新時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的探究

劉瓊芳(湖北師范大學(xué) 招生與就業(yè)工作處，湖北 黃石 435002)

新時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的探究

劉瓊芳(湖北師范大學(xué) 招生與就業(yè)工作處，湖北 黃石 435002)

在全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景下，高校加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生是新時(shí)代的主力軍，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的重要源泉。在新時(shí)代背景下，大學(xué)生必須具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，才能不斷地適應(yīng)當(dāng)前日新月異的社會(huì)發(fā)展和變化。本文主要介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵，了解了當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，闡述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要意義，接著分析了新時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸，最后重點(diǎn)探討了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新時(shí)代；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；創(chuàng)業(yè)能力

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也變得越來(lái)越嚴(yán)峻。富有激情、敢于挑戰(zhàn)的大學(xué)生要想在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟，就必須不斷地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前，豐富的知識(shí)經(jīng)濟(jì)以及先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了資源和信息的優(yōu)勢(shì)，這些便利條件推動(dòng)著大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。在新時(shí)代的背景下，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅是社會(huì)綜合素質(zhì)人才發(fā)展的需要，也是高等教育改革發(fā)展的重要任務(wù)。

一、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

1.創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育，與其說(shuō)是一種專業(yè)技能教育，不如說(shuō)它是一種提高教育者素質(zhì)的終身性升華教育。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)集多方資源、多元角色的綜合項(xiàng)目，是對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)思維等素質(zhì)培養(yǎng)的教育，它能夠增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的進(jìn)取心、事業(yè)心以及挑戰(zhàn)精神和探索精神，并不斷提高自身的工作能力，通過(guò)自己的努力推陳出新，做出新的貢獻(xiàn)，不斷壯大拓展自己的事業(yè)。在高等教育改革的浪潮下，創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到重視，它是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的前提，關(guān)系著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。

2.創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程的核心部分，大學(xué)生只有樹(shù)立了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能更好的發(fā)展創(chuàng)業(yè)，展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的意義。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生在認(rèn)清當(dāng)前激烈的就業(yè)形勢(shì)的前提下，摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，明確自己的人生目標(biāo)，意識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)及社會(huì)發(fā)展的重要性，并為自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不斷的努力，發(fā)揮自己的人生價(jià)值。

3.創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是指大學(xué)生在各種創(chuàng)新活動(dòng)中，憑借個(gè)性品質(zhì)以及已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)新穎獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題，創(chuàng)造出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括：創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問(wèn)題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項(xiàng)目的能力以及環(huán)境適應(yīng)能力等。

在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下，大學(xué)生只有深刻理解了創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵，才能把握所學(xué)知識(shí)的精髓，靈活地將知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

目前，隨著經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)大軍中一股強(qiáng)勁力量，在一些創(chuàng)業(yè)成功人士如馬云、丁磊的影響下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)變得日益頻繁，在創(chuàng)業(yè)校友和中小企業(yè)的指導(dǎo)和幫助下，越來(lái)越多的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)大潮中，并取得了一定的成績(jī)，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

然而，從總體來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率卻并不理想，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因分析如下：

1.缺乏有效的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金及渠道

目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不單是缺乏必要的資金，更重要的是缺乏獲取創(chuàng)業(yè)資金的渠道。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基金大多是在父母的幫助下籌集的，很少得到社會(huì)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的支持?，F(xiàn)在大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的渠道主要是有關(guān)學(xué)校和政府設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、風(fēng)險(xiǎn)投資基金以及小額貸款，這些渠道獲取的資金數(shù)額較少，且有較嚴(yán)格的申請(qǐng)條件和復(fù)雜手續(xù)，大學(xué)生很難獲得這些資金的支持。

