行業(yè)型職教集團(tuán)視野下深化產(chǎn)教融合模式與實(shí)踐研究
——以上海出版印刷高等?？茖W(xué)校為例

吳 娟

（上海出版印刷高等專科學(xué)校，上海 200093）

職業(yè)教育集團(tuán)是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作發(fā)展而組織的教育團(tuán)體，是近年來我國加快職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要模式。職業(yè)教育集團(tuán)的組成主體通常為政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、企（事）業(yè)單位、職業(yè)院校、研究機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織等六類組成。截止2009年底，我國職教集團(tuán)的數(shù)量已達(dá)325家[1]。2015年6月30日，教育部以教職成〔2015〕4號(hào)印發(fā)《關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見》。該《意見》充分認(rèn)識(shí)到深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的重要意義，分別從政府推動(dòng)、完善機(jī)構(gòu)、健全機(jī)制、以及強(qiáng)化保障 4個(gè)部分 13條對(duì)職教集團(tuán)辦學(xué)進(jìn)行了闡述。在《意見》中提到，到 2020年，職業(yè)院校集團(tuán)化辦學(xué)參與率進(jìn)一步提高，規(guī)模以上企業(yè)參與集團(tuán)化辦學(xué)達(dá)到一定比例，初步建成 300個(gè)具有示范引領(lǐng)作用的骨干職業(yè)教育集團(tuán)，以形成教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合的局面。截止2016年，省部共建了12個(gè)國家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)，組建了 56個(gè)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，建成約1300個(gè)職教集團(tuán)，開展產(chǎn)教對(duì)話會(huì)90多場(chǎng)次，遴選兩批現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)單位共364個(gè)[2]。

目前，國家對(duì)職教集團(tuán)的建設(shè)工作進(jìn)行的如火如荼，設(shè)置了全國職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)統(tǒng)計(jì)平臺(tái)和全國職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)專題網(wǎng)站。

2014年12月，上海出版印刷高等?？茖W(xué)校（下文簡稱“上海版?！保┳鳛榘l(fā)起單位，在上海市教委和上海市新聞出版局的指導(dǎo)和支持下，聯(lián)合文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)、印刷包裝、出版發(fā)行等相關(guān)職業(yè)教育的 6所院校、28家行業(yè)企業(yè)和 5家科研院所及行業(yè)協(xié)會(huì)，牽頭成立了上海新聞出版職業(yè)教育集團(tuán)。集團(tuán)理事長和常務(wù)副理事長分別由上海市新聞出版局局長和上海版專校長擔(dān)任，副理事長分別由新聞出版類院校校(院)長、新聞出版局局屬單位領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長和中央企業(yè)及行業(yè)龍頭企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。

作為政府主導(dǎo)、行業(yè)引領(lǐng)、企業(yè)參與的多功能、多層次“職教聯(lián)合體”，職教集團(tuán)通過深化“校企合作”、“校際聯(lián)合”與“校協(xié)聯(lián)手”促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)融合，推進(jìn)上海地區(qū)新聞出版行業(yè)的職教資源高度整合、優(yōu)化配置、有機(jī)融通和充分共享，促進(jìn)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)及新聞出版行業(yè)的發(fā)展。上海新聞出版職業(yè)教育集團(tuán)的成立形成了政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)，校、系 (專業(yè)群 )、專業(yè)三級(jí)貫通的創(chuàng)新型校企合作體制機(jī)制。

依托行業(yè)型職教集團(tuán)，改革產(chǎn)學(xué)合作模式，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，是高職高專院校辦學(xué)活力的重要來源。在綜合調(diào)研和閱讀職教集團(tuán)辦學(xué)資料以及結(jié)合管理經(jīng)驗(yàn)分析得出，深化產(chǎn)教融合的模式并付諸實(shí)踐是職教集團(tuán)能否發(fā)揮效用的基本保障與必要舉措。本文試圖從校企合作的組織、實(shí)施平臺(tái)、保障機(jī)制、職教集團(tuán)與專業(yè)教學(xué)改革之間的相互促進(jìn)以及通過社會(huì)服務(wù)與培訓(xùn)五個(gè)方面探討依托職教集團(tuán)深化產(chǎn)教融合的途徑，從而實(shí)現(xiàn)資源共享、合作育人的局面。

