基于強(qiáng)化幼兒體質(zhì)理念下體育器械在幼兒園教育活動(dòng)中的教育價(jià)值研究

□柏江（達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川達(dá)州635000）

基于強(qiáng)化幼兒體質(zhì)理念下體育器械在幼兒園教育活動(dòng)中的教育價(jià)值研究

□柏江（達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川達(dá)州635000）

體育活動(dòng)是幼兒園每日教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要積極意義。豐富的、科學(xué)的體育器械應(yīng)用能夠有效保證幼兒園體育教育活動(dòng)順利且安全的開(kāi)展，并且能夠有效激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。本文基于強(qiáng)化幼兒體質(zhì)的理念下，詳細(xì)的分析了體育器械在幼兒園教育活動(dòng)當(dāng)中所產(chǎn)生的教育價(jià)值，主要包括提升幼兒身體素質(zhì)、提升幼兒意志品質(zhì)、發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維以及促進(jìn)幼兒個(gè)體差異發(fā)展等多個(gè)方面。

體育器械幼兒教育教育價(jià)值

前言：幼兒園教育屬于我國(guó)教育領(lǐng)域的重要組成部分，亦處于起步階段。我國(guó)為了對(duì)人才進(jìn)行從小培養(yǎng)，保證其能夠具有良好體質(zhì)，已經(jīng)制定了全新的《幼兒園工作規(guī)程》。在該《規(guī)程》當(dāng)中明確表示，幼兒園在日常教學(xué)當(dāng)中必須要對(duì)幼兒積極開(kāi)展體育教育活動(dòng)。事實(shí)上，幼兒園的體育教學(xué)活動(dòng)屬于幫助幼兒強(qiáng)身健體的重要且有效的途徑，體育器械更應(yīng)該是體育活動(dòng)當(dāng)中十分重要的物質(zhì)支持。恰當(dāng)?shù)捏w育器械安排不僅僅能夠促使幼兒積極的參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，更能夠保證幼兒參與體育活動(dòng)鍛煉的效果。本文基于強(qiáng)化幼兒體質(zhì)理念下對(duì)體育器械在幼兒教育活動(dòng)當(dāng)中的教育價(jià)值進(jìn)行研究，希望能夠引起廣大幼兒園體育教學(xué)方面的重視，能夠進(jìn)一步開(kāi)發(fā)并應(yīng)用體育器械。

1、體育器械在幼兒園教育活動(dòng)中有利于提升幼兒身體素質(zhì)

幼兒體質(zhì)主要包含了提高幼兒的身體素質(zhì)與發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作兩個(gè)方面。其中，幼兒身體素質(zhì)主要有耐力、速度、力量、平衡、協(xié)調(diào)性、柔韌性和靈敏性等，而幼兒的身體動(dòng)作主要有走、跑、跳、投、爬、鉆、攀登等。為了鍛煉兒童的身體素質(zhì)與身體動(dòng)作，需要在幼兒園教育活動(dòng)當(dāng)中充分的應(yīng)用體育器械，使其能夠發(fā)揮體育教育價(jià)值。

1.1、基于強(qiáng)化幼兒體質(zhì)理念融合體育器械與兒歌

民間由諸多體育游戲均伴隨著兒歌存在，為了強(qiáng)化幼兒體質(zhì)，可以在幼兒園的教育活動(dòng)當(dāng)中將體育器械與兒歌進(jìn)行相互融合。例如揺繩活動(dòng)，兩個(gè)幼兒負(fù)責(zé)揺繩，其余幼兒可以邊念兒歌邊有節(jié)奏的跳繩，跳的過(guò)程當(dāng)中跟隨兒歌的內(nèi)容與節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握跳躍的時(shí)機(jī)，進(jìn)而能夠在揺繩當(dāng)中跳進(jìn)或者跳出，揺繩的幼兒則可以根據(jù)兒歌的節(jié)奏掌握揺繩的時(shí)機(jī)，揺繩與跳繩的幼兒隨時(shí)可以更換。該種將體育器械與兒歌相結(jié)合的方式不僅僅能夠令幼兒在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行手、眼、腳、腦的同時(shí)工作，保證肢體的協(xié)調(diào)性，更加能夠練習(xí)跑、跳等身體動(dòng)作，對(duì)于提高幼兒身體素質(zhì)具有重要積極作用。