2.大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)態(tài)度

在信息化時(shí)代的背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要具備較高的創(chuàng)業(yè)能力，需要把專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合運(yùn)用到企業(yè)生產(chǎn)與管理過(guò)程中，才能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。然而，受傳統(tǒng)教育模式的影響，大學(xué)生的綜合素質(zhì)并不高，加之在市場(chǎng)運(yùn)作、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、行業(yè)背景等領(lǐng)域缺乏相關(guān)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有足夠的能力分析和研究市場(chǎng)形勢(shì)，增加了自主創(chuàng)業(yè)的困難程度。同時(shí)，大學(xué)生在面對(duì)艱難的創(chuàng)業(yè)過(guò)程和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，缺乏一種持之以恒的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，不能正確的面對(duì)困難和失敗，尚未形成良好的態(tài)度支撐創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。

3.缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制受到了巨大的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷了全新的調(diào)整，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的形式不容樂(lè)觀。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相對(duì)較差，雖然政府在鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面做出了相關(guān)努力，制定了一系列促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極政策，取消了一些審批權(quán)。盡管如此，我國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境還存在著一些問(wèn)題亟待解決，一些不良的企業(yè)問(wèn)題影響著整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，缺乏完善的管理體系制約經(jīng)濟(jì)秩序的健康發(fā)展。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的肥沃土壤，缺乏這種創(chuàng)業(yè)環(huán)境，將不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，致使大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)步履維艱。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要意義

在新時(shí)代的背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有重要的意義和價(jià)值。

1.為社會(huì)帶來(lái)了價(jià)值和財(cái)富

大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)為社會(huì)營(yíng)造了一種提倡科技創(chuàng)新的良好氛圍，帶動(dòng)更多想創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者敢于邁出創(chuàng)業(yè)的步伐，形成一種濃厚的創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣，凸顯了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的指導(dǎo)思想，同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅使自己獲得了回報(bào)，也給社會(huì)帶來(lái)了財(cái)富，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

2.有利于緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅解決了自身的就業(yè)問(wèn)題，也為其他就業(yè)者提供了工作的機(jī)會(huì)，緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力。國(guó)家政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了大力的支持和鼓勵(lì)，高校也加強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，使大學(xué)生分擔(dān)了我國(guó)中小企業(yè)的責(zé)任，緩解了我國(guó)就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì)。

3.有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，可以結(jié)合自身的愛(ài)好和專業(yè)特點(diǎn)，從事自己感興趣的相關(guān)領(lǐng)域，能夠最大限度的發(fā)揮自身的智慧和能力，在快樂(lè)中收獲效益，有利于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，不僅僅是為了緩解就業(yè)壓力，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。

4.有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種困難和挫折，大學(xué)生只有不斷地克服困難解決問(wèn)題，才有可能獲得成功。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程磨礪了大學(xué)生堅(jiān)毅的意志，鍛煉了其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是提高自身綜合素質(zhì)的最有效方法之一。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，激勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)和思考，拓寬了自身的人脈關(guān)系，靈活的適應(yīng)社會(huì)的各種變化，提高了自身的綜合素質(zhì)。

5.有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家最珍貴的精神遺產(chǎn)，是國(guó)家繁榮和強(qiáng)大的保障。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能夠激發(fā)其開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，推動(dòng)公司的快速發(fā)展。大學(xué)生作為公司的核心指導(dǎo)者，既要運(yùn)作公司的技術(shù)創(chuàng)新，又要管理、協(xié)調(diào)生產(chǎn)組織創(chuàng)新，創(chuàng)造出具有時(shí)代特色的技術(shù)和產(chǎn)品，渲染創(chuàng)新的文化氛圍，促進(jìn)公司的全面發(fā)展。大學(xué)生的創(chuàng)新精神正是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中得到充分的發(fā)揮和展現(xiàn)。

四、新時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)一直以來(lái)都是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是，由于一些因素的影響，制約了這一任務(wù)的順利完成。