一 建立健全校企合作組織，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)

根據(jù)《意見》，國家倡導(dǎo)構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)、多元主體的校企合作模式。各地教育行政部門要積極爭取政府的支持，發(fā)揮政府對(duì)職教集團(tuán)辦學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、政策保障和監(jiān)督管理作用。支持示范、骨干職業(yè)院校，圍繞區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，牽頭組建面向區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)的區(qū)域型職教集團(tuán)。支持行業(yè)部門、中央企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)、職業(yè)院校，圍繞行業(yè)人才需求，牽頭組建行業(yè)型職教集團(tuán)。支持地方之間、行業(yè)之間的合作，組建跨區(qū)域、跨行業(yè)的復(fù)合型職教集團(tuán)。

1.組建校企合作理事會(huì)，并牽頭成立職教集團(tuán)，形成合作辦學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)盟。組建校企合作理事會(huì)，成立章程，設(shè)置秘書處等部門，切實(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)校企合作項(xiàng)目。強(qiáng)調(diào)主體作用，組成了院校、行業(yè)、企業(yè)、科研四元主體，充分發(fā)揮行業(yè)的組織協(xié)調(diào)與指導(dǎo)作用，強(qiáng)化校企緊密融合，有效整合各方資源，促進(jìn)職業(yè)院校緊跟行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，形成合作辦學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)盟。上海版專依托行業(yè)主管部門——國家新聞出版廣電總局與上海市新聞出版局，整合印刷出版行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，于2013年成立了以國家新聞出版廣電總局副局長為名譽(yù)理事長，由上海版專校長擔(dān)任理事長、總局人事司和印刷司司長及上海市新聞出版局副局長等擔(dān)任副理事長的上海版專校企合作理事會(huì)。目前，理事會(huì)成員中有行業(yè)企業(yè)94家，占成員總數(shù)的89.52%；有行業(yè)協(xié)會(huì)9家，占成員總數(shù)的8.5%。該校牽頭成立了上海新聞出版職業(yè)教育集團(tuán)，集團(tuán)內(nèi)包含 6所院校、28家行業(yè)企業(yè)和5家科研院所及行業(yè)協(xié)會(huì)。

2.健全校企合作組織機(jī)構(gòu)，形成合作辦學(xué)新格局。在校企合作理事會(huì)的指導(dǎo)下，整合多方辦學(xué)資源，共同推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作，形成校企合作辦學(xué)新格局。校企合作研究優(yōu)化專業(yè)課程體系，共同制定了專業(yè)人才培養(yǎng)方案；開發(fā)建設(shè)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心和主干課程，共同編寫出版教材。上海版專以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為依托，以系(專業(yè)群)為基礎(chǔ)，聯(lián)合相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、龍頭企業(yè)、科研院所等企事業(yè)單位，成立了6個(gè)系(專業(yè)群)校企合作理事分會(huì)和25個(gè)專業(yè)建設(shè)工作委員會(huì)，健全了校企合作組織機(jī)構(gòu)，為從系(專業(yè)群)和專業(yè)層面促進(jìn)校企合作工作的有效開展提供組織保障。學(xué)校各專業(yè)(不含專業(yè)方向)均聘任了來自行業(yè)企業(yè)的兼職專業(yè)帶頭人，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課程學(xué)時(shí)比例平均達(dá)50.1%；建立校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地近200個(gè)，積極組織開展行業(yè)企業(yè)橫向項(xiàng)目研究。

二 搭建校企合作育人平臺(tái)，把握校企間的利益結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校企“資源共享、利益共贏”緊密合作辦學(xué)模式

長期以來，校企合作在我國沒有受到應(yīng)有的重視，這直接導(dǎo)致了職業(yè)院?！瓣P(guān)門辦學(xué)”，不了解行業(yè)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展、人才需求和人才規(guī)格要求等信息。1而搭建校企合作育人平臺(tái)，恰恰是將行業(yè)需求引進(jìn)來，院校人才送出去的載體保障。上海版專在合作育人平臺(tái)上進(jìn)行了較多地嘗試。

