運用數(shù)學(xué)思維提高中職學(xué)校英語課堂教學(xué)效率研究

于小蘭

（江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校 江蘇·江陰 214400）

運用數(shù)學(xué)思維提高中職學(xué)校英語課堂教學(xué)效率研究

于小蘭

（江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校 江蘇·江陰 214400）

英語課堂教學(xué)效率的提高在中職學(xué)校英語教改過程中有著重要的地位和明確的意義。數(shù)學(xué)思維和方法對于中職學(xué)校英語課堂效率的提高有著不可忽視的作用，這與兩者的內(nèi)在關(guān)系密不可分。提高英語課堂教學(xué)效率應(yīng)準(zhǔn)確定位中職學(xué)校英語課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維和方法。

數(shù)學(xué)思維和方法；英語課堂效率；中職學(xué)校

課堂教學(xué)效率的提高是當(dāng)前中職英語課堂教學(xué)的重要的課題，對于教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的實現(xiàn)具有不可忽視的意義。那么，如何提高中職英語課堂教學(xué)的效率呢？傳統(tǒng)的研究大多囿于一種思維的定式，即要么改革教材體系，要么改革教學(xué)手段等方法，收效甚微。本文認(rèn)為，在充分認(rèn)識提高中職學(xué)校英語教學(xué)效率的必要性和重要性的基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)的教學(xué)改革理念，大膽創(chuàng)新教學(xué)理念和思路，著力加強(qiáng)對中職英語教學(xué)與數(shù)學(xué)思維和方法關(guān)系的研究，在中職課堂中積極引入數(shù)學(xué)思維和方法，并對數(shù)學(xué)思維和方法有一個準(zhǔn)確的定位和判斷，為提高中職英語課堂教學(xué)效率服務(wù)。

一、提高中職英語課堂教學(xué)效率的重要性

中職英語課是中職課程教學(xué)的骨干課程，充分重視中職英語課堂教學(xué)改革和實踐，對于提升中職學(xué)校的整體教學(xué)水平和學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成意義重大。有利于整體推進(jìn)中職學(xué)校素質(zhì)教育，并以此為契機(jī)形成良好的教育改革局面,對于中職英語課堂的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。總之，中職英語課堂教學(xué)效率的提高，一是完善了學(xué)校相應(yīng)的教學(xué)改革思路和機(jī)制。二是從整體上推進(jìn)學(xué)校英語教學(xué)水平更上一個臺階，為英語教學(xué)環(huán)境的改善，為更新教學(xué)改革理念，加大教學(xué)軟硬件的投入注入了生機(jī)和活力；三是為學(xué)生在英語能力方面的大幅度提升提供了較為客觀的外在環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性提高了，大大促進(jìn)了教學(xué)相長，教學(xué)效果有了明顯的改善，為學(xué)生的良好就業(yè)打下基礎(chǔ)，這是最為關(guān)鍵的一個方面。

二、數(shù)學(xué)思維與中職學(xué)校英語課堂教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系

中職英語課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)思維實際上存在著客觀的內(nèi)部聯(lián)系。數(shù)學(xué)思維與中職英語課堂教學(xué)是相互促進(jìn)，共同發(fā)展的，數(shù)學(xué)思維對于提升中職英語課堂的教學(xué)目標(biāo)和思路具有世界觀和方法論上的指導(dǎo)意義。同時，通過中職英語課堂對數(shù)學(xué)思維的具體化實踐和操作有利于規(guī)范數(shù)學(xué)思維的作用發(fā)生機(jī)制，為數(shù)學(xué)思維從更寬更廣的領(lǐng)域發(fā)揮出其特殊的作用創(chuàng)設(shè)了條件。因此，從發(fā)展的眼光來看，數(shù)學(xué)思維的綜合運用與中職英語課堂教學(xué)效率的提高是辯證統(tǒng)一的有機(jī)體。

