移默化中不斷成為自己的文化就是文化習得。習得原是生物學心理學的常用語，指生物在后天生活中不斷重復而得到的某種特性。在英語學習中，文化習得強調的是我們對西方文化的理解、運用到習慣，可見英語文化習得對英語學習者來說并不是容易的事。英語作為外語別說運用時間就是了解時間都是短暫的，更不要說是習得英語文化，我們花費過多的時間去記憶詞匯、學習短語、背誦句型、疏通語法，也沒有將英語學得好說的地道，而在國外待了一年甚至半年的人因身處良好的英語環(huán)境卻可以將用于運用得非常好。因此，我們要自身養(yǎng)成對英語文化學習與習得的能力，并且要習得優(yōu)秀先進向上的文化同時摒除破舊陳腐的文化。如習得西方文化中的法治文化摒除西方文化中種族主義；還要消除對西方文化的歧視偏見，用公正平等的眼光去對待每一種文化，比如英國食物多是很多小塊拌在一起有些中國人就會覺得惡心，主就是對飲食文化的偏見要消除。只要我們正確的習得西方文化中的積極正確的文化，這些文化就會為我們的英語學習提供巨大幫助。

3 英語學習中交流的重要性

中國的英語教學無非是讓學習者掌握更多的讀音、詞匯、語法知識以考取好的成績，甚至有的教育機構專門研究應試策略，這都違背了英語學習的最終目的，即便我們在考試中獲得了較高的成績可是在交流交際中卻會頻頻出錯。比如坐地鐵“下一站工業(yè)展覽館站到了”就會聽到“Next station is Gong ye zhanlan guan station”或者“高速公路上雨雪天氣請慢行”“Drive slowly in Rain or Snow”。這種不規(guī)范的中國式英語叫做“chinglish”。孩子剛牙牙學語時父母常借助手勢、實物、圖片不斷地重復同一個詞或同一個句子，孩子不斷地聽，不斷地看，不斷地模仿最終學會，這是父母通過媒介與孩子交流，給了看、聽和模仿的機會，多次重復后孩子就逐漸地把這種聽、看、模仿聯(lián)系起來，在這種大家都說母語的環(huán)境影響下從而使孩子自如地使用母語。但由于英語是我們的外語，在學習英語中并沒有一個大家都說英語的環(huán)境中，所以導致我們在與他人交流中陷入尷尬境地。在調研過程中，課題組以社團的形式分別舉辦了“走遍美國(Through the U.S.A)”“繽紛加拿大(Colorful Canada)“我眼中的英國(The U.K. in My Eyes)”“走進新蘭西(A Walk into New Zealand)”這四個系列的英語文化活動。分別根據(jù)各國的風土人情、文化習俗、歷史傳統(tǒng)舉辦了表演各國文化習俗的情景劇和各國新聞報這兩個比賽，對比出共70名參賽者英語交流水平略有提高；隨后又舉辦了以美食為主題的美食節(jié)及以各節(jié)日為主題的“重溫節(jié)日”兩個大家感興趣的活動，在活動期間所有參與者以英文為交流語言，最后對比出大家英語水平明顯有進步。這些以為載體的英語交流活動得出同學們會因所處的語言環(huán)境變化學習內容的不同增添了學習興趣提升了英語交流水平。因此我們在英語學習中也應經(jīng)常進行自由對話、角色扮演等，形成一種講英語的氛圍，提高交流能力，提高英語水平。

4 加強英語學習的文化習得與交流策略

隨著經(jīng)濟全球化與政治多極化的發(fā)展，我國與世界各國在政治上和經(jīng)濟貿易上往來越來越頻繁，文化上交流的也在不斷深入，整個社會對復合型人才的需求日益增長，復合型人才就是在具有各方面能力的前提下在某一方面有突出技能，這個各方面的能力其中一點就是英語語言能力，因此我們更應加強對英語語言的學習加強對文化的習得與交流。作為學習者，我們應該學會用各種與時俱進的方法來提升對英語語言的學習興趣，融入其中，提高自己的知識文化水平。加強英語學習中的文化習得與交流有很多辦法：

1)通過不同途徑習得目的語文化

英語的學習，課堂上老師的教授是一小部分，自己私下學習積累是一大部分?？梢宰约合螺d一些質量較高的學習英語用的APP，把手機鎖屏設成單詞鎖屏；做題后將不認識的單詞全部查字典增加自己的單詞量；日常與人交流時除了說中文也要想想與外國人交流應該怎么說這句話；也可在閑時聽一聽英語新聞，看一看簡單易懂的情景喜劇，適當模仿提高自己發(fā)音水平等。在打好詞匯量充足，較好發(fā)音的基礎上就會增加我們的學習信心，以致提高自己英語能力水平。

2)重視英語文化并習得其積極向上的文化

前面講過英語文化對英語學習產(chǎn)生很大的影響，我們在學習英語語言的同時也要嘗試了解領會英語語言文化，可以從現(xiàn)在年輕人都感興趣的飲食文化，服飾文化，節(jié)日文化入手，再到艱澀難懂的民主文化，法治文化等。積極向上的文化是對一個國家一個社會乃至一個時代起著促其發(fā)展的文化，代表了一種正面的進去的文化。西方文化中有如民主、法制、自由等都是積極向上的文化，像民族主義，種族主義就是落后的應摒除得消極文化。

3)創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境

在我們積極學習英語的同時，學校也應在課堂之外創(chuàng)造一個良好的學習英語的環(huán)境。一個真實的英語學習環(huán)境對英語水平的提高有著很大的幫助，如可以通過張貼英語標語、舉辦學生感興趣的主題英語文化活動，播放英語新聞或實行全校同學閱讀英語名著等活動，創(chuàng)造豐富多彩的英語環(huán)境，讓大家有興趣也能積極的去參與其中，用耳聽英語用手寫英語用嘴說英語，不斷地交流運用提高英語水平。

〔1〕 胡壯麟.語言學教程〔M〕.北京：北京大學出版社，2006.

〔2〕 Leech,Geoffrey,and Jan Svartvik.A Communicative Grammar of English〔M〕. London.

1008-3723(2017)05-059-02

10.3969/j.issn 1008-3723.2017.05.025

2017-09-12

2017年遼寧科技學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目(201711430000099).

褚靜雅(1995-)，女，遼寧朝陽人，遼寧科技學院外語系學生.

G642.0

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