試論如何推動高校職業(yè)指導工作的開展

賀廣琰 孫 淼 史洪瑋

（1 宿遷學院，江蘇宿遷 223800；2 宿遷職業(yè)技術學院，江蘇宿遷 223800）

大學生就業(yè)問題一直是高校與社會關注的熱點問題。但是近些年，在就業(yè)過程中，高校與企業(yè)都出現了“有崗無人，有人無崗”的尷尬局面，這些現象已經引起了高校和企業(yè)的重視。作為高校來說，如何推動高校職業(yè)指導工作從而幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀，是我們高校工作中需要探討的課題。

1 推動高校職業(yè)指導工作開展的意義

職業(yè)指導是指圍繞職業(yè)發(fā)展過程提供的指導、輔導、咨詢等服務。職業(yè)指導不等于就業(yè)指導，就業(yè)指導是職業(yè)指導的一部分，只有針對高校大學生提供的就業(yè)指導，才接近于職業(yè)指導 。推動高校的職業(yè)指導工作主要有以下幾點重要意義：

1.1 有利于大學生盡早了解職業(yè)世界，做好職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)對于高校大學生來說是渴望但還不可及，每一個人都得進入職場、成為職場人。隨著社會的快速發(fā)展，精細化的職業(yè)分工已經成為必然趨勢。在校期間，接受職業(yè)指導相關內容，就是幫助大學生提前了解社會需要和就業(yè)形勢，在認識自己職業(yè)興趣的基礎上，根據職業(yè)要求，提前做好職業(yè)規(guī)劃。

1.2 有利于提高企業(yè)的人職匹配

在職業(yè)指導工作中，高校學生可以進一步了解用人單位要求和招聘崗位需求，同時還可以為學生提供大量的社會需求信息，幫助學生分析就業(yè)形勢。學生根據自己個人興趣、性格及價值觀的特點來合理定位自己的職業(yè)方向，為以后就業(yè)時找到自己滿意的工作打下基礎。用人單位也能在與高校對接上，通過專業(yè)設置、課程設置、培養(yǎng)方案等情況提前了解畢業(yè)生的基本信息，從而提高企業(yè)的人職匹配度，提高畢業(yè)生的企業(yè)幸福感。

1.3 有利于加強高校的教育教學改革

高校培養(yǎng)人的目標是培養(yǎng)學生成人成才，學生畢業(yè)后工作與專業(yè)的結合度也逐步成為高校關注的重點。我們要充分地發(fā)揮高校的就業(yè)指導工作在育人中的重要作用，就必須在注重學校課堂和課外兩個主陣地的同時，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導工作，才能切實有效地推動高校就業(yè)指導工作的開展，取得更讓社會和人民滿意的效果。

2 目前高校職業(yè)指導工作開展情況

2.1 成立專業(yè)指導機構保障職業(yè)指導工作的順利開展

目前而言，大部分高校都有自己的職業(yè)指導部門來負責本校的職業(yè)指導工作。學校也會有專門的網站公布國家相關政策、就業(yè)知識、招聘信息等，幫助大學生及時了解就業(yè)動態(tài)。指導機構一方面通過宣講會、座談會、交流會等形式，不斷加大對就業(yè)政策宣傳、解讀的力度；另一方面，積極實施就業(yè)渠道拓寬工程，在鞏固既有市場的基礎上，利用各類平臺，實現信息共享。同時，指導機構還會通過朗途職業(yè)發(fā)展測評等系統幫助大學生進一步認識自我、拓寬思路，從而能更加合理的幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃。

2.2 開設專業(yè)課程保障職業(yè)指導工作的推行

隨著大學生自我意識的提高，對職業(yè)指導的需求也日益上升。很多高校通過公共課、選修課等方式為學生開設《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)指導》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》等課程，搭建學業(yè)與事業(yè)之間的橋梁，深化學生對職業(yè)的理解與認識，幫助學生認識工作世界。通過課上對政策的講解，幫助學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，以鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

2.3 開展各項活動保障職業(yè)指導工作的深化

在高校的校園文化活動中，搭建了各項活動平臺，為在校大學生提供了職業(yè)角色體驗的機會。同時，高校有針對性的開展各類大學生實踐創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)新作品大賽、職業(yè)角色扮演、模擬招聘等活動，提高學生就業(yè)意識，明確職業(yè)方向。