1.2、基于強(qiáng)化幼兒體質(zhì)理念利用體育器械設(shè)置游戲

體育器械應(yīng)該被稱為體育活動(dòng)當(dāng)中的重要輔助道具，通過(guò)恰當(dāng)?shù)捏w育器械安排，體育游戲當(dāng)中能夠良好的融合各種動(dòng)作，使體育活動(dòng)變得十分活潑與豐富，能夠有效解決傳統(tǒng)體育游戲當(dāng)中動(dòng)作單一、幼兒參與興致不高等問(wèn)題?；趶?qiáng)化幼兒體質(zhì)理念，幼兒園可以利用體育器械進(jìn)行體育游戲的設(shè)置，主要表現(xiàn)在游戲情節(jié)的設(shè)置方面。例如比較常見(jiàn)的幼兒體育游戲《小士兵》當(dāng)中，游戲要求為：幼兒通過(guò)雙腿夾球，以仰臥的姿勢(shì)通過(guò)三張軟墊（三條小河），達(dá)到目的地后將自己的球放入籃筐中。為了引起幼兒的游戲興趣，可以利用體育器械設(shè)計(jì)一定的游戲情境。例如一部分小朋友可以作為被困的人在另一側(cè)“山上”等待幫助，另一部分小朋友則需要扮演熱心的人，要從自己家中運(yùn)輸糧食（球）到山上，途中需要過(guò)三條小河，并且要時(shí)刻注意危險(xiǎn)的來(lái)臨等。通過(guò)設(shè)置一定的游戲情境幼兒的游戲興趣將會(huì)被調(diào)動(dòng)，在游戲時(shí)便會(huì)體現(xiàn)出比較高的積極性，繼而能夠借助體育器械幫助幼兒達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)的目的。

2、體育器械在幼兒園教育活動(dòng)中有利于提升幼兒意志品質(zhì)

體育器械在幼兒園教育活動(dòng)當(dāng)中的應(yīng)用能夠提升幼兒意志品質(zhì)，可以表現(xiàn)為幼兒自制體育器械發(fā)揮自身的聰明才智，亦可以表現(xiàn)為教師對(duì)體育器械科學(xué)配置并引導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)合作鍛煉自己合作交際能力兩個(gè)方面。

2.1、基于強(qiáng)化幼兒體質(zhì)理念實(shí)現(xiàn)體育器械自制

在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為了能夠更加良好的促使幼兒參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，教師可以以強(qiáng)化幼兒體質(zhì)理念為引導(dǎo)，自己動(dòng)手制作符合幼兒體育活動(dòng)需求的體育器械[3]。與此同時(shí)，教師可以引領(lǐng)幼兒在體育活動(dòng)當(dāng)中自行制作體育器械，以通過(guò)體育器械提升幼兒的意志品質(zhì)。自制體育器械具有環(huán)保、成本較低的特點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒自行動(dòng)手制作的過(guò)程當(dāng)中，能夠逐步增進(jìn)與幼兒教師之間的情感，有利于令幼兒的尊師重道。另外，該種自制體育器械的教育方式亦能夠顯著的提高幼兒的自主動(dòng)手能力，使幼兒在制作中體會(huì)參與的樂(lè)趣。對(duì)于制作的體育器械可以根據(jù)幼兒動(dòng)手能力情況作出具體的調(diào)整與安排，以便保證制作難度與幼兒的接受程度具有較高一致性。必要時(shí)可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度，為幼兒提供更加具有探索性、挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性的制作內(nèi)容。幼兒園的該種教學(xué)方式將能夠促使幼兒的聰明才智得以發(fā)揮，且幼兒的體育活動(dòng)內(nèi)容會(huì)更加豐富。