1.采取校企合作駐地工作站、駐廠工作站和專家(教授)工作室三種形式，校企合作共建“廠中?！?。高職高專院校應(yīng)該借助校企合作組織的引領(lǐng)作用，搭建校企合作育人平臺(tái)，通過平臺(tái)推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)、企業(yè)員工培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、科技開發(fā)和社會(huì)服務(wù)等工作。上海版專整合多方辦學(xué)資源，采取校企合作駐地工作站、駐廠工作站和專家 (教授 )工作室三種形式，與行業(yè)知名企業(yè)建立“廠中?！焙献鬓k學(xué)模式，形成校企緊密合作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校與全國范圍內(nèi)區(qū)域代表性企業(yè)開展合作，設(shè)立了 20家駐地工作站，搭建了學(xué)校與上海地區(qū)之外企業(yè)溝通、交流和合作的橋梁。學(xué)校還通過海外院校、企業(yè)建立并拓展與海外行業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校與海外行業(yè)的交流與合作，已建成俄羅斯莫斯科印刷大學(xué)工作站、英國博爾頓大學(xué)工作站等5個(gè)海外工作站。

2.引入行業(yè)知名企業(yè)，校企合作共建“校中廠”。整合校內(nèi)外辦學(xué)資源，引入行業(yè)知名企業(yè)，共建“校中廠”。上海版專與企業(yè)共同完成了10多個(gè)“校中廠”建設(shè)。由學(xué)校提供場(chǎng)地和部分設(shè)施，由企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)、管理和軟件，與上海愛知文化傳播有限公司、出版文化運(yùn)營中心、數(shù)字出版軟件研發(fā)培訓(xùn)中心、北大方正電子有限公司等 10多家家知名企業(yè)聯(lián)合開展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)?！靶Ｖ袕S”開展“情景授課”、工學(xué)交替，提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，培養(yǎng)了青年教師實(shí)踐能力和開展科技開發(fā)及社會(huì)服務(wù)，并為完成企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)創(chuàng)造了良好條件。

3.引進(jìn)行業(yè)企業(yè)技術(shù)資源，打造“三站九室”合作平臺(tái)。用好行業(yè)企業(yè)的技術(shù)資源，發(fā)揮企業(yè)專家業(yè)務(wù)能力的示范輻射作用，幫助學(xué)校提升教師的技術(shù)應(yīng)用研究、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力，提升學(xué)?？蒲?、社會(huì)服務(wù)能力和水平；實(shí)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向，學(xué)做融合，真案真做”。上海版專緊貼重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)技術(shù)資源，著力打造“三站九室”校企緊密型合作平臺(tái)，選擇技術(shù)實(shí)力雄厚、發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁的行業(yè)企業(yè)，合作建成3個(gè)“企業(yè)駐園工作站”；與行業(yè)企業(yè)合作，建成10個(gè)企業(yè)專家工作室，讓企業(yè)“常駐校園”，請(qǐng)專家“進(jìn)入課堂”。

三 推進(jìn)辦學(xué)機(jī)制改革創(chuàng)新，保障校企合作有效運(yùn)行

通過體制機(jī)制改革創(chuàng)新促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和校企“人才共育、過程共管”，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理，充分利用社會(huì)資源辦學(xué)，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為校企合作從制度層面保駕護(hù)航。上海版專作為上海市“現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)首批試點(diǎn)高?！敝形ㄒ灰凰呗毟邔Ｔ盒?，深化人事管理、教育教學(xué)管理、科研管理、校企合作管理等方面的改革，建立健全學(xué)校制度規(guī)范體系，創(chuàng)新學(xué)校管理理念和方式，大力推進(jìn)辦學(xué)機(jī)制改革創(chuàng)新和校企合作制度建設(shè)，新增(修訂)學(xué)校相關(guān)管理及校企合作制度 27項(xiàng)，從體制機(jī)制上促進(jìn)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為校企合作共同推進(jìn)學(xué)校教學(xué)、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革提供了機(jī)制保障。

四 開展專業(yè)教學(xué)改革，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，利用職教集團(tuán)預(yù)測(cè)行業(yè)需求，改變?cè)盒ｉg專業(yè)重復(fù)設(shè)置的局面

