淺談高中體育教學(xué)素質(zhì)教育

□魏元梅（臨夏中學(xué)甘肅臨夏731100）

淺談高中體育教學(xué)素質(zhì)教育

□魏元梅（臨夏中學(xué)甘肅臨夏731100）

在我國(guó)教育新課改要求德智體美勞全面發(fā)展的當(dāng)下,素質(zhì)教育顯得至關(guān)重要，體育亦成為不容被忽視的學(xué)科。和文化課不同的是,體育課作為一門(mén)戶外課，是提升身體素質(zhì)的主要途徑,而身體素質(zhì)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校體育成為教育全面發(fā)展的一個(gè)重要方面。本文就素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的重要性以及如何在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育做簡(jiǎn)要闡述。

高中體育體育教學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施

前言

體育不同于其他學(xué)科,在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)了思想素質(zhì)培養(yǎng)的重要使命，體育課程的開(kāi)設(shè)是提高人口素質(zhì)的一個(gè)重要手段。傳統(tǒng)的體育教學(xué)僅僅把重心放在學(xué)生身體的發(fā)展，忽略了心理素質(zhì)的培養(yǎng)，弊端日益顯露。根據(jù)新課改對(duì)體育教學(xué)的要求，體育課不但要向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生保健方面的基本知識(shí)和技能，又要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高中階段是人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的身心發(fā)展對(duì)今后一生有著至關(guān)重要的作用。而體育課是一門(mén)教師教、學(xué)生學(xué)、練合一的課程，體育教師在從事體育教學(xué)工作的時(shí)候，要站在一定的高度，考慮國(guó)家利益、民族利益，把培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和民族有用的人才當(dāng)做自身義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中，把體育教學(xué)與我們國(guó)家當(dāng)下的政治形式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育改革緊密聯(lián)系在一起，只有將這些作為指導(dǎo)，體育教學(xué)才不至于會(huì)迷失方向。近些年來(lái)，對(duì)體育教學(xué)的研究者日益增多,優(yōu)秀見(jiàn)解也不在少數(shù)。本文就站在前人的肩膀上,針對(duì)體育教學(xué)的具體特點(diǎn)、體育教學(xué)中素質(zhì)教育的重要性以及怎樣在體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育三個(gè)方面做簡(jiǎn)要分析。

1、體育教學(xué)特點(diǎn)

體育教學(xué)是指在老師和同學(xué)的共同參與下，采取合乎體育教學(xué)一般規(guī)律的方法，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和衛(wèi)生保健知識(shí)，掌握基本運(yùn)動(dòng)技能和日常體育鍛煉方法，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的教學(xué)。它是有組織、有計(jì)劃的教學(xué)育人過(guò)程。不同于其他學(xué)科，體育這門(mén)學(xué)科有較強(qiáng)的技術(shù)性，所以體育有其自身的教學(xué)特點(diǎn)，這就要求一個(gè)合格的體育老師需要認(rèn)識(shí)并掌握這些教學(xué)特點(diǎn)，遵循認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律以及體育教學(xué)中的特殊規(guī)律，合理計(jì)劃、有特色地開(kāi)展教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高全民素質(zhì)。

1.1、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)

對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容，技術(shù)所占的比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)體育理論知識(shí)。體育課程教學(xué)內(nèi)容有別于其他文化課程的教學(xué)內(nèi)容，重技術(shù)多于體育理論，是技術(shù)教學(xué)，學(xué)成后主要是用于身體實(shí)踐。和其他課程一比較，體育教學(xué)內(nèi)容的特殊性特點(diǎn)就鮮明地體現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)習(xí)和開(kāi)設(shè)體育這門(mén)課程，是為了讓學(xué)生在枯燥的文化課學(xué)習(xí)之余，可以鍛煉身體，強(qiáng)身健體，到社會(huì)后能夠建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)。學(xué)生在體育課上鍛煉身體主要是通過(guò)各式各樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這就體現(xiàn)出體育這門(mén)課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是體育技術(shù)，而體育技術(shù)需要經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐練習(xí)、摸索改進(jìn)，最終轉(zhuǎn)化為體育技能。

1.2、教學(xué)組織形式多樣化特點(diǎn)