2.2、基于強(qiáng)化幼兒體質(zhì)理念科學(xué)配置體育器械

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)體育器械的應(yīng)用能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的體育活動(dòng)欲望，促使幼兒產(chǎn)生積極的活動(dòng)行為。幼兒園教師可以根據(jù)幼兒體育活動(dòng)的具體需求進(jìn)行體育器械的搭建與配置。主要由于傳統(tǒng)的、單一的體育器械配置并不能夠完全滿足當(dāng)前幼兒多樣化的體育活動(dòng)需求。為了促使幼兒在體育活動(dòng)當(dāng)中得到體質(zhì)方面的充分鍛煉，幼兒教師必須要科學(xué)的配置體育器械，盡量保證體育器械具有一定組合性。但是，由于器械數(shù)量的有限，幼兒在玩的過(guò)程當(dāng)中教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行協(xié)商合作，使幼兒能夠處于和諧友愛(ài)的活動(dòng)氛圍，有效提高幼兒的合作交往能力。

3、體育器械在幼兒園教育活動(dòng)中有利于發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維

對(duì)幼兒進(jìn)行良好的體育鍛煉，對(duì)幼兒發(fā)展創(chuàng)造性思維具有積極影響。主要由于科學(xué)的、適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)能夠有效的改善幼兒大腦的供養(yǎng)情況，提高幼兒大腦皮層細(xì)胞活動(dòng)的靈活性、均衡性以及強(qiáng)度，繼而幼兒的大腦綜合分析能力將能夠得到顯著提升，有利于幼兒智力的發(fā)展。為此，幼兒園教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)于體育器械的應(yīng)用，能夠憑借體育器械的游戲性、安全性、可變性等有效激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，促使其擁有更加豐富的想象力。

3.1、基于強(qiáng)化幼兒體質(zhì)理念實(shí)現(xiàn)體育器械的一物多玩

體育器械的類型比較多樣化，其功能亦比較多樣化，同一種體育器械并非只有一種玩法。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為了在強(qiáng)化幼兒體質(zhì)理念的指導(dǎo)下充分挖掘體育器械的教育價(jià)值，教師有必要引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)體育器械的一物多玩。事實(shí)上，幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維十分豐富，均為最出色的發(fā)明家。在體育活動(dòng)當(dāng)中幼兒園教師并不需要按部就班的對(duì)幼兒進(jìn)行活動(dòng)安排，反而應(yīng)該在活動(dòng)當(dāng)中將問(wèn)題拋給幼兒，由幼兒主動(dòng)思考，使其在體育活動(dòng)當(dāng)中具有較高的主動(dòng)權(quán)，能夠積極的思考并且解決問(wèn)題。在此方面可以以幼兒園小班學(xué)生為例。小班學(xué)生在體育活動(dòng)當(dāng)中離不開(kāi)體育器械——鐵環(huán)的輔助。教師幫助幼兒掌握了鐵環(huán)的基本玩法后，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒挖掘球的其他玩兒法。此時(shí)，部分幼兒會(huì)將鐵環(huán)排列成不同的形狀，部分幼兒會(huì)選擇將鐵環(huán)放置于地上令其轉(zhuǎn)動(dòng)，亦有部分幼兒會(huì)選擇從頭上將鐵環(huán)套在身上等。由此可見(jiàn)，小班幼兒對(duì)于鐵環(huán)的玩法并不一致，在諸多玩法當(dāng)中有跑、有跳、有合作，并且均為幼兒在體育活動(dòng)當(dāng)中通過(guò)動(dòng)腦所獲得的游戲方法。由此可見(jiàn)，基于強(qiáng)化幼兒體質(zhì)理念進(jìn)行體育器械的一物多玩時(shí)，能夠有效的增強(qiáng)幼兒的自主探索能力，激發(fā)幼兒的體育活動(dòng)興趣，并且能夠充分發(fā)揮體育器械的教學(xué)價(jià)值。

