“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何有效開展醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作

田 源，龍 藝，田景波

（遵義醫(yī)學(xué)院，貴州 遵義 563003）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何有效開展醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作

田 源，龍 藝*，田景波

（遵義醫(yī)學(xué)院，貴州 遵義 563003）

“互聯(lián)網(wǎng)+”；醫(yī)學(xué)生；思想政治教育

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生將來(lái)服務(wù)的對(duì)象是一個(gè)特殊群體——患者。隨著時(shí)代的進(jìn)步，患者不僅要求醫(yī)務(wù)人員有高超的醫(yī)療技術(shù)，還有較高的人文素養(yǎng)[1]。醫(yī)學(xué)院校作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承的重要基地，應(yīng)充分把握時(shí)代發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，將“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維創(chuàng)新理念融入醫(yī)學(xué)院校思想政治教育中，在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)其樹立良好的醫(yī)德[2]，使其更好地成為具備良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)的醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)秀人才。

1 “互聯(lián)網(wǎng)＋”思維融入醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與各行各業(yè)高度結(jié)合的時(shí)代，為高校思想政治教育帶來(lái)了新思路。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生思想政治教育是向社會(huì)輸入優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好醫(yī)德及塑造自身人格素質(zhì)的主要場(chǎng)所[3]。如何在當(dāng)今醫(yī)患矛盾日益突出的今天構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系？如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與醫(yī)學(xué)院校思想政治教育完美結(jié)合，是對(duì)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的極大挑戰(zhàn)。教育工作者必須發(fā)揮主動(dòng)引領(lǐng)作用，一方面引領(lǐng)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬知識(shí)面，形成正確的人生觀和世界觀；另一方面引領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，以患者為中心，培養(yǎng)學(xué)生一切為了患者、為了一切患者、為了患者一切的服務(wù)理念。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代有效開展醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作的途徑

2.1 拓寬醫(yī)學(xué)院校思想政治教育溝通渠道

傳統(tǒng)的思想政治教育，教師與學(xué)生溝通較少，除了課堂上極少部分學(xué)生提問(wèn)，教師給予解答外，幾乎不進(jìn)行溝通。這樣學(xué)生對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解教師不得而知。教師可利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，不受地域限制，通過(guò)網(wǎng)站、郵箱、QQ、微信、微博、博客、貼吧及論壇等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)進(jìn)行平等的時(shí)時(shí)溝通[4]。這種方式能有效減少師生之間的溝通障礙及心理距離，從而增強(qiáng)信任感，有利于教師更加全面、及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

2.2 創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院校思想政治教育方法

傳統(tǒng)的思想政治教育以教師為主體進(jìn)行知識(shí)講授，學(xué)生被動(dòng)接受，這種“填鴨式”的教育方法，學(xué)生普遍不易接受，教育效果不理想。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變傳統(tǒng)教師滿堂灌、學(xué)生全堂聽(tīng)的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過(guò)程中，將一些枯燥的教學(xué)內(nèi)容，利用特殊的教學(xué)方法，例如微課、CBL、TBL、PBL、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，選擇學(xué)生關(guān)注的醫(yī)患矛盾案例，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德行為。課后學(xué)生與教師均可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊等方式進(jìn)行互動(dòng)[5]，使思想政治教育由單調(diào)呆板變得豐富多彩，學(xué)生可以暢所欲言，充分表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，教師對(duì)他們的見(jiàn)解正確與否及時(shí)給予肯定或糾正，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.3 打破傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院校思想政治教育時(shí)間、空間的局限

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院校思想政治教育局限于固定的課堂、時(shí)間、班級(jí)和內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容未與時(shí)俱進(jìn)。“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破教室固定的環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引入一些國(guó)內(nèi)、外醫(yī)務(wù)人員不良醫(yī)德行為所導(dǎo)致醫(yī)患矛盾的典型案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在醫(yī)療執(zhí)業(yè)過(guò)程中，具有良好的醫(yī)德和高超的醫(yī)療技術(shù)同等重要。教師和學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)互動(dòng)學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的影響，從而提高醫(yī)學(xué)生思想政治教育效果。

2.4 建立微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成高校、家庭育人新格局

高校大學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，學(xué)生素質(zhì)和家庭環(huán)境差異較大，給學(xué)生的管理帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，多數(shù)學(xué)生自踏進(jìn)大學(xué)教室到畢業(yè)，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的在校表現(xiàn)、心理變化等一無(wú)所知。因此，學(xué)校教育應(yīng)該從校內(nèi)向校外延伸，家長(zhǎng)、教師很有必要保持溝通。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，更加便捷地實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的溝通呢？可借助微博、微信這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)建立公眾號(hào)、班級(jí)群等方式，將思想政治教育從課堂延伸到課后，滲透醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。學(xué)校及家庭通過(guò)建立微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，互相滲透、互相促進(jìn)思想政治教育，形成統(tǒng)一的育人新格局。

2.5 學(xué)校搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐

高校要努力創(chuàng)造條件，在思想政治教育中，根據(jù)授課內(nèi)容，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，利用各個(gè)渠道和資源，搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。比如，與地方政府和當(dāng)?shù)蒯t(yī)院聯(lián)系，組織學(xué)生到基層、偏遠(yuǎn)山區(qū)開展義診活動(dòng)，不僅將自己在校所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，而且與患者零距離接觸，了解鄉(xiāng)村缺醫(yī)少藥的現(xiàn)狀，從而堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在社會(huì)實(shí)踐中，面對(duì)不同文化層次的人群，學(xué)會(huì)怎樣與他們進(jìn)行溝通，提高溝通能力；通過(guò)微信、QQ與當(dāng)?shù)卮迕癖３致?lián)系，為他們答疑解惑，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

醫(yī)學(xué)生大學(xué)生涯中，思想政治教育是重要環(huán)節(jié)，良好的醫(yī)德水平、較高的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的溝通能力是醫(yī)學(xué)生成為一名優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員的必備素質(zhì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，采用多元化的思想政治教育手段，幫助醫(yī)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做貢獻(xiàn)。

[1]柏璐.人文關(guān)懷視角下大學(xué)生思想政治教育研究[J].北方文學(xué)，2017（3）：190.

[2]賀宇姣.新形勢(shì)下如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（11）：50.

[3]解笑.高校思想政治教育中醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷的哲學(xué)詮釋[J].教育教學(xué)論壇，2017（22）：47-48.

[4]李忠昶.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新體系構(gòu)建——基于山西省醫(yī)學(xué)院校的調(diào)查 [J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2017，29（2）：62-66.

[5]王爽，王瑩.“微時(shí)代”背景下醫(yī)學(xué)生思想政治教育途徑研究[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2017，9（8）：47-48.

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1671-1246（2017）22-0014-02

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龍藝）