淺談石化產(chǎn)品檢測(cè)課程學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

李艷紅

（大慶職業(yè)學(xué)院化學(xué)工程系，黑龍江大慶 163255）

淺談石化產(chǎn)品檢測(cè)課程學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

李艷紅

（大慶職業(yè)學(xué)院化學(xué)工程系，黑龍江大慶 163255）

石化產(chǎn)品檢測(cè)是高職化工專業(yè)的一門技能性很強(qiáng)的課程，在以能力為本位的高職教學(xué)中，應(yīng)始終將培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力放在首位，使學(xué)生在校期間能基本掌握從事分析檢驗(yàn)工作的基本知識(shí)，熟練分析檢驗(yàn)的基本操作技能，提高學(xué)生的綜合能力。

石化產(chǎn)品檢測(cè)；綜合能力

《石化產(chǎn)品檢測(cè)》課程是高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生分析操作技能的主要專業(yè)課程，也是一門實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠熟練掌握常用分析儀器的基本操作技能，并初步具有選擇分析實(shí)驗(yàn)方法的能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。因此，在教學(xué)過程中，我們始終把握這兩個(gè)方面的要求，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的實(shí)用型人才。

1 精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力

《石化產(chǎn)品檢測(cè)》是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，學(xué)生通過完成實(shí)驗(yàn)提高分析操作的基本技能，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果直接決定著學(xué)生分析檢驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩停诮虒W(xué)實(shí)踐中，我們根據(jù)《石化產(chǎn)品檢測(cè)》課程的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)分析檢驗(yàn)專業(yè)人員的要求，在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)考核等三個(gè)方面下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生基本技能上花力氣。

1.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

在實(shí)驗(yàn)前，研究每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程、能力目標(biāo)以及應(yīng)具備的技能等等，并保證每一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的“師生共知”，讓每一位學(xué)生都清晰地知道該實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，諸如，“怎么做？”、“為什么這么做？”、“依據(jù)什么？”、“有什么好處？”等等，這樣的“師生共知”不僅保證了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的科學(xué)性，同時(shí)又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免了盲目性。

下面就以《燒堿中鐵離子含量的測(cè)定》為例說明應(yīng)該明確優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

專項(xiàng)能力目標(biāo)就是通過正確使用分光光度計(jì)、移液管、容量瓶等儀器，配制鐵標(biāo)準(zhǔn)溶液和鐵未知樣溶液，正確繪制吸收曲線和標(biāo)準(zhǔn)曲線，然后測(cè)定未知樣中鐵的吸光度，計(jì)算出鐵離子的含量，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，從而具備用分光光度法進(jìn)行定量分析的能力。這樣，學(xué)生就很明確進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)應(yīng)該“做什么”。

應(yīng)具有的知識(shí)有分光光度法的理論依據(jù)即物質(zhì)對(duì)光的選擇吸收作用、光吸收定律、分光光度計(jì)的結(jié)構(gòu)及使用方法、分光光度法進(jìn)行定性和定量的方法等。這些內(nèi)容在理論教學(xué)中就已把相關(guān)內(nèi)容及方法讓學(xué)生掌握，應(yīng)該說是學(xué)生有備而來，這也就解決了“為什么這么做”的問題。

應(yīng)具備的技能是正確配制鐵標(biāo)準(zhǔn)系列溶液，熟練掌握分光光度計(jì)的操作方法，學(xué)會(huì)繪制吸收曲線和標(biāo)準(zhǔn)曲線，掌握用分光光度法進(jìn)行定性和定量的分析方法。通過實(shí)驗(yàn)也就明確了“有什么好處”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、認(rèn)真地開展實(shí)驗(yàn)。

1.2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程

目標(biāo)明確以后，關(guān)鍵在于實(shí)施。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)過程的操作策略上細(xì)化指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)操作都有章可循、有據(jù)可依。

1.2.1 實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)

將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，并發(fā)放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，組織學(xué)生仔細(xì)閱讀并討論實(shí)驗(yàn)的目的、要求、注意事項(xiàng)等，引導(dǎo)學(xué)生掌握所做實(shí)驗(yàn)應(yīng)具備的理論知識(shí)、應(yīng)具備的技能，明確應(yīng)達(dá)到的專項(xiàng)能力目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時(shí)檢查，并隨時(shí)和學(xué)生保持溝通，幫助學(xué)生解答疑難問題。

1.2.2 擬定實(shí)驗(yàn)方案

組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書擬定實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)寫出實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，并解釋操作要求及注意事項(xiàng)，最好能用可視化的圖示的方式表示出來，這樣直觀，可操作性強(qiáng)。

1.2.3 執(zhí)行實(shí)驗(yàn)規(guī)程

實(shí)驗(yàn)方案確定后，學(xué)生可以開始實(shí)施整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)程操作，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并注意發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)驗(yàn)中的各種問題。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不規(guī)范操作，并及時(shí)給予指導(dǎo)，對(duì)操作過程中表現(xiàn)好的及時(shí)表?yè)P(yáng)。

1.2.4 報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果

根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每組將自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告展示出來，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題及解決的辦法，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開討論，積極地形成知識(shí)的意義建構(gòu)。

