信息時代的高校美術(shù)教學探究

劉 春（新疆醫(yī)科大學 830000）

信息時代的高校美術(shù)教學探究

劉 春（新疆醫(yī)科大學 830000）

當前，國內(nèi)教改活動正處于不斷深入的時期，在這個過程之中，國內(nèi)各大高等院校相繼對美術(shù)課堂教學模式進行了改革。以往美術(shù)課堂的教學模式、教學方法同現(xiàn)實代美術(shù)人才培養(yǎng)的整體訴求已經(jīng)存在諸多的不匹配與不適應(yīng)，因此，國內(nèi)各大高等院校應(yīng)當結(jié)合自身美術(shù)課堂教學實際情況，充分利用和調(diào)動各類資源，進而在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對美術(shù)課堂教學模式的創(chuàng)新，從而滿足現(xiàn)代市場對于卓越美術(shù)人才的現(xiàn)實需要。

信息時代；高校；美術(shù)教學

信息時代，高校美術(shù)教學也應(yīng)該與時俱進，充分利用信息化帶來的契機，為學生構(gòu)建一個更為高效的學習環(huán)境。同時，也應(yīng)該認清信息化可能會帶來的一些負面影響，加以引導和消除。為此，本文將對信息時代如何創(chuàng)新高校美術(shù)教學展開分析，并對高校美術(shù)教學推進信息化建設(shè)展開反思，以供參考。

一、信息時代如何創(chuàng)新高校美術(shù)教學

1.高校應(yīng)當打造美術(shù)教育信息資源庫，開辦數(shù)字化電子閱覽室。通過這樣的方式，將使美術(shù)專業(yè)的廣大師生能夠獲得更多的美術(shù)教育與學習資源，改變以往美術(shù)教學以及學習活動僅僅依靠教材的狀況，同時，借助這樣的方式，亦能夠滿足美術(shù)專業(yè)學生個性化美術(shù)知識學習的訴求。美術(shù)教育信息資源庫能夠為學生提供內(nèi)容更為豐富的學習素材，從而幫助學生完善美術(shù)知識體系，增長美術(shù)知識視野。借助數(shù)字化電子閱覽室的建設(shè)，將使學生能夠通過線上服務(wù)的方式，獲得其所亟需的美術(shù)學習資源。

2.高校應(yīng)當打造美術(shù)教育聯(lián)盟，以此實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的分享以及優(yōu)秀教學經(jīng)驗的交流和借鑒。舉例而言，通過高校美術(shù)教育聯(lián)盟的建設(shè)，將使聯(lián)盟內(nèi)部的各大高校能夠共同進行課題研究，也能夠為不同高校、不同地區(qū)的美術(shù)教育工作者與學生提供更為寬廣的學習、交流平臺。尤為重要的是，通過這樣的方式，將實現(xiàn)高校之間美術(shù)教育、教學資源的優(yōu)化配置與利用。

3.進一步提高多媒體教學設(shè)施的覆蓋率。文化教室要有智能尋址調(diào)頻廣播系統(tǒng)、VOD多媒體教學系統(tǒng)、智能監(jiān)控教學評估系統(tǒng)、電腦、電視、音響、投影儀、網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)教學軟件等電子教學設(shè)施，畫室要有電子演示板、便攜式投影儀等，便于學生更好地學習。

4.高校應(yīng)當創(chuàng)設(shè)智能化教學管理模式。優(yōu)質(zhì)的教學活動離不開高效的教學管理服務(wù)，有鑒于此，高校應(yīng)當在積極推進美術(shù)課堂教學模式創(chuàng)新與改進的同時，亦要著手對傳統(tǒng)教學管理工作進行改進與升級。以往國內(nèi)各大高校雖然已經(jīng)實現(xiàn)了數(shù)字化辦公，但此種數(shù)字化辦公均是以一個教學年度為周期，在查找一些重要的教學資源或者是教學信息時，往往還需要查閱往年的記錄。而通過智能化教學管理模式的創(chuàng)建，將實現(xiàn)對一所高校全部美術(shù)教育、教學資源的最大化整合，從而為日常教學管理活動提供便利，并增進了效率。

5.注重美術(shù)電子教材的建設(shè)工作?，F(xiàn)今，多媒體技術(shù)為教師的日常教學活動提供了更多的選擇空間。有鑒于此，高校美術(shù)教師應(yīng)當對傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案、教學講義等進行數(shù)字化處理，進而改變傳統(tǒng)的手寫教案與講義的方式。這樣做的好處在于，便于美術(shù)教師對教案內(nèi)容以及編寫體例隨時可以修改和更新，同時亦能夠通過將教師個人的電子教案上升至教學電子系統(tǒng)后，實現(xiàn)高校美術(shù)教師之間的教學資源分享，并能夠使廣大高校美術(shù)教師以此為依據(jù)，進行高校美術(shù)電子教材的系統(tǒng)建設(shè)。但任課教師對此課程的教學大綱、課程標準、課程目標、課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路、教學主要內(nèi)容、重點、難點、實施建議、考試范圍應(yīng)做出相應(yīng)的界定與說明，并給學生提供閱讀書目及相關(guān)資料。對于學生，可以普及掌上多媒體學習機、MP4數(shù)字播放器等教學輔助工具。新開發(fā)的掌上多媒體學習機、MP4數(shù)字播放器可以上網(wǎng)下載，為學生提供電子教材、課件、名師課堂等，提高美術(shù)學習的效率。

二、對高校美術(shù)教學推進信息化建設(shè)的反思

盡管說高校美術(shù)課堂引入信息化教學模式是教改發(fā)展的大勢所趨，不過由辯證法的角度來看，高校美術(shù)課堂信息化教學模式的到來，亦可能引發(fā)一些新的難題：

1.造成學生對傳統(tǒng)美術(shù)作品賞析能力出現(xiàn)下降的趨勢。如若高校美術(shù)教師使用多媒體等信息化教學設(shè)備用于為學生展示美術(shù)作品，則極易造成學生因無法看到實物，而發(fā)生藝術(shù)賞析能力下降的問題。同時，如若學生長期接觸不到實物，則其對于一些基本的美術(shù)知識也不會不甚了了，如長期通過電腦觀看中國山水畫畫作時，學生只能夠看到畫面的內(nèi)容與布局，卻無法了解到畫作的載體---宣紙的性質(zhì)。因此，高校美術(shù)教師在依托信息化手段進行教學時，應(yīng)當竭力避免這一問題的發(fā)生。

2.易于出現(xiàn)本末倒置的情況。高校美術(shù)教師應(yīng)當清醒地意識到，信息化教學方式只是方法和手段，而不是美術(shù)教學所追求的最終結(jié)果。因此，如果將所有的板書、圖片、提問、答案等都做成課件，上課時，教師只是一味的點擊鼠標，以“電腦老師”代替美術(shù)教師的“位置”，課堂的一切都在預設(shè)的程序中（其實這是很不現(xiàn)實的），學生感興趣的不會是美術(shù)本身。如果課堂出現(xiàn)“意外情況”（其實這是很正常的），教師可能會束手無策。不能認為只有多媒體才能取得好的教學效果，在多媒體的教學中，要時刻注意教師的主導作用、學生的主體地位。

此外，信息時代的互聯(lián)網(wǎng)在為高校美術(shù)教學活動提供充足而豐富的教學資源的同時，亦會帶來一些負面的內(nèi)容，因此，在教學中除了堅持正面教育外，教師還要加強管理，采取安裝網(wǎng)絡(luò)過濾軟件等措施，使學生基于網(wǎng)絡(luò)的美術(shù)學習更為純凈，更為高效。

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