激發(fā)小學(xué)生語文課堂參與積極性的策略

黃云

（廣西南寧市興寧區(qū)官橋小學(xué),廣西南寧 530023）

隨著素質(zhì)教育和新課改教學(xué)理念的深入實(shí)施，要求教師在教學(xué)中樹立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體的理念，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，改變學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，這樣才能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高語文教學(xué)有效性。激發(fā)小學(xué)生語文課堂參與積極性，是樹立學(xué)生主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要途徑，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)采取多種方法策略來激發(fā)小學(xué)生參與教師課堂教學(xué)的積極性。

1 激發(fā)小學(xué)生課堂參與積極性的原則

1.1 平等參與，加強(qiáng)合作

小學(xué)生語文課堂教學(xué)，應(yīng)該是教師和學(xué)生平等參與、共同合作的一個(gè)教學(xué)過程。只有堅(jiān)持師生平等參與、學(xué)生之間平等參與，共同合作的原則，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。在這樣的環(huán)境下，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生也不是單一的知識(shí)接受者，而是新知識(shí)的建構(gòu)者，師生的角色發(fā)生了變化。平等參與同學(xué)應(yīng)讓學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果，讓每個(gè)學(xué)生均衡平等地參與課堂教學(xué)。

1.2 尊重差異，形式多樣

要讓學(xué)生參與課堂語文教學(xué)活動(dòng)，需要教師尊重差生學(xué)生個(gè)體差異性的原則，由于全班學(xué)生在認(rèn)知能力、興趣愛好等方面存在著差異性，要讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，就需要教師做到尊重和正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，在語文教學(xué)中對(duì)需要學(xué)生參與的每個(gè)環(huán)節(jié)，及可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行多樣化預(yù)設(shè)，教學(xué)的方法策略要能體現(xiàn)出多樣性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也要能體現(xiàn)出多樣性，這樣讓每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步，能激發(fā)其參與積極性。

1.3 重視過程，促進(jìn)發(fā)展

學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，既要重視參與的結(jié)果，也就是通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了什么知識(shí)，更要重視學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的方法、態(tài)度、思維等方面，這樣才能讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要重視在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

2 激發(fā)小學(xué)生課堂參與積極性的策略

2.1 加強(qiáng)主體參與意識(shí)的培養(yǎng)

要激發(fā)學(xué)生積極參與語文課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，首先，就是要培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主體意識(shí)。新課改強(qiáng)調(diào)要在課堂教學(xué)中樹立學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，只有真正樹立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人翁意識(shí)，才能使學(xué)生樂于、主動(dòng)并積極參與語文課堂教學(xué)活動(dòng)。如果缺少主體參與的意識(shí)，只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，被動(dòng)地與教師進(jìn)行課堂互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)缺少自主探究和主動(dòng)思考，就不能提高課堂語文教學(xué)的有效性；其次，是營造和諧良好的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生參與語文課堂教學(xué)活動(dòng)，營造和諧良好的師生關(guān)系非常重要，教師和學(xué)生都是課堂教學(xué)活動(dòng)的參與者，兩者建立良好融洽的關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的有序開展。建立和諧良好的師生關(guān)系，需要教師樹立和學(xué)生平等的思想、民主的思想，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流互動(dòng)的積極性，為此教師要轉(zhuǎn)換角色，給予學(xué)生充分的信任與尊重，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，用愛心去關(guān)愛學(xué)生，就能使學(xué)生樹立主體參與課堂活動(dòng)的意識(shí)。

