足球運(yùn)動在高校體育文化建設(shè)中的作用

□董狄（濰坊市體育中心山東濰坊261021)

足球運(yùn)動在高校體育文化建設(shè)中的作用

□董狄（濰坊市體育中心山東濰坊261021)

隨著我國新課改內(nèi)容的不斷落實(shí)，使得我國現(xiàn)階段的教育越發(fā)注重全方位的發(fā)展模式，著重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞系統(tǒng)的發(fā)展。所以，筆者針對這一問題，探討了足球運(yùn)動在高校體育文化建設(shè)中的作用，旨在為促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展提供動力。

足球運(yùn)動高校體育文化建設(shè)作用

大學(xué)的足球運(yùn)動是一項(xiàng)非?；镜捏w育項(xiàng)目，它的融入可以使學(xué)生感受體育教學(xué)的趣味性，從而逐漸的體會到足球教學(xué)的意義。現(xiàn)階段的大學(xué)足球課程一般會涉及到管理體制、體育器材、足球的價(jià)值傳授以及運(yùn)動的場地等方面，足球運(yùn)動不僅可以體現(xiàn)當(dāng)前“德智體美勞”全方面發(fā)展的教育原則，還會促進(jìn)學(xué)生形成一個(gè)良好的體魄，對學(xué)生最終形成良好的思想道德素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)，而筆者針對大學(xué)足球課程這一問題，闡述了足球在高校體育教學(xué)中的作用，足球運(yùn)動在文化建設(shè)中的作用，以及對學(xué)生成長以及發(fā)展的作用，以下為詳述。

1、對于我國的足球運(yùn)動的發(fā)展史分析

縱觀我國大學(xué)足球課程發(fā)展，可謂歷史悠久，第一支屬于中國的大學(xué)生足球隊(duì)，可追溯到一九零一年所成立的上海圣約翰疏書院足球隊(duì)，隨著時(shí)代的變遷和發(fā)展，使得足球課程也在不斷的發(fā)生著變化和改革，自從二十世紀(jì)初期到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，這時(shí)的足球可謂是發(fā)展的高峰，在二十世紀(jì)初期，我國的足球運(yùn)動開始普及，甚至發(fā)生了多起足球運(yùn)動，受到后期西方傳教士的影響，致使足球運(yùn)動更為廣泛，但是這時(shí)的足球教學(xué)仍舊處于“放羊式”的模式，不具備相關(guān)的足球技巧和知識，這樣的情形，會造成足球僅有其形，不具備實(shí)質(zhì)，而且也就導(dǎo)致足球運(yùn)動的“強(qiáng)身健體”功能無法落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用中。另一方面，足球的發(fā)展也受到時(shí)局動蕩的影響，致使高校的足球運(yùn)動形成發(fā)展的低谷，嚴(yán)重的阻礙了我國的足球發(fā)展。自從新中國成立以來，足球課程開始逐漸的被體現(xiàn)在高校的課程教學(xué)中，重新走上了發(fā)展以及復(fù)興的正軌，這一課程的落實(shí)，廣受學(xué)生的喜愛。

2、足球運(yùn)動在大學(xué)體育教學(xué)過程中體現(xiàn)的作用

2.1、利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教育的目標(biāo)

現(xiàn)階段，在進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)過程中，很多體育教師都會參照教育部門所給定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的體能進(jìn)行訓(xùn)練和監(jiān)測，力求提升學(xué)生體能監(jiān)測的合格率。大學(xué)時(shí)期的體育課堂教學(xué)更多的趨向于娛樂體育亦或是生活體育，通過多元化的體育教學(xué)方式，滿足大學(xué)生對大學(xué)體育的需求，進(jìn)而達(dá)到提升大學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

另外，在大學(xué)教學(xué)的過程中，落實(shí)體育教學(xué)將會促進(jìn)現(xiàn)階段高效實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，將足球課程融入到體育課程中，符合學(xué)生的成長和發(fā)展的需求，也滿足有關(guān)部門培養(yǎng)大學(xué)生體能的要求，促進(jìn)大學(xué)生身與心同時(shí)發(fā)展，不僅提升了學(xué)生的體能素質(zhì)，還間接地提升了學(xué)生對于外界環(huán)境的應(yīng)變能力。大學(xué)生通過足球訓(xùn)練會形成良好的體魄，還會逐漸的培養(yǎng)自身頑強(qiáng)、勇于拼搏、努力克服困難的個(gè)性，最終為學(xué)生進(jìn)入社會打下良好的鋪墊，提升了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

2.2、促進(jìn)大學(xué)的體育課程實(shí)現(xiàn)改革

在大學(xué)體育課程教學(xué)的過程中，很多高校已經(jīng)充分的意識到了足球教學(xué)的重要性，并將其良好的融入到體育課程教學(xué)中，力求通過足球體育課程教學(xué)，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。現(xiàn)階段的大學(xué)體育教學(xué)，足球課程已經(jīng)成為重要的體育教學(xué)內(nèi)容，逐漸的提升了它的地位。當(dāng)前，我國各個(gè)高校在落實(shí)足球課程教學(xué)的過程中，一般都是采取學(xué)分制度，并將其作為選修課程，可見，高校的體育課程教學(xué)為足球課程的發(fā)展提供了發(fā)展契機(jī)，給予了充分的尊重。