（一）數(shù)學(xué)思維深化中職英語課堂教學(xué)的目標(biāo)和思路

所謂數(shù)學(xué)思維，實際上是一種人類思維的高級形式，其主要是一種理性的、邏輯的和多元（空間想象）的意識推進(jìn)形式。正確認(rèn)識和準(zhǔn)確開發(fā)和使用數(shù)學(xué)意識，對于提高中職英語課堂教學(xué)效率有著舉足輕重的作用，即它的形成和發(fā)展對于同樣處于思維活動過程中的英語教學(xué)有著內(nèi)在的一致性，它能夠提升中職英語課堂教學(xué)的目標(biāo)和思路。事實上，正是這種內(nèi)在的一致性，使我們能夠把兩者聯(lián)系到一起，并開展相應(yīng)的教學(xué)改革研究，把數(shù)學(xué)思維引入到中職英語課堂的教學(xué)改革實踐中。那么，數(shù)學(xué)思維是如何實現(xiàn)對中職英語課堂教學(xué)效率的提升的呢？具體到中職英語課堂的實踐性過程中，本文突出了數(shù)學(xué)思維具有的豐富實踐性、抽象性和想象性的功能化特點，以此作為中職英語課堂教學(xué)目標(biāo)和思路設(shè)定的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以整體化和高濃縮的目標(biāo)和思路完善和改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，指導(dǎo)制定符合中職學(xué)校實際和中職學(xué)生學(xué)習(xí)接受實際的可行性方案。在中職英語課堂教學(xué)的目標(biāo)定位、課堂教學(xué)方法和手段的選取、課堂教學(xué)案例的選擇、課堂互動以及課堂教學(xué)評價的整個過程中貫徹數(shù)學(xué)思維宏觀引領(lǐng)和方法論指導(dǎo)地位，堅持把數(shù)學(xué)思維貫徹在中職英語教學(xué)改革目標(biāo)實現(xiàn)的始終。

（二）中職英語課堂教學(xué)規(guī)范數(shù)學(xué)思維的作用機(jī)制

關(guān)于數(shù)學(xué)思維在提升中職英語課堂教學(xué)的目標(biāo)和思路方面的研究，有助于我們深入考察數(shù)學(xué)思維的范圍和發(fā)生作用的相應(yīng)機(jī)制，在實際的英語教學(xué)改革過程中規(guī)范其作用發(fā)生的領(lǐng)域和層次，這對于更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)思維在中職英語課堂中的中流砥柱作用影響深遠(yuǎn)。同時，在實際的中職英語課堂教學(xué)改革的過程中，認(rèn)真剖析數(shù)學(xué)思維的作用方式和適用范圍，自覺遵守思維規(guī)律，才能更好地利用數(shù)學(xué)思維指導(dǎo)中職英語課堂教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)的措施制定和落實，比如可以有針對性地完善英語課堂的教學(xué)設(shè)計、案例選擇、教材選取以及課堂綜合評價等步驟，真正把數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)造性、靈活性和深刻性發(fā)揮出來，提高中職英語課堂教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺把數(shù)學(xué)思維內(nèi)化為學(xué)習(xí)英語的動力和興趣點。

（三）數(shù)學(xué)思維與中職英語課堂教學(xué)統(tǒng)一于“精確性”

數(shù)學(xué)思維的“精確性”特征與中職英語課堂追求教學(xué)效率的提高的本質(zhì)是一致的，中職英語課堂效率的提高是建立在一套科學(xué)的衡量指標(biāo)之上的，最終落實在是否對教學(xué)大綱的精確理解，是否對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的準(zhǔn)確把握。因此，對于兩者共同遵守的“精確性”內(nèi)涵的充分認(rèn)識，十分有助于把握數(shù)學(xué)思維與提高中職英語課堂教學(xué)效率的內(nèi)在關(guān)系。這種統(tǒng)一不是外在形式的，而是從本性上相通的辯證關(guān)系，即數(shù)學(xué)思維的精確性特征大大增加了中職英語課堂教學(xué)的針對性，使得英語教學(xué)成效的提高不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)思路的改變和教學(xué)手段的“換湯不換藥”，而是從可持續(xù)發(fā)展的角度，探索出了一條深入挖掘教學(xué)資源、合理利用教學(xué)軟硬件設(shè)施以及實實在在改變學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高教師教學(xué)科研積極性和學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性的“康莊大道”。下文結(jié)合中職學(xué)校英語教學(xué)改革的實際，結(jié)合數(shù)學(xué)思維的固有本性和特征，對中職英語課堂教學(xué)過程中開發(fā)和利用的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行了認(rèn)真梳理，并對其可能的功能和意義進(jìn)行了初步的評價。

三、數(shù)學(xué)思維提高中職學(xué)校英語課堂教學(xué)效率策略

（一）發(fā)揮數(shù)學(xué)思維的“想象力”，大大降低了教學(xué)的“時間成本”

充分利用數(shù)學(xué)思維中以聯(lián)想為基礎(chǔ)的“想象力”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和降低教學(xué)的 “時間成本”具有重要的作用。在單詞的記憶和常用語法的講解時，教師可以通過讓學(xué)生在發(fā)揮想象的過程中，潛移默地記住單詞的中文意思和常用用法。比如通過對同一個詞根的前綴和后綴的區(qū)別想象，準(zhǔn)確掌握單詞的意義和用法，省去了學(xué)生死記硬背的功夫，教師也不用花太多的時間進(jìn)行專門的講解。對于過去時態(tài)、進(jìn)行時態(tài)、完成時態(tài)的講解，同樣可以通過例句的講解，讓學(xué)生結(jié)合實際，展開“想象”進(jìn)行造句，這樣既解決了語法解釋的枯燥性也讓學(xué)生在實際的課堂運用中掌握了語法，大大提供了中職英語課的教學(xué)效率。