1.傳統(tǒng)文化和和觀念的制約

由于受到我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化和一些家庭、社會(huì)觀念的影響，大學(xué)生形成了一些墨守陳規(guī)、安于現(xiàn)狀、順其自然的陳舊思想，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種沖動(dòng)、瞎折騰行為，缺乏一定的創(chuàng)新和敢于挑戰(zhàn)的意識(shí)，狹隘、片面的認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)是學(xué)生的主要任務(wù)，創(chuàng)業(yè)與自己相距遙遠(yuǎn)，自主創(chuàng)業(yè)、主動(dòng)擇業(yè)的思想淡薄，缺乏膽量和意識(shí)去嘗試和探索，加之大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和理性、準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)，阻礙了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，抑制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的形成。

2.教育體制和人才培養(yǎng)模式的阻礙

由于受我國(guó)“一刀切”的傳統(tǒng)教育模式的影響，促使學(xué)生形成了一種易于接受而不愿思考、懷疑的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造性及開(kāi)拓力，不易于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，高?！爸乩碚?、輕實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式使創(chuàng)業(yè)教育成了“雞肋”，盡管部分高校進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育的改革，但尚未形成完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，并未取得理想的效果。在創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)教育改革還停留在技能和操作層面，創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育混淆不清，缺乏科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃，未能教化和熏陶大學(xué)生的文化精神，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)步履艱難，未能更好的滋生和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

3.高校師資力量的限制

在國(guó)外，高校創(chuàng)業(yè)教育的教師大多都具備一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與管理，有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的形成。然而，在我國(guó)有開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的高校中，授課教師大多從事學(xué)術(shù)研究，主要負(fù)責(zé)教學(xué)大綱內(nèi)的教學(xué)任務(wù)和科研活動(dòng)，并沒(méi)有把大量時(shí)間投入在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的活動(dòng)中，缺乏一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力。同時(shí)，由于受到傳統(tǒng)文化的影響，部分教師認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率較低，缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力，不如學(xué)好專業(yè)知識(shí)走入社會(huì)崗位穩(wěn)妥。總之，高校師資力量方面限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。

五、新時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要途徑

大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的前提就是需要具備較高的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在問(wèn)題的分析，探索出了新時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要途徑。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念

在新時(shí)代的背景下，大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，摒棄“等、靠、要”的墨守陳規(guī)、順其自然的傳統(tǒng)思想。當(dāng)今的市場(chǎng)人才需求不僅要求大學(xué)生德才兼?zhèn)洌€需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠感應(yīng)時(shí)代的呼喚，沖破禁錮，開(kāi)拓和創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值。大學(xué)生應(yīng)該充分利用自己的知識(shí)技能，想辦法以自籌資金、技術(shù)入股等形式主動(dòng)創(chuàng)造就業(yè)崗位，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，謀求更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。大學(xué)生應(yīng)該盡可能的參與創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力，提高自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，主動(dòng)為自己的創(chuàng)業(yè)之路尋求更多的渠道。同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)該樹(shù)立全新的人才價(jià)值觀，敢于探索和嘗試，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為以后步入社會(huì)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建雄厚的師資隊(duì)伍

高等教育院校應(yīng)該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，制訂相關(guān)措施，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師積極參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)，逐步形成一支相對(duì)穩(wěn)定的、創(chuàng)新意識(shí)濃、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的師資隊(duì)伍，為大學(xué)生提供形式豐富、講解到位的創(chuàng)業(yè)教育課程。同時(shí)，高校應(yīng)該投入一定的經(jīng)費(fèi)，組織創(chuàng)業(yè)教育的教師進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)、觀摩和研討，增強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)。此外，為了大學(xué)生獲取更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，高校應(yīng)長(zhǎng)期聘請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)教育專家、知名學(xué)者和成功的企業(yè)家來(lái)壯大高校的師資隊(duì)伍，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的講座或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的“第二課堂”，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.搭建創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)