高職高專院校需結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及技能型人才現(xiàn)狀，分析行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，做好行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃。企業(yè)向職教集團(tuán)內(nèi)學(xué)校提供用人規(guī)格，接納學(xué)校教師企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐與掛職鍛煉、學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)；學(xué)校充分發(fā)揮自身的師資科研優(yōu)勢(shì)，參與職教集團(tuán)企業(yè)的技術(shù)改造，提升企業(yè)的創(chuàng)新研究能力；學(xué)校還可利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、承擔(dān)企業(yè)技術(shù)工種崗位技能競賽活動(dòng)，形成生源鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、就業(yè)鏈，促進(jìn)職教集團(tuán)內(nèi)各成員單位共同進(jìn)步、提高和發(fā)展。根據(jù)新聞出版行業(yè)各工種崗位的特點(diǎn)，上海版專積極開展專業(yè)教學(xué)改革，導(dǎo)入課程設(shè)置，做好在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱的修訂、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等面向新聞出版第一線的操作和組織管理工作。

通過建設(shè)職教集團(tuán)，促進(jìn)行業(yè)人才需求預(yù)測(cè)與職業(yè)院校招生計(jì)劃的科學(xué)編制以及專業(yè)改革。職教集團(tuán)不是一個(gè)單邊行為，它是全行業(yè)的全面合作，這種合作是一種全局性的行為。但是，往往集團(tuán)內(nèi)學(xué)校設(shè)置的專業(yè)有一定的相似性甚至是重復(fù)，這就阻礙了院校之間的合作信息共享，更多體現(xiàn)為院校與企業(yè)之間的一對(duì)多的行為。鑒于這點(diǎn)，可引用PDCA循環(huán)質(zhì)量管理理論，及時(shí)意識(shí)到專業(yè)重復(fù)設(shè)置帶來的問題，以行業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置招生計(jì)劃與專業(yè)改革。

第五、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，按照職業(yè)教育規(guī)律要求，一方面聯(lián)合其他中高職學(xué)校，積極探索中高職貫通、中本貫通、專本碩貫通的體制和機(jī)制建設(shè)；另一方面努力搭建學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)的立交橋。

強(qiáng)化職教集團(tuán)辦學(xué)就是要充分發(fā)揮和利用職教集團(tuán)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，有力地促進(jìn)中職教育與高職教育的科學(xué)、有效銜接[3]。

1.推進(jìn)中高本貫通培養(yǎng)改革，打通技能型人才培養(yǎng)通道。高職高專院校通過推進(jìn)中高職貫通、中高本貫通等培養(yǎng)改革，打通技能型人才培養(yǎng)通道，以探索建立適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職緊密銜接、專-本-碩貫通、職業(yè)教育與普通教育相互貫通，具備中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。上海版專通過校際聯(lián)合、校企合作，共同推進(jìn)了中高職教育貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作體制機(jī)制建設(shè)，成立了試點(diǎn)工作聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)、協(xié)調(diào)“中高職貫通教學(xué)管理”各項(xiàng)工作；同時(shí)成立了教學(xué)管理聯(lián)合工作小組，具體負(fù)責(zé)研究制訂中高職教育貫通培養(yǎng)教學(xué)改革方案，定期協(xié)調(diào)解決中高職教育貫通培養(yǎng)中有關(guān)的重大事項(xiàng)，審定中高職教育貫通培養(yǎng)教學(xué)管理相關(guān)文件；充分發(fā)揮職教集團(tuán)“職教聯(lián)合體”的作用，著力打通人才培養(yǎng)路徑，為學(xué)生提供多樣化選擇、搭建多路徑成才的“立交橋”。依托上海理工大學(xué)系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，共享系統(tǒng)資源，學(xué)校每年平均有13.2%的畢業(yè)生通過“專升本”渠道，升入上海理工大學(xué)本科專業(yè)。學(xué)校聯(lián)合集團(tuán)內(nèi)單位上海理工大學(xué)出版印刷與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，申報(bào)并實(shí)施“上海市屬高校應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目 (包裝工程專業(yè) )”，開展了上海版專印刷技術(shù)、包裝設(shè)計(jì)及技術(shù)等專業(yè)與上海理工大學(xué)包裝工程專業(yè)的專本貫通培養(yǎng)的試點(diǎn)建設(shè)。