2.2 提高小學(xué)生課堂參與興趣

在語文教學(xué)中要讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，就要想方設(shè)法來提高小學(xué)生參與的興趣，有了興趣學(xué)生就有了參與的動(dòng)力和熱情。教師可根據(jù)小學(xué)語文課程教學(xué)的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境或者開展豐富多彩的活動(dòng)來提高他們的興趣。例如，在進(jìn)行4年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》這一課的閱讀教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)設(shè)疑探究教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與文本學(xué)習(xí)的興趣。如，在本文中，關(guān)于“鳥的天堂”這個(gè)詞語總共出現(xiàn)過4次，而在課文的前3次中是指大榕樹，所以對(duì)這個(gè)詞語加上了引號(hào)。在最后一次出現(xiàn)這個(gè)詞語時(shí)，是由于作者親眼看到鳥的天堂中的熱鬧景象后，發(fā)現(xiàn)這里確實(shí)是鳥的天堂，而最后一次沒有加引號(hào)。同樣的詞語，卻有不同的表達(dá)方式，可對(duì)這個(gè)問題設(shè)置教學(xué)情境：在課文中鳥的天堂出現(xiàn)了4次，有3次加了引號(hào)，最后一次沒有加引導(dǎo)，同學(xué)們?cè)趺蠢斫膺@個(gè)問題？這樣就能激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的探究興趣和積極性，通過合作交流探討，就能深入理解作者對(duì)這個(gè)詞語運(yùn)用的意圖，并能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.3 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生參與

為了有效激發(fā)學(xué)生參與語文課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，需要教師加強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)一些開放性的趣味活動(dòng)，就能有效地提高學(xué)生參與的積極性。設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展為核心，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法策略的開放性設(shè)計(jì)，來吸引學(xué)生參與探究與學(xué)習(xí)的積極性，以此來提高語文教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)的《威尼斯的小艇》這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)的安排是：掌握生字生詞、學(xué)會(huì)朗讀和理解課文、領(lǐng)會(huì)課文寫作方法等。雖然這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)有其優(yōu)勢(shì)，能讓學(xué)生全面清晰地掌握課文內(nèi)容，但是這樣固定化的模式，不能全面有效地落實(shí)語文“三維”教學(xué)目標(biāo)，無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。所以，教師應(yīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加一些開放性的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)增加一些開放性的教學(xué)內(nèi)容。如，讓學(xué)生利用課文中的關(guān)鍵詞語，來體會(huì)小艇的特點(diǎn)和船夫的熟練駕駛技術(shù)，通過人們的日常活動(dòng)來體會(huì)小艇在當(dāng)?shù)厝藗兩钪械淖饔?，從而感受作者?duì)威尼斯的贊美之情。通過這樣的開放性教學(xué)目標(biāo)，就為師生互動(dòng)提供了更多的參與空間。

2.4 運(yùn)用評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生參與

發(fā)揮和運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)手段，能產(chǎn)生明確的導(dǎo)向作用，能夠有效地激勵(lì)學(xué)生參與語文課堂互動(dòng)的積極性。在小學(xué)語文新課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)教師在語文教學(xué)中，要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，通過激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與過程的評(píng)價(jià)。學(xué)生的有效參與是開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，因此，對(duì)學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，首先就要關(guān)注學(xué)生的參與過程的評(píng)價(jià)，重視參與過程的評(píng)價(jià)，才能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)。二是注重讓學(xué)生參與自身學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，能起到很好的導(dǎo)向作用，通過對(duì)學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行多元主體評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及存在的問題，有利于學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)中除了教師的評(píng)價(jià)外，還要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、以及學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要從多個(gè)方面進(jìn)行，以激勵(lì)表揚(yáng)為主，這樣就能促進(jìn)學(xué)生的參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

3 結(jié)語

要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就要按照新課標(biāo)的教學(xué)理念，運(yùn)用多種方式策略來提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，樹立學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主人翁意識(shí)，就能活躍課堂教學(xué)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

[1]黃勇惠.新課改背景下小學(xué)語文課堂學(xué)生參與熱情激發(fā)策略[J].學(xué)周刊,2017(30):61-62.

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[3]張鋒.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)語文活力課堂的新舉措[J].文理導(dǎo)航(下旬),2016(9):79.