3 高校職業(yè)指導工作中存在的不足

3.1 就業(yè)信息量很大，針對性不強。在我們高校獲取的就業(yè)信息中，存在著就業(yè)信息量較大、較多、較雜等情況，畢業(yè)生關注的重點突出性不強。同時，我們在篩選用人單位和崗位時做的還不夠細致。

3.2 專業(yè)對口高質量就業(yè)率有較大提升空間。雖然大部分直接就業(yè)的學生是專業(yè)對口或是相關專業(yè)就業(yè)，但專業(yè)對口就業(yè)率以及平均薪資待遇均低于期望值，我們還要通過提高學生專業(yè)認可度、構建技能訓練體系以及技能證書體系來增強學生的實踐能力及擇業(yè)能力。

3.3 職業(yè)指導尚未形成完整體系。學生在講座和課程上學習的內容與實際的應聘還有差距。在求職簡歷制作、求職心態(tài)、求職信心以及針對具體單位的求職準備和面試技巧等方面還要進行進一步的指導，幫助學生提高競爭力和就業(yè)成功率。

4 推動高校職業(yè)指導工作開展的建議

4.1 培養(yǎng)師資隊伍，提高職業(yè)指導質量

高校職業(yè)指導工作是一項長期性、連續(xù)性的工作。在工作開展中，可以邀請企事業(yè)單位人事負責人進行宣講，但從長遠來看，我們要培養(yǎng)本土教師師資隊伍的培養(yǎng)比花錢外引更加劃算。在高校中，長期從事學生工作的老師對學生的就業(yè)心理和職場需求有了長期的積累，這部分老師會讓課堂富有生機和活力，他們可以從學生的立場來轉變大學的就業(yè)觀念，營造良好的就業(yè)指導氛圍，從而推進職業(yè)指導工作的開展。

4.2 整合教育資源，拓寬職業(yè)指導渠道

一是繼續(xù)加大校企合作力度。從廣度和深度上挖掘校企合作項目，合理利用企業(yè)平臺幫助學校師生與市場接軌，掌握市場動態(tài)，適應市場變化。二是從入學教育開始滲入職業(yè)指導工作。大學生的就業(yè)意識從入校時就要開始進行教育，分年級有針對性的開展職業(yè)指導工作有利于學生盡早的有就業(yè)意識和職業(yè)方向。三是合理的將課堂教學與課外教學相結合。學校的職業(yè)指導課程和課外活動有機結合起來可以讓學生的職業(yè)指導工作更加清晰化明朗化，用理論指導實踐，在實踐中總結更深層次的理論知識，將使我們大學生受益匪淺。

4.3 合理看待就業(yè)期望，樹立正確就業(yè)觀

從傳統角度來看，不少家庭和學生會有大學生就要有好工作的理念，畢業(yè)找工作時有的出現“高不成，低不就”的現象，有的對從事職業(yè)沒有興趣，有的工作時間不長就跳槽，這些現象，主要是大學生沒有樹立正確的就業(yè)觀，找工作時沒有合理的定位自己。在高校的職業(yè)指導中，要通過規(guī)劃，幫助大學生合理的看待就業(yè)期望，必要時通過學生與家長之間的溝通來轉變就業(yè)觀。職業(yè)指導中，我們可以通過多種就業(yè)指導形式來幫助大學生在就業(yè)中保持平和的心態(tài)。鼓勵大學生將自己的理想與現實相結合，把自己的就業(yè)與事業(yè)相結合，找到合理的切入點，實現自己對職業(yè)的期望。

4.4 利用網絡平臺建立人才信息庫，提高人職匹配度

在信息化時代，我們可以建立信息化網絡平臺來滿足企業(yè)和大學生求職者的需要。通過建立大學生在校期間的人才信息庫，提高用人單位選擇所需人才的效率。在校大學生可以結合職業(yè)生涯規(guī)劃來完善自身的就業(yè)人才信息庫，通過自身不斷努力來推銷自己，并將自己的信息庫展示給理想的用人單位。

[1]張春華.大學生就業(yè)指導[M].天津：天津出版社，2000.

[2]劉躍成,張麗楠.淺析畢業(yè)生就業(yè)現狀加強職業(yè)指導實效性[J].佳木斯大學社會科學學報,2010,（4）.

[3]王偉.試論高校職業(yè)指導工作的開展與推動[J].教育與職業(yè),2008年第32期88-90