2.大力促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，開展繼續(xù)教育和職工培訓(xùn)，努力構(gòu)建學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)的立交橋。合作平臺(tái)也是拓展企業(yè)職工培訓(xùn)教育培訓(xùn)的新途徑。[4]。高職高專院校需積極承擔(dān)行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作，開展面向行業(yè)、企業(yè)員工和職業(yè)院校教師、學(xué)生的競賽培訓(xùn)。上海版專作為第 43屆世界技能大賽印刷媒體技術(shù)項(xiàng)目中國集訓(xùn)基地為平臺(tái)，在 2012至2015年，每年承擔(dān)各類培訓(xùn)項(xiàng)目20余項(xiàng)，為行業(yè)企業(yè)提供培訓(xùn)，年培訓(xùn)萬余人次，并對(duì) 11名入圍國家集訓(xùn)隊(duì)選手進(jìn)行了集中和系統(tǒng)培訓(xùn)。舉辦行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)的員工各階段技能培訓(xùn)班，2012至2015年，舉辦各類培訓(xùn)班70余個(gè)，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)5600多人，培訓(xùn)人次達(dá)3萬余次，經(jīng)過培訓(xùn)，企業(yè)在2014年第四屆全國印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)?lì)H豐，雙方實(shí)現(xiàn)共贏。借助與集團(tuán)內(nèi)單位上海理工大學(xué)出版印刷與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院共享教學(xué)資源，印刷傳媒、出版編輯、印刷美術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)成人高等學(xué)歷教育在上海高校中獨(dú)樹一幟。2012至2015年，共有318名企業(yè)職工通過成人高等學(xué)歷教育獲得本科文憑和學(xué)士學(xué)位。

職教集團(tuán)的功能不是主體單位之間功能的簡單疊加，而是將原來的局部功能放大、整合或轉(zhuǎn)化。從外部特點(diǎn)來看，盡管職教集團(tuán)仍具有培養(yǎng)多樣化技術(shù)技能型人才、積累轉(zhuǎn)化技術(shù)技能和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的功能，但在性質(zhì)上卻發(fā)生了變化，實(shí)現(xiàn)了原來分散狀態(tài)下無法實(shí)現(xiàn)的功能。這正是職教集團(tuán)存在的價(jià)值所在。學(xué)校依托職教集團(tuán)深化學(xué)校辦學(xué)機(jī)制改革創(chuàng)新，健全完善了校企合作制度，為行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革提供了機(jī)制保障。學(xué)校辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新及校企合作制度建設(shè)工作顯著推進(jìn)了校企緊密型合作，形成了推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大合力。產(chǎn)教融合要求高職高專院校與企業(yè)相互融入，共同介入人才培養(yǎng)的全過程，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)“雙主體”的育人模式[5]。充分發(fā)揮職教集團(tuán)內(nèi)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等各自的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校企之間資源共享。通過專業(yè)+產(chǎn)業(yè)、教學(xué)+研發(fā)、培養(yǎng)+就業(yè)等鏈條，將學(xué)校、企業(yè)（主要是新聞出版業(yè)扮演領(lǐng)頭羊地位的企業(yè)）等市場(chǎng)主體和人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)結(jié)，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)組合，形成單個(gè)成員的“小”與“?！焙驼麄€(gè)聯(lián)合體的“大”與“全”的綜合優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置和功能整合，逐步形成合作共贏的發(fā)展模式和發(fā)展目標(biāo)。

[1] 蘭小云，行業(yè)型職教集團(tuán)運(yùn)行困境與對(duì)策研究[J]，職業(yè)技術(shù)教育，2011，7(32):48-52.

[2] 韓婷澎、張喜艷：數(shù)據(jù)看變化·我國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，全國職業(yè)教育集團(tuán)化辦專題網(wǎng)站[N],http://www.zjjtw.net/show.asp?id= 1537, 2017年9月29日.

[3] 董大奎，王影，韓芳，職教集團(tuán)化辦學(xué)背景下的中高職教育銜接有效性研究[J]，遼寧高職學(xué)報(bào)，2014,1(16):1-4.

[4] 陳瑞波，搭建校企合作平臺(tái)促進(jìn)校企深入融合——以山東省建設(shè)職業(yè)教育集團(tuán)為例[J]，中國培訓(xùn)，2017(6):330-331.

[5] 柳友榮，項(xiàng)桂娥，王劍程，應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合模式及其影響因素研究[J]，中國高教研究，2015(5):64-68.