3.2、基于強(qiáng)化幼兒體質(zhì)理念利用體育器械激發(fā)幼兒想象力

幼兒的天性主要是玩，在玩的過(guò)程當(dāng)中能夠充分的發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。因而，幼兒時(shí)期是人們思維發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的體育教育，將能夠促使幼兒的思維能力得到良好的鍛煉?；趶?qiáng)化幼兒體質(zhì)理念，幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要能夠予以幼兒足夠的自主活動(dòng)空間。當(dāng)前，我國(guó)大部分幼兒教師為了在教學(xué)當(dāng)中順利完成教學(xué)任務(wù)，一般會(huì)嚴(yán)格要求幼兒按照自己的思路進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)于幼兒的“另類思想”或者“別出心裁”往往會(huì)加以制止，并且會(huì)努力的將幼兒拉回到自己設(shè)定的體育活動(dòng)規(guī)則當(dāng)中。該種方式不僅僅使幼兒難以具有良好的體育活動(dòng)效果，更使得幼兒不具有較高的體育活動(dòng)興趣。長(zhǎng)期采用該種體育教育方法，幼兒在體育活動(dòng)當(dāng)中會(huì)逐漸失去自我，產(chǎn)生被動(dòng)接受的心理，并不利于幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。鑒于此，幼兒園教師應(yīng)該應(yīng)用體育器械有效的激發(fā)幼兒的想象力。例如在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以對(duì)幼兒的活動(dòng)心理進(jìn)行了解，促使幼兒主動(dòng)選擇自己感興趣的體育器械，使其能夠根據(jù)該體育器械創(chuàng)新玩法或者玩兒的內(nèi)容，盡量創(chuàng)建幼兒自主、自由的活動(dòng)氛圍，促使幼兒的消極情緒得以消失。由此，幼兒的想象力將能夠得到極大程度的提升。

4.體育器械在幼兒園教育活動(dòng)中有利于幼兒個(gè)體差異發(fā)展

幼兒園的幼兒雖然年齡比較小，但是其在同齡的幼兒之間亦存在比較明顯的個(gè)體差異。在體育活動(dòng)當(dāng)中幼兒的個(gè)體差異一般表現(xiàn)在個(gè)人興趣、能力、經(jīng)驗(yàn)與水平等多個(gè)方面。例如，跳繩活動(dòng)，對(duì)于幼兒園大班的幼兒而言，部分幼兒能夠十分順利的連續(xù)跳過(guò)十個(gè)，但是部分幼兒只能夠斷斷續(xù)續(xù)的完成十個(gè)。幼兒園教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中為了促使每一名幼兒在相同的體育活動(dòng)當(dāng)中均得到良好的鍛煉，獲得個(gè)性化的發(fā)展，必須要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。在此方面，體育器械十分有利于幼兒的個(gè)體差異發(fā)展。例如，幼兒園教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中需要對(duì)幼兒的平衡能力進(jìn)行鍛煉，具體的鍛煉當(dāng)中可以對(duì)體育器械進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置。平衡能力鍛煉所需要的梯子當(dāng)中可以設(shè)置2-3排梯子，包括平放于地面的梯子，一端被一個(gè)輪胎墊起呈斜坡?tīng)畹奶葑雍鸵欢吮粌蓚€(gè)輪胎墊起呈斜坡裝的梯子。對(duì)于體育活動(dòng)能力相對(duì)比較弱的幼兒而言，其可以選擇第一類梯子進(jìn)行平衡能力的鍛煉，根據(jù)具體的體育活動(dòng)能力可以進(jìn)一步選擇一個(gè)輪胎墊起或者兩個(gè)輪胎墊起的梯子。在如此利用體育器械的情況下，幼兒園的幼兒均能夠在同一種體育活動(dòng)中得到良好的體育能力鍛煉，更加符合幼兒個(gè)性差異的發(fā)展需求。

5、結(jié)論

幼兒園教育活動(dòng)當(dāng)中對(duì)于體育器械的應(yīng)用，具有豐富的教育價(jià)值，不僅能夠提升幼兒身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，更加能夠發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，同時(shí)促使幼兒獲得個(gè)體差異發(fā)展。因此，幼兒教育活動(dòng)當(dāng)中必須要重視對(duì)體育器械教育價(jià)值的挖掘，并且要積極且科學(xué)的運(yùn)用體育器械。

[1]莊弼,任綺,李孟寧,荊鵬飛.幼兒體育活動(dòng)及其內(nèi)容體系的思考[J].體育學(xué)刊,2015,06(03).

[2]鄧英.自制體育器械促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2014,10(08).

[3]丁曉燕.自制體育器械的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2014,11(02).

G807

：A

：1006-8902-（2017）-1-LXY

柏江(1972-）男，四川達(dá)縣人，畢業(yè)于西華師范大學(xué)體育學(xué)院，講師。研究方向：學(xué)前兒童體育，工作至今一直從事學(xué)前專業(yè)的幼兒體育教學(xué)，參編體育教材三本，發(fā)表相關(guān)論文多篇。