高校搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)，不但能夠使大學(xué)生更好的了解社會(huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，將理論專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的實(shí)踐應(yīng)用能力，還能夠激發(fā)大學(xué)生潛在的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高?？梢岳孟冗M(jìn)的信息技術(shù)和資源，積極開(kāi)展創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。在搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不能過(guò)于形式，高校應(yīng)該予以重視，提供一定的場(chǎng)所和經(jīng)費(fèi)，成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織，吸引真正想創(chuàng)業(yè)的有志學(xué)生，在教師和專家的幫助下，切實(shí)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，高校應(yīng)該建立校企合作模式，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

4.營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

創(chuàng)業(yè)教育不僅是一種文化，也是一種教育理念，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要始終貫穿高校教育的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，通過(guò)改革課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方式，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。高校在開(kāi)展第二課堂或其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要有效的貫穿和滲透創(chuàng)業(yè)教育的思想，可以通過(guò)組織綜合性的社團(tuán)活動(dòng)或舉辦一些創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)，烘托出濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，豐富校園文化活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，為了營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，高校還可以通過(guò)校園廣播、宣傳欄等方式宣傳創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，也可以開(kāi)展一系列的講座、研討、科研競(jìng)賽、辯論、創(chuàng)業(yè)交流、學(xué)術(shù)報(bào)告以及科技創(chuàng)新的活動(dòng)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)校友或企業(yè)家到校指導(dǎo)，讓大學(xué)生接受豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育。

5.健全和完善創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)章制度

高校應(yīng)該制定一系列的創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)章制度，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。例如，學(xué)?？梢悦鞔_規(guī)定“學(xué)生在校學(xué)習(xí)中，應(yīng)積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活動(dòng)，取得4個(gè)學(xué)分的理論課程和實(shí)踐課程的學(xué)分，并作為畢業(yè)的必要條件，同時(shí)納入學(xué)生特長(zhǎng)學(xué)分管理”，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。同時(shí)，高校要成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行責(zé)任確認(rèn)制度，監(jiān)督大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

6.社會(huì)各界的幫助和支持

目前，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)薄弱，需要社會(huì)各界的幫忙和支持。政府應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，為其創(chuàng)業(yè)提供便利的服務(wù)條件，如為大學(xué)生創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、小額貸款、辦公場(chǎng)地、辦公設(shè)備等服務(wù)；為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)通綠色通道，便于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)、登記、審批等工作。同時(shí)政府還應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予政策的支持，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢、稅收等問(wèn)題，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。除了政府、高校的支持外，銀行要為大學(xué)生開(kāi)辟道路，提供資金的支持；新聞媒體應(yīng)大力宣傳鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；家長(zhǎng)也應(yīng)該在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中給予精神和物質(zhì)等方面的支持。通過(guò)社會(huì)各界人們的幫助和支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)寬松的大環(huán)境，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力是高校的一項(xiàng)長(zhǎng)久而艱巨的任務(wù)。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生應(yīng)該敢于嘗試和探索，積極投身于創(chuàng)業(yè)大潮中，不斷地鍛煉完善自我，豐富知識(shí)儲(chǔ)備、加強(qiáng)實(shí)踐技能，提高大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

[1]康明已.論新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(05).

[2]楊道建.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)策略研究[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,(02).

[3]鄒玉瑾.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)問(wèn)卷調(diào)查及其對(duì)策分析--以成都高校為例[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2012,(08).

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[5]陳桂芝.構(gòu)建多元化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制研究[J].企業(yè)改革與管理,2016,(14).

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[8]李 亮,劉小利,張國(guó)磊.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索[J].科教文匯(中旬刊),2016,(02).

(責(zé)任編輯：胡喬)

2016年度黃石市社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“新常態(tài)下高校畢業(yè)生公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建”，項(xiàng)目編號(hào)：2016y096

2017—04—16

劉瓊芳，女，講師，碩士，主要研究職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

G64

A

2096- 3130(2017)04-0135- 04

10.3969/j.issn.2096-3130.2017.04.028