檢驗(yàn)技能競賽選手選拔與培訓(xùn)模式研究及探索

何 艷，張 諾，譚伊曼，賀 惠，鄧陽勇

（湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411101）

檢驗(yàn)技能競賽選手選拔與培訓(xùn)模式研究及探索

何 艷，張 諾，譚伊曼，賀 惠，鄧陽勇

（湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411101）

探索職業(yè)技能競賽選手選拔與培訓(xùn)模式，不斷完善并形成一套科學(xué)、規(guī)范的競賽選手選拔及培訓(xùn)制度，是競賽中獲得優(yōu)異成績的重要條件。

檢驗(yàn)；技能競賽；選拔方法；技能培訓(xùn)

2016年6月，第三屆全國衛(wèi)生職業(yè)院校“人衛(wèi)杯”檢驗(yàn)技能大賽在湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圓滿落幕。此次大賽高職組比賽中，我院選手取得了團(tuán)體第一、1項(xiàng)個人第一、3項(xiàng)個人第二的好成績，與前兩屆競賽成績相比，有了很大進(jìn)步。這些進(jìn)步在很大程度上取決于我院今年制定并執(zhí)行了完善的選手選拔和培訓(xùn)制度。筆者參加了第三屆檢驗(yàn)技能大賽選手選拔、培訓(xùn)工作，現(xiàn)報告如下。

1 指導(dǎo)教師團(tuán)隊組建

要想在競賽中取得好成績，擁有一支優(yōu)秀的專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊必不可少[1]。優(yōu)秀的指導(dǎo)教師不僅要具有較高的理論水平，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；既要非常熟悉大賽章程，對比賽項(xiàng)目的操作流程及評分標(biāo)準(zhǔn)了如指掌，又要在培訓(xùn)初期和學(xué)生一起練習(xí)比賽項(xiàng)目，通過實(shí)際操作了解學(xué)生可能會遇到的各種問題；既要在培訓(xùn)過程中分析學(xué)生操作出現(xiàn)問題的原因，并及時幫助解決，又要在學(xué)生對競賽項(xiàng)目存有畏難情緒和膽怯心理時進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

此次檢驗(yàn)技能競賽項(xiàng)目為白細(xì)胞計數(shù)、血糖測定、細(xì)菌分離技術(shù)和革蘭氏染色、形態(tài)學(xué)4個項(xiàng)目。因此，我們安排了5位指導(dǎo)教師（細(xì)菌分離技術(shù)一位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，革蘭氏染色一位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)）進(jìn)行指導(dǎo)，把每一個項(xiàng)目涉及的指導(dǎo)任務(wù)分配給對應(yīng)的教師，讓每位教師能在項(xiàng)目操作細(xì)節(jié)上下功夫。

2 嚴(yán)格的層層選拔機(jī)制

2.1 全體動員，自愿報名

技能競賽選手選拔培訓(xùn)是一個漫長、枯燥、殘酷的過程。我們通過全體動員、自愿報名方式鼓勵學(xué)生參賽，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，培養(yǎng)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)精神。同時也告知學(xué)生在比賽中可能要付出的努力以及應(yīng)遵守的紀(jì)律，以免參賽學(xué)生怕苦怕累，責(zé)任心不強(qiáng)，以各種理由臨時退出，影響其他成員訓(xùn)練，給培訓(xùn)管理工作增加難度。

2.2 第一階段：基本技能初選拔

因報名人數(shù)較多，我們對報名參賽學(xué)生進(jìn)行了初選拔，選擇的考核項(xiàng)目為“刻度吸管的使用”。我們將考核項(xiàng)目告知學(xué)生并開放實(shí)驗(yàn)室讓其練習(xí)，3天后進(jìn)行考核，選定能熟練用0.5 ml刻度吸管吸取0.38 ml試劑的學(xué)生15人。選出比參賽名額多出4倍的學(xué)生進(jìn)行下一階段的系統(tǒng)培訓(xùn)，盡量不漏選資質(zhì)較好的學(xué)生，也能更好地考查學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。

2.3 第二階段：專業(yè)基礎(chǔ)選拔

這一階段的選拔主要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，目的是選出專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、動手能力強(qiáng)的學(xué)