值得一提的是，現(xiàn)階段在落實(shí)足球課程教學(xué)時(shí)，由于院校的認(rèn)知水平不同，以及教育水準(zhǔn)不同，出現(xiàn)足球教學(xué)課程內(nèi)容不同，落實(shí)的力度也不同，致使足球課程的教學(xué)水平參差不齊，學(xué)生的接受水平也就受到限制。基于這一情況，很多高校在落實(shí)足球教學(xué)時(shí)，都會按照學(xué)生的需求，以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為基準(zhǔn)，參照學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)的差異性完成教學(xué)，良好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，還體現(xiàn)了“選項(xiàng)-分層”教學(xué)模式的要點(diǎn)，這一教學(xué)模式凸顯了人本思想，尊重學(xué)生的發(fā)展和成長規(guī)律，也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，與此同時(shí)，也提升了足球訓(xùn)練的參與主動性，學(xué)生在接受足球知識或足球訓(xùn)練時(shí)，會充分的感受到足球運(yùn)動所帶來的榮譽(yù)感、成就感以及樂趣，領(lǐng)略足球比賽過程中的協(xié)作精神、創(chuàng)造性精神、團(tuán)結(jié)精神以及合作精神等的重要性，進(jìn)而促進(jìn)自身全面的發(fā)展。

3、足球課程對于學(xué)生成長和發(fā)展的作用分析

3.1、促進(jìn)我國大學(xué)生的建設(shè)良好的思想道德水平

足球運(yùn)動在大學(xué)諸多的體育課程中屬于一項(xiàng)較為激烈的運(yùn)動，足球運(yùn)動不僅可以在比賽中比體能、比技能，從另一角度來看，還是在比智能、比作風(fēng)以及比思想。足球比賽是一項(xiàng)具備集體精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的運(yùn)動，通過它，可以有效地提升其中的集體合作精神以及團(tuán)隊(duì)意識。因?yàn)椴还苣姆N比賽，都無法依據(jù)一個(gè)隊(duì)員取勝，最終還是要依靠隊(duì)員之間的配合和協(xié)作。而且在進(jìn)行足球比賽的過程中，還會使學(xué)生形成正確的思想文化體系，逐漸的養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和堅(jiān)強(qiáng)的意志，這樣的運(yùn)動項(xiàng)目對學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德水平具有促進(jìn)作用。值得一提的是，足球運(yùn)動還是一項(xiàng)極具約束性的活動，這樣的束縛不僅僅體現(xiàn)在足球的運(yùn)動項(xiàng)目中，更多的是體現(xiàn)在足球競技的選擇和落實(shí)中，在這一過程中，參與足球運(yùn)動的學(xué)生，不管從言行上，還是從思想上，都會在參與時(shí)逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德文化水平。

3.2、促進(jìn)大學(xué)體育課程逐步的改革

現(xiàn)階段的大學(xué)足球課程教學(xué)中，足球課程已經(jīng)成為了重要的內(nèi)容，而且足球課程已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)重點(diǎn)，占據(jù)了關(guān)鍵的作用和地位。當(dāng)前我國的高校足球課程所運(yùn)用的教學(xué)手段仍舊是學(xué)分制下的制度或選修制，針對學(xué)生的足球課程學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，不斷的給予滿足。但是，縱觀我國整體的大學(xué)足球課程落實(shí)，所體現(xiàn)的教學(xué)水平會參差不齊，而且不同院校的學(xué)生由于水平不同，對足球課程的需求也會有所不同，這時(shí)就會凸顯出足球教學(xué)中差異教學(xué)的重要性，如果未將這一教學(xué)理念充分的融入，就會導(dǎo)致教學(xué)水平難以提升，甚至降低足球教學(xué)效率。

所以，在大學(xué)足球課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分的注重學(xué)生的主體性地位，深化新課改的內(nèi)容和要求，通過學(xué)生足球?qū)W習(xí)過程中所體現(xiàn)的差異性，采用“選項(xiàng)”或“分層”的教學(xué)方式，將“人本”思想落實(shí)到足球課程教學(xué)中，這樣不僅會良好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生在參與足球課程的過程中形成協(xié)作精神、創(chuàng)造精神、競爭精神以及團(tuán)隊(duì)精神等等，與此同時(shí)體會到足球運(yùn)動所帶來的成就感，逐漸的在這一過程中養(yǎng)成愛運(yùn)動的習(xí)慣。

