高職院校實訓室管理

顧尋之，周侃

（江西信息應用職業(yè)技術(shù)學院，江西南昌 330043）

高職院校的核心目標是培養(yǎng)具有良好的思想品德和職業(yè)道德，掌握一定的專業(yè)理論知識，擁有較強的實踐動手能力，能順利地進入相應崗位就業(yè)的高等技術(shù)應用型人才。實踐動手能力是高職院校重點培養(yǎng)的技能，實訓課是高職院校培養(yǎng)學生實踐動手能力的最佳途徑，實訓室的統(tǒng)一規(guī)劃、有序使用、科學管理是保障培養(yǎng)學生專業(yè)技能的重要前提。比起坐在教室單一的看黑板板書、課件動畫，被動接收教師的單向知識傳遞，學生有很大興趣自己動手參與課程體系中的各種實訓環(huán)節(jié)，以積極主動的方式投入學習過程。通過動手操作，學生能清晰的認識到自己在知識儲備、技能運用方面的掌握程度，有動力解決擺在面前的問題困難，對高質(zhì)量完成教學任務有很高的成就感。這種教學做一體化的實訓教學方式，教學效果好于在普通教室聽理論課，實現(xiàn)了高職院校的核心培養(yǎng)目標。實訓課課時數(shù)宜占總課時數(shù)的60%以上，部分實踐性強的課程的實訓課課時比例可達八成。有了好的實訓室，要充分發(fā)揮其價值，實現(xiàn)培養(yǎng)能力的目標，還必須有一支懂業(yè)務、懂管理、精明干練的管理隊伍[1]。否則，再好的實訓室也是擺設，能力培養(yǎng)也將成為紙上談兵。

1 實訓室建設的問題與不足

為了做好實訓室管理工作，實現(xiàn)培養(yǎng)學生能力的核心目標，要對實訓室建設過程中出現(xiàn)的問題和不足逐一分析原因并解決。目前高職院校防雷技術(shù)專業(yè)實訓室的建設過程中存在以下幾點問題與不足。

（1）管理人員不足。高職院校師資資源不足是普遍現(xiàn)象。隨著專業(yè)建設的推進，實訓室規(guī)模的擴大，加上實訓室管理人員的人才引進相對滯后及頻繁調(diào)動，這種人員不足的現(xiàn)象越來越明顯。專任教師往往承擔超負荷的教學任務，還要兼職行政工作，面對實訓室管理工作心有余而力不足[2]。為此，可從在校本專業(yè)大三學生當中選拔一批學生，從事實訓室管理崗位頂崗實習。經(jīng)過學期前和學期間的指導總結(jié)，學生能逐步適應并勝任實訓員的崗位，暫時緩解了人員不足的問題。但學期結(jié)束后學生畢業(yè)離校，使得教師每批培養(yǎng)出來的合格實訓室管理員學期結(jié)束就要離崗，只得重新培養(yǎng)新一批學生。每學期專任教師都要在同樣的事情上耗費一定時間和精力，這對于這些少數(shù)管理實訓室的學生的鍛煉大有裨益，但對于實訓室的長期健康穩(wěn)定使用收獲有限。

（2）實訓場所不足。防雷技術(shù)專業(yè)已經(jīng)擁有涵蓋防雷工程勘測、設計、施工、檢測驗收等大多數(shù)業(yè)務流程的實訓室，能供大部分教學實訓環(huán)節(jié)正常使用。目前還缺乏部分建筑物防雷裝置施工的實訓場所。室內(nèi)實訓室已經(jīng)在籌建，但在室外實訓的挖土環(huán)節(jié)等暫時無法解決，限制了部分實訓內(nèi)容的開展，從而只能做到講解施工準備工作，而無法做到現(xiàn)場施工，缺少了部分最直觀的教學內(nèi)容。

（3）教學效果問題。傳統(tǒng)的理論課堂教學過程中，少部分同學能保持積極主動學習，多半學生需要持續(xù)督促才能被動學習。實訓教學能立竿見影的讓多數(shù)被動學習的學生化被動為主動，嘗試親手解決問題，享受克服困難的成就感。在教學過程中，由于教師難以充分照顧每一個學生的學習情況，導致部分基礎較差的學生興致勃勃的嘗試之后失敗，減少了學習的動力，實訓積極性逐步回落。

