繪本作文，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作

葉金蓮

【摘要】繪本作文的引入為學(xué)生作文教學(xué)開(kāi)啟了全新的讀寫(xiě)模式。本文在分析了繪本作文特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，著重探討了繪本作文教學(xué)的策略和繪本作文的形式。

【關(guān)鍵詞】繪本作文；閱讀寫(xiě)作；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、繪本及其特點(diǎn)

繪本，顧名思義，就是一種以圖畫(huà)為主的帶有少量文字的書(shū)籍，也可以稱(chēng)為高級(jí)圖畫(huà)書(shū)。其不僅能夠給予學(xué)生以更生動(dòng)的知識(shí)體系，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和閱讀能力，給學(xué)生的寫(xiě)作能力打下基礎(chǔ)。繪本有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）讓閱讀更加輕松

眾所周知，圖片是一種最能直觀(guān)表達(dá)信息的方式，不管是大人還是小孩，都更喜歡通過(guò)圖片了解信息，借助文字，也更能讓人容易閱讀和理解。在讀取圖片時(shí)，學(xué)生也在發(fā)現(xiàn)和探索，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的精力是完全集中的，對(duì)學(xué)生身心的提高有很大的幫助。在看圖時(shí)，配合著文字閱讀，在大腦中想象，能夠讓學(xué)生在閱讀時(shí)輕松愉快，不會(huì)產(chǎn)生閱讀壓力。

（二）讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)活力

很多學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)被形式所拘泥，使得本身具有探究性和充滿(mǎn)興趣的課堂變得沉悶壓抑。但是繪本能夠改善這種現(xiàn)狀。語(yǔ)文教學(xué)中很多課本都是通過(guò)文字傳達(dá)信息，大篇幅的文字不僅讓學(xué)生感到枯燥，還會(huì)讓他們失去對(duì)信息探索的興趣。繪本中有大量的圖畫(huà)，能夠在充分的表達(dá)信息的情況下大大縮減文字，讓學(xué)生在課堂上能夠在閱讀時(shí)更加積極興奮，不會(huì)對(duì)課本內(nèi)容失去興趣。這樣課堂會(huì)變得更加活躍，教學(xué)也不再沉悶。

二、繪本作文的教學(xué)策略

繪本教學(xué)提高寫(xiě)作能力不同于傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，繪本的特點(diǎn)決定繪本作文教學(xué)有以下教學(xué)策略：

（一）利用繪本精美的圖畫(huà)促進(jìn)提高學(xué)生的想象力

繪本中有大量的圖片，色彩多樣絢麗，并且圖片質(zhì)量好，畫(huà)質(zhì)高也很精美，學(xué)生在看圖中就能夠在腦海中生成畫(huà)面，能夠讓學(xué)生走進(jìn)故事情景中，身臨其境，獲得更好的感受。因此，通過(guò)繪本來(lái)提高想象能力進(jìn)而提高寫(xiě)作能力是必然的。

（二）通過(guò)繪本閱讀促進(jìn)寫(xiě)作

繪本作文教學(xué)首先就會(huì)進(jìn)行閱讀教學(xué)，老師在學(xué)生閱讀時(shí)稍加引導(dǎo)，讓學(xué)生找到表達(dá)的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在高昂的情緒中不自覺(jué)地融入寫(xiě)作中去。這樣看來(lái)，繪本作文就是以讀促寫(xiě)的過(guò)程，讓學(xué)生因?yàn)槔L本而愛(ài)上閱讀，愛(ài)上寫(xiě)作，讀寫(xiě)結(jié)合。

（三）用繪本作文拓寬題材、積累語(yǔ)言

學(xué)生借助閱讀繪本，利用繪本中豐富的色彩、圖像與文字，傳遞出世界的色彩、聲音、觸感和氣息。在文字中，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)如何將人與事物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，有利于啟發(fā)學(xué)生對(duì)世界的感知能力，從中積累豐富的寫(xiě)作素材。在閱讀繪本中，學(xué)生可以得到強(qiáng)烈的共鳴，感受到世界的無(wú)限魅力，學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活、感悟生活，將自我的感受寫(xiě)進(jìn)作文中，領(lǐng)悟到寫(xiě)作的源泉就是生活，從而作文也會(huì)變得更加豐富有趣。

繪本就像是詞匯的匯總，它能夠?qū)⒃~匯與圖畫(huà)和色彩結(jié)合起來(lái)，再融入進(jìn)生動(dòng)的生活場(chǎng)景中，使語(yǔ)言更加的形象、生動(dòng)，有利于讓學(xué)生更快掌握的，并學(xué)會(huì)將其使用在自己的作文中。

三、繪本作文的形式多樣

繪本作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有視覺(jué)上的吸引力，使寫(xiě)作過(guò)程不再那么枯燥，也能給學(xué)生拓展出更廣闊的想象空間，帶領(lǐng)學(xué)生走入故事中進(jìn)行感受，從而更好地表達(dá)出來(lái)。

（一）仿寫(xiě)

大多繪本是將精致的圖畫(huà)與生動(dòng)的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，這種簡(jiǎn)單有趣的語(yǔ)言是學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)的最佳實(shí)例。

（二）擴(kuò)寫(xiě)

學(xué)生要通過(guò)繪本中的圖畫(huà)，才能完整的理解書(shū)中的故事所要表達(dá)的感情和信息，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本寫(xiě)作時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行觀(guān)察，同時(shí)發(fā)揮自己的想象，想象此時(shí)的情景。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)圖畫(huà)上表達(dá)的內(nèi)容展開(kāi)想象，豐富自己的寫(xiě)作，提高寫(xiě)作的能力。

（三）續(xù)編

繪本中總是蘊(yùn)含著豐富的故事情節(jié)，學(xué)生在閱讀后通常都會(huì)有意猶未盡的感覺(jué)，會(huì)對(duì)故事的結(jié)局產(chǎn)生豐富的想象。利用這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該在學(xué)生閱讀結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)局進(jìn)行想象和續(xù)編。

（四）猜寫(xiě)

學(xué)生對(duì)書(shū)本的第一印象從來(lái)都不是文字內(nèi)容，一個(gè)好的封面會(huì)帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的閱讀愿望，因此，教師在教授學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，可以通過(guò)繪本的封面，先讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，然后在閱讀中，讓學(xué)生講述故事中與自己的猜測(cè)所不同的地方，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的想法與作者不謀而合時(shí)，成功所帶給他們的驚喜會(huì)讓他們愛(ài)上繪本寫(xiě)作。

四、結(jié)語(yǔ)

繪本是一種適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的圖文結(jié)合和閱讀材料，優(yōu)秀的繪本就像是一部精彩的電影，具有豐富有趣的故事情節(jié)，能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象能力和創(chuàng)造能力。繪本作文教學(xué)借助了繪本中精美的圖畫(huà)和有趣的語(yǔ)言，給低年級(jí)的學(xué)生提供了一種更有趣的寫(xiě)作方法，讓繪本閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，使低年級(jí)的學(xué)生能夠愛(ài)上寫(xiě)作，突破寫(xiě)作困境，為今后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

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（編輯：張馳）