3.3、可促進(jìn)學(xué)生的成長和健康

大學(xué)校園在開展足球課程的過程中，一般都會涉及到運(yùn)球、突破、跑、傳球以及射門等等環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的靈敏度、人體力量以及耐力等，促進(jìn)著學(xué)生系統(tǒng)的發(fā)展，而且大學(xué)階段，學(xué)生依舊處于內(nèi)臟器官、身體機(jī)能以及骨骼系統(tǒng)等器官的成熟期，如果這時(shí)，發(fā)揮足球課程的作用，訓(xùn)練學(xué)生的體能，使各個(gè)身體環(huán)節(jié)都得到如實(shí)的鍛煉，這將會對學(xué)生的體能和身體機(jī)能得到切實(shí)的提高，對增進(jìn)身體健康、改善內(nèi)臟器官功能以及增強(qiáng)體質(zhì)等都有非常關(guān)鍵的作用[4]。而且在開展足球比賽時(shí)，學(xué)生們在激烈競爭的情況下，會隨著情況的復(fù)雜和瞬息萬變中，完成傳球和技巧的施展，提升學(xué)生的應(yīng)對靈敏性。另外，在面對罰球和點(diǎn)球等情況時(shí)，對于學(xué)生的身心都是一種考驗(yàn)，對學(xué)生培養(yǎng)性情具有重要的促進(jìn)作用，利用足球運(yùn)動促使大學(xué)生的能力發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)我國大學(xué)生的思想道德水平建設(shè)。

4、對于足球運(yùn)動在大學(xué)人文環(huán)境體系構(gòu)建中發(fā)揮的作用分析

眾所周知，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活更為自由、更為豐富多彩，從課程上來講就較高中時(shí)期更具靈活性，學(xué)生可以自行選擇選修課程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了較為廣闊的空間。拿足球課程教學(xué)為例，大學(xué)開展足球課程會與高中時(shí)期的完成不同，大學(xué)的足球課程教學(xué)更具專業(yè)性，而高中的足球教學(xué)則顯得更具隨意性，學(xué)生可以僅憑自己的愛好，自行完成足球訓(xùn)練。但是，大學(xué)的足球教學(xué)則更為完整、系統(tǒng)，大學(xué)的足球課程所包括的內(nèi)容有：足球理論知識、實(shí)踐應(yīng)用知識以及最終的考核環(huán)節(jié)等等，這樣的教學(xué)方式更能促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，利于快速提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。

大學(xué)體育課程中，足球是重要的組成部分，不同的足球活動所體現(xiàn)的足球文化不同，其中所蘊(yùn)含的深度以及廣度也會有所不同，因此，現(xiàn)階段在進(jìn)行足球課程教學(xué)的過程中，很多高校已經(jīng)意識到了足球課程所具備的人文環(huán)境的營造作用，學(xué)生通過足球比賽，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，與此同時(shí)，還會強(qiáng)化自身的體魄，逐漸的促進(jìn)高校的文化體系建設(shè)，可見，足球運(yùn)動已經(jīng)成為現(xiàn)階段高校落實(shí)體育課程中重要的環(huán)節(jié)，發(fā)揮著重要的文化助推性作用。

因此，部分高校在落實(shí)足球課程教學(xué)的同時(shí)，會拓展足球教學(xué)的途徑，積極地開展足球活動，比如，足球理論講座、足球攝影、足球沙龍、足球拉拉隊(duì)、足球技術(shù)探究、足球競賽、足球音樂以及足球游戲等等，通過組織各類的足球活動，提升大學(xué)生對足球課程的認(rèn)知水平，讓學(xué)生在足球活動中實(shí)現(xiàn)成長和潛移默化的發(fā)展。

5、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段的大學(xué)已經(jīng)將足球課程充分的開展和落實(shí)，但是很多院校，都未了解到體育教學(xué)中足球課程的作用，出現(xiàn)教學(xué)不科學(xué)的現(xiàn)象，而且也未能對學(xué)生由于接受能力不同所表現(xiàn)的差異性切實(shí)的掌握，這時(shí)，如果將足球課程落實(shí)到課程實(shí)踐中，將會很容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。所以，大學(xué)院校在進(jìn)行足球課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的了解足球運(yùn)動在高校體育課程中的作用，并將其意義最大程度的發(fā)揮，并在這一過程中，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、道德規(guī)范、風(fēng)險(xiǎn)精神、辯證思維方式、合作意識以及集體主義等，將“德智體美勞”的教學(xué)原則融入到足球課程教學(xué)中，為我國的大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展提供切實(shí)的保證。

[1]周寧.體育精神文化建設(shè)理念下高校足球教學(xué)改革研究[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016,25(4).

[2]唐武英,王玉蘭.加大足球運(yùn)動在高校體育教學(xué)中的投入及教學(xué)研究[J].亞太教育,2016,12(2).

[3]鄭瑋.足球運(yùn)動對高校體育精神文化影響的研究[J].中國電子商務(wù),2012,32(7).

[4]隋虎,李鍵.高校推廣五人制足球運(yùn)動的可行性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,41(17).

[5]陳偉輝.高校體育足球選項(xiàng)學(xué)生體能提升策略探討[J].云南行政學(xué)院學(xué)報(bào),2013,12(z2).

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