教育學(xué)倡導(dǎo)：在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師要懂得因材施教，體育課作為國(guó)家明文開(kāi)設(shè)的課程自然也不例外。體育課教學(xué)是在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，高中生身心都還未發(fā)育完善，處在成長(zhǎng)階段，他們往往精力充沛，富有激情，求知欲也極其旺盛。一個(gè)大集體，男女生性別差異和每個(gè)學(xué)生性格差異、身心素質(zhì)水平、活動(dòng)能力都有不同，還有諸多外界因素的影響，如：環(huán)境的干擾，場(chǎng)地、設(shè)施等條件的制約等。由于體育課對(duì)于高中生的身心發(fā)展的基礎(chǔ)和水平有重要影響，而處在高中階段的學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)狀況和水平又存在著個(gè)別差異?？紤]到這些差異性，就要求在體育課上，不僅要照顧到男生女生在性別上的差異，還應(yīng)當(dāng)考慮到不同學(xué)生之間的個(gè)別差異，對(duì)于這些差異要采取不同方法進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的需要。區(qū)別對(duì)待在體育教學(xué)中往往體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)或者分組教學(xué)。針對(duì)健康狀況不太好和身體機(jī)能發(fā)育不完善的學(xué)生還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)有保健性的體育課；對(duì)于健康狀況良好和運(yùn)動(dòng)技能較好的學(xué)生開(kāi)設(shè)提高深度和廣度的專(zhuān)項(xiàng)課。我國(guó)高中體育課組織教學(xué)形式既有全班性的形式，也有分組的形式和個(gè)別的形式，是由多種組織形式相互協(xié)調(diào)、相互配合的多樣化課程。

1.3、教學(xué)功能特點(diǎn)

當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越重視青年一代的品質(zhì)和品格培養(yǎng)，也對(duì)年輕一代所要具備的品質(zhì)提出了更高的要求，而體育課程自身的功能特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生品格和意志的培養(yǎng)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)作用。在以往的教學(xué)和人才培養(yǎng)的過(guò)程中，體育教學(xué)顯示了其鮮明獨(dú)特的教育功能。譬如，體育活動(dòng)的規(guī)則性，可以使學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)、守紀(jì)律的品格。在體育活動(dòng)中學(xué)生需要克服器械重量、克服惡劣環(huán)境、克服自然條件的困難，這些都能夠無(wú)形中鍛煉出學(xué)生忍辱負(fù)重、不畏困難、刻苦耐勞、敢于拼搏、勇往直前的意志。體育活動(dòng)中的競(jìng)賽性則能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，讓他們有和平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，融入到全球化的競(jìng)爭(zhēng)浪潮中去。另外，體育活動(dòng)具有明顯的群體特征，同學(xué)們和老師一起活動(dòng)，可以加強(qiáng)人與人之間的溝通，有利于人際交往，同學(xué)間的相互合作比如田徑接力賽還有利于促進(jìn)學(xué)生之間的友誼升溫和團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

2、體育教學(xué)素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育是以人的發(fā)展和當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要為實(shí)施依據(jù)，以全面提升全體學(xué)生的基本素質(zhì)為目標(biāo)，尊重學(xué)生主體精神和主動(dòng)精神，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是完整的人，以學(xué)生為主體，注重開(kāi)發(fā)人的智力和潛能，形成健全個(gè)性的人，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性等的一種特殊教育。21世紀(jì)的今天，世界各國(guó)聯(lián)系緊密，日益成為一個(gè)整體，現(xiàn)如今全球正在面臨著一場(chǎng)新技術(shù)革命的考驗(yàn)。這一場(chǎng)技術(shù)革命是一把雙刃劍，對(duì)于各個(gè)國(guó)家，即是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。從某些方面來(lái)看，發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家此時(shí)等同于機(jī)會(huì)平等，都處在同一起跑線上，對(duì)于處在發(fā)展時(shí)期的中國(guó)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)很好機(jī)會(huì)，給我們與發(fā)達(dá)國(guó)家縮小差距提供了便利條件?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步迫在眉睫，而科技的進(jìn)步關(guān)鍵問(wèn)題是人才的發(fā)展，培養(yǎng)人才的直接和關(guān)鍵途徑就是教育。

在不同的歷史時(shí)期特定的環(huán)境下，體育教育價(jià)值取向也都是不一樣的，體育價(jià)值的所在通過(guò)當(dāng)下社會(huì)的需要得以體現(xiàn)。從中國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的基本國(guó)情表明，社會(huì)需要高素質(zhì)的人才來(lái)增強(qiáng)我國(guó)的整體實(shí)力，讓我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。所以說(shuō)，體育教育的價(jià)值在于培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。而對(duì)于高素質(zhì)人才的定義，不僅僅是體魄強(qiáng)壯的，更應(yīng)該是身心健康、和諧發(fā)展的。我國(guó)近些年來(lái)對(duì)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況做的調(diào)查結(jié)果顯示：我們國(guó)家學(xué)生體質(zhì)的健康狀況歷年來(lái)持續(xù)下降。過(guò)多的營(yíng)養(yǎng)攝入、較少的消耗導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)和消耗失衡，學(xué)生肥胖病的發(fā)病率較高，患肥胖病的學(xué)生人數(shù)比率上升，近視比率更是居高不下。上課學(xué)生發(fā)困率較高，導(dǎo)致注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效果和效率。學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，協(xié)調(diào)合作能力弱，甚至不知道應(yīng)該怎樣和別人和諧相處等。而這些人中，大多是高中生大學(xué)生等知識(shí)分子，這樣一來(lái)，我國(guó)科教興國(guó)的人才效益直接下降。