2 做好實訓室管理的對策

實訓室的管理是一項長期、系統(tǒng)的工作，針對上述實訓室管理的問題與不足，本文提出了以下幾點建議。

（1）建立完善的規(guī)章制度和管理體系。有序的管理是充分有效利用實訓室的前提。各實訓室制定規(guī)章制度，如《實訓員工作職責》《儀器設備管理制度》《實訓室安全制度》等，明確實訓員的工作職責，提高職業(yè)素養(yǎng)，讓實訓員熟知實訓課課前準備工作、課中輔助工作以及課后維護工作。這些規(guī)章制度的制定和實施，保證了實訓教學的正常進行。

（2）加強實訓室管理隊伍建設。招聘專職實訓員，進行系統(tǒng)業(yè)務技能培訓，熟悉實訓室功能，熟悉實訓課程教學內(nèi)容，和專任教師課堂教學無縫對接。同時，高職院校要重視實訓室管理團隊的人才培養(yǎng)，建立相應的激勵體制，在福利待遇、進修培訓等方面給予制度保障，穩(wěn)定實訓室管理隊伍，讓實訓員充分投入到工作一線，確保實訓教學穩(wěn)定進行[3]。

（3）加強實訓室?guī)熧Y隊伍建設。培養(yǎng)適應行業(yè)需求，具備業(yè)務技能的高等技術(shù)應用型人才是高職院校的培養(yǎng)目標。要定期安排專任教師赴企業(yè)鍛煉實習，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，明確專業(yè)就業(yè)方向與崗位設定，熟知用人單位需求的學生素質(zhì)與能力，將企業(yè)業(yè)務流程帶回課堂，學習新技術(shù)、新方法，收集工程現(xiàn)場經(jīng)驗，整理改善教材及實訓指導書。課堂所講內(nèi)容即是就業(yè)所需內(nèi)容，畢業(yè)即可就業(yè)，適應社會生產(chǎn)的需要，實現(xiàn)零距離就業(yè)[4]。

（4）實行實訓室預約制度。專任教師按照實訓指導書教學內(nèi)容，提前一周向?qū)嵱枂T提交實訓課程安排，詳細指出每節(jié)實訓課的時間、地點、班級、課程內(nèi)容、所需儀器設備并按要求準備到位，使學生與教師走進實訓室可以立即動手作業(yè)，保證實訓教學正常開展。每次使用儀器、工具和耗材都按規(guī)定填寫使用登記表，做到誰領取誰負責，降低儀器設備損壞率，減少耗材浪費。對于計算機機房，應根據(jù)各課程教學安排準備必要的軟件，清理與課程無關的其他軟件，優(yōu)化系統(tǒng)運行速度，及時排查使用故障。

（5）實行實訓室開放制度。實訓是學生專業(yè)知識和實踐技能提升最快的教學方式。部分重難點實訓項目在課堂教學時間內(nèi)的學生學習完成度不是很高，為此可以制定課余時間實訓室開放使用制度。學生向?qū)嵱栒旧暾?，實訓站根?jù)學生人數(shù)及實訓項目安排實訓時間、地點，相關實訓員準備好相應實訓器材，為學生提供良好的學習環(huán)境。開放實訓室進一步提高了實訓室資源使用率，提高學生主動學習的積極性。

3 結(jié)語

實訓室管理是高職院校培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要保障。建立符合專業(yè)培養(yǎng)方案的實訓室，安排培養(yǎng)專業(yè)技能動手能力的實訓課程，建立一支技術(shù)過硬、結(jié)構(gòu)合理的管理隊伍，制定科學有序、行之有效的管理制度。只有這樣，高職院校實訓室才能擔負起培養(yǎng)學生能力的任務。

[1]楊泉良.對高職院校實驗、實訓室建設與管理的探索[J].成人教育,2008(1):28-29.

[2]鄭亮.高職院校實訓室建設與管理的問題分析及對策研究[J].科教導刊,2014(1):242-243,252.

[3]李秀峰.關于高職院校實訓室建設與管理的探討[J].科教導刊,2011(7):78-79,81.

[4]孫大軍.校內(nèi)實訓室建設與管理的現(xiàn)狀及建議[J].吉林建筑工程學院學報,2011,28(5):99-101.