（二）發(fā)揮數(shù)學(xué)思維的“空間感”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

英語口語的訓(xùn)練和日常用語的掌握離不開一定的語言環(huán)境。中職英語的課堂教學(xué)不足以完全實現(xiàn)這一目標(biāo)，那么就需要延伸英語課堂的教學(xué)場所，通過發(fā)揮數(shù)學(xué)思維的“空間感”為學(xué)生英語口語的訓(xùn)練和對日常用語的掌握創(chuàng)設(shè)一種真實的語言環(huán)境。教師可以有意識地在課堂上營造一種口語學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在練習(xí)口語的過程形成一種習(xí)慣即假設(shè)自身處于四周都是說英語的環(huán)境，學(xué)生之間建立起用日常英語打招呼的習(xí)慣，在學(xué)校的宿舍、教室、圖書館、操場等學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場所都能有一個身臨其境的“空間感”，有了很好地學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性提高了，課堂教學(xué)的效率自然也就提高了。

（三）發(fā)揮數(shù)學(xué)思維的“感知力”，有效增加學(xué)生的獲得感

英語學(xué)習(xí)能力的提高，很重要的一部分是學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在語感的培養(yǎng)，落實在作文的寫作水平上。教師完全可以利用數(shù)學(xué)思維中的對抽象事物的具體化表達(dá)即產(chǎn)生化抽象為具體的 “感知力”的內(nèi)在發(fā)生機(jī)制，讓其充分嫁接到學(xué)生英語語感的培養(yǎng)上，利用中職英語課堂教學(xué)讓學(xué)生多閱讀一些經(jīng)典的句子和段落，從一些常用的但抽象的語言規(guī)律中掌握一些句子的日常用法和段落的具體寫作規(guī)范和技巧等，并通過對照講解優(yōu)秀范文和學(xué)生自己寫作的英語短文，提高學(xué)生感知英語的能力，讓學(xué)生在親身的感知過程中增加學(xué)習(xí)的獲得感，切實提高中職英語教學(xué)的效率。

（四）發(fā)揮數(shù)學(xué)思維的“精確性”，增強(qiáng)英語教學(xué)的實效性

英國著名實驗科學(xué)的鼻祖弗蘭西斯·培根認(rèn)為，“數(shù)學(xué)使人精確”，這是對數(shù)學(xué)思維的本質(zhì)把握。中職英語課堂貫徹數(shù)學(xué)思維，發(fā)揮其“精確性”的特征，可以很好地為提高中職課堂英語教學(xué)服務(wù)。英語課堂效率的提高與該課程教學(xué)內(nèi)容和方法的精確性有著緊密的關(guān)系，比如英語單詞的準(zhǔn)確記憶、英語語法的正確使用甚至英語寫作的技巧都是建立在數(shù)學(xué)思維的精確性基礎(chǔ)之上的。這已經(jīng)成為廣大英語教育工作者的共識。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用和發(fā)揮兩者之間的內(nèi)在關(guān)系，恰如其分地開展教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和教學(xué)方法的創(chuàng)新方面下苦工，有針對性地解決由于教學(xué)“偏差”、“不得法”等原因造成的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率低下等問題，進(jìn)而實現(xiàn)增強(qiáng)中職英語教學(xué)實效性的目標(biāo)。

綜上所述，數(shù)學(xué)思維是一種符合學(xué)科自身性質(zhì)和能夠吸引和掌握學(xué)生思維動向的重要思維形式，在提高中職英語課堂教學(xué)效率方面具有不可替代的實踐意義。

[1]張曉麗，中職英語課堂的教學(xué)與改革[J]，職教論壇，2017（07）

[2]胡敏，中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J]，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（07）

[3]郭娟，對中職學(xué)校英語教學(xué)的幾點思考[J]，中國培訓(xùn)，2017（07）

[4]雷慧，中職英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題[J]，科技信息，2017（07）

[5]朱曉雯，試論數(shù)學(xué)思維在提高中職學(xué)校英語課堂教學(xué)效率中的運用[J]，考試周刊，2017（07）

G632

A

1009-8534（2017）05-0149-02

本文為無錫市職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展專項課題“運用數(shù)學(xué)思維提高英語課堂效率的實證研究”的階段性成果。

于小蘭，大學(xué)本科，中學(xué)一級，主要研究英語教學(xué)。

責(zé)任編輯：劉 芳

審 稿 人：于海燕