綜上所述，青年一代尤其是在校知識(shí)分子，必須要有良好的身體素質(zhì)，以此為基礎(chǔ)才能更好地養(yǎng)成思想道德素質(zhì)，素質(zhì)教育在學(xué)校體育教育中就顯得極其重要。學(xué)校體育教育不但使學(xué)生擁有好的身體素質(zhì)，還滲透著對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和思想文化素質(zhì)的教育，倘若我們?cè)隗w育教學(xué)的過(guò)程中只是強(qiáng)調(diào)體育鍛煉功能而忽視了其社會(huì)功能和道德功能，后果也是很難想象的。因此，學(xué)校體育不僅僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要手段，對(duì)于我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

3、怎樣在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

那么，怎么在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)下教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題了，作為一名體育教師，在高中體育教學(xué)中，應(yīng)該如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育呢？毋庸置疑，首先應(yīng)當(dāng)從體育課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)體育教學(xué)的幾大特點(diǎn)，結(jié)合教師、學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。其次要遵循體育這門(mén)學(xué)科的思想滲透規(guī)律，選用靈活多樣的教育手段，將教育思想滲透到體育教學(xué)之中，貫穿體育教學(xué)的始終，如此方能達(dá)到全面發(fā)展的目的。

3.1、棄舊揚(yáng)新，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以老師為中心和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，是一種灌輸式的教學(xué)模式。久而久之，體育課堂就會(huì)變得枯燥乏味，使得學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)提不起興趣,甚至?xí)沟貌糠謱W(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理,這不但使學(xué)生喪失了個(gè)性自由發(fā)展的機(jī)會(huì),更加不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育,需要改變傳統(tǒng)教學(xué)以老師為中心的模式，轉(zhuǎn)為以學(xué)生的活動(dòng)為主,在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)體育的主人,形成教師主導(dǎo)學(xué)生主體的新教學(xué)模式，將二者有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生在鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)又學(xué)到知識(shí)，形成他們自己所具備的鍛煉能力。

3.2、有計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)

在體育教學(xué)過(guò)程中，體育老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，教師要努力去思考挖掘出體育教材中的可教因素，結(jié)合教材內(nèi)容和高中階段學(xué)生的身心特征進(jìn)行教育。高中生理解能力相對(duì)較強(qiáng)，因此在體育教材中，有一些內(nèi)容的思想性也較強(qiáng)，我們可以充分利用教材中的這部分內(nèi)容，聯(lián)系高中階段學(xué)生的思想實(shí)際，采用新穎生動(dòng)的形式，通過(guò)極富趣味性的練習(xí)有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。比如在基礎(chǔ)知識(shí)方面的教學(xué)中，要讓學(xué)生清楚地知道自己參加體育鍛煉的目的。教育他們積極鍛煉身體、強(qiáng)健體魄是為我國(guó)的繁榮富強(qiáng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把參加體育鍛煉當(dāng)成自身的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。

3.3、教師言傳身教

教師在學(xué)生心目中是神圣的，自然也是學(xué)生在學(xué)校里最為依賴(lài)的人。為人師表，教師的一舉一動(dòng)都在學(xué)生的面前展露無(wú)遺，很多學(xué)生都將教師的言行舉止當(dāng)成自身行為的典范，教師的基本素質(zhì)、思想品德等等對(duì)于學(xué)生來(lái)講，都具有極其深刻的影響?？鬃釉f(shuō)過(guò)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。因此，在體育教學(xué)中，教師要時(shí)刻想到自己肩負(fù)的重任，做到身正、言正、行正，以身作則，做好學(xué)生的榜樣和表率。凡是要求學(xué)生做到的，教師自身首先應(yīng)該要求自己做到。教師不但要注意自身的言行、衣著等外在因素對(duì)學(xué)生的影響，還應(yīng)注意自身教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)出的思想面貌、工作態(tài)度等對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。

4、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，把實(shí)施素質(zhì)教育這一艱巨任務(wù)融入到體育教學(xué)中來(lái)是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，也是持久戰(zhàn)，是每一位體育教師將要面臨的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。不管怎樣，堅(jiān)持面向全體學(xué)生、要求學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展，始終是在體育教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，這就需要每一位體育教師為此付出努力，在體育教學(xué)中積極主動(dòng)地為素質(zhì)教育的實(shí)施貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

[1]張洋.體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的研究[J].科教新報(bào)(教育科研),2011,23.

[2]吳京錦.素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的體現(xiàn)及實(shí)施[J].體育博覽, 2011,10.

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