通過以上實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生從預(yù)習(xí)到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，再動(dòng)手操作，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。從原來的被動(dòng)聽講到現(xiàn)在的主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。通過小組學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中形成了分析檢驗(yàn)的職業(yè)能力。

1.3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)考核

實(shí)驗(yàn)考核是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的綜合評(píng)定，對(duì)學(xué)生技能的掌握和運(yùn)用有著極其重要的引導(dǎo)作用。對(duì)于每一個(gè)操作項(xiàng)目，從準(zhǔn)備、操作到考核都要認(rèn)真對(duì)待，層層把關(guān)，確保技能操作訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我們的具體作法如下。

1.3.1 課堂隨機(jī)考核

每一次實(shí)驗(yàn)課前先明確本次實(shí)驗(yàn)的技能訓(xùn)練項(xiàng)目和應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，然后在下一次課做實(shí)驗(yàn)前隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行該項(xiàng)目的考核，記錄考核成績(jī)，并將該成績(jī)納入期未考試成績(jī)中。

1.3.2 實(shí)驗(yàn)過程考核

每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有一個(gè)考核表，考核表中對(duì)于每一個(gè)具體的操作要點(diǎn)都規(guī)定了考核標(biāo)準(zhǔn)，教師根據(jù)考核表的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的操作技能進(jìn)行考核。同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤等情況進(jìn)行考核。學(xué)生也按照考核表的內(nèi)容進(jìn)行自評(píng)，對(duì)自己做得好的地方和不規(guī)范的地方有個(gè)全面的了解。

1.3.3 期未綜合考核

每學(xué)期末選取幾個(gè)有代表性的實(shí)驗(yàn)作為考核項(xiàng)目，由學(xué)生抽簽決定考核內(nèi)容，制定出考核辦法，嚴(yán)格按照考核辦法對(duì)每個(gè)學(xué)生的技能熟練程度及實(shí)驗(yàn)方法的掌握情況進(jìn)行考核。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的理論知識(shí)通過試卷的形式進(jìn)行考核。

通過這些強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅使學(xué)生熟練地掌握了各種實(shí)驗(yàn)及儀器的使用，而且大大提高了他們的獨(dú)立工作的能力。

2 嚴(yán)格要求學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)

在強(qiáng)化基本操作技能的同時(shí)，我們還特別注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，以更好適應(yīng)分析檢驗(yàn)專業(yè)的需要。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生必須認(rèn)真仔細(xì)、文明規(guī)范操作、實(shí)事求是。我們要求每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)原始數(shù)據(jù)記錄本，每一次實(shí)驗(yàn)將自己原始數(shù)據(jù)記錄在本子上，每節(jié)課下課前由老師簽字，不得因?yàn)閷?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確而隨意更改。并要求學(xué)生根據(jù)測(cè)定結(jié)果，分析、判斷誤差的種類和來源，找出減少和消除誤差的有效方法，最終得到正確的分析結(jié)果。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真仔細(xì)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力

學(xué)生通過分組研究實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和與人溝通的能力。

尤其是現(xiàn)在的學(xué)生大部分個(gè)性強(qiáng)、合作能力差，培養(yǎng)學(xué)生具有與他人合作的良好修養(yǎng)是十分重要的。在每次做實(shí)驗(yàn)前我都提醒學(xué)生做好分工，并正確處理學(xué)生之間出現(xiàn)的矛盾。引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，說話和氣，能耐心聽取別人的想法和意見，順利完成實(shí)驗(yàn)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生合理支配時(shí)間的能力

工業(yè)分析專業(yè)的學(xué)生必須具備合理支配時(shí)間的能力。每次做實(shí)驗(yàn)前我們都引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)任務(wù)，然后根據(jù)要求確定各項(xiàng)分析環(huán)節(jié)的時(shí)間分配及順序安排，按預(yù)定的計(jì)劃，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按質(zhì)、按量完成各項(xiàng)分析任務(wù)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生保持清潔有序的工作環(huán)境的能力

分析過程保持清潔有序的工作環(huán)境是十分重要的。要求學(xué)生了解分析過程對(duì)工作環(huán)境的具體要求，了解廢棄物品的處理方法及排放標(biāo)準(zhǔn)。做實(shí)驗(yàn)過程中，要將儀器及藥品按實(shí)驗(yàn)要求，有序地放置在合適的位置上。分析任務(wù)結(jié)束后，及時(shí)清掃、整理工作場(chǎng)所。并將廢棄物品按規(guī)定進(jìn)行處理。

總之，在《石化產(chǎn)品檢測(cè)》教學(xué)中，我們始終把培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和科學(xué)素質(zhì)作為教學(xué)的重中之重，提高學(xué)生從事化工分析檢驗(yàn)的專業(yè)能力，使學(xué)生盡快盡早適應(yīng)社會(huì)的需要。

[1]董國(guó)華，傅鳴.創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐探索[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2002.

[2]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.

[3]張?jiān)讫?，呂瑛波，王?彩基于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2016(41):54-55.

O657 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2017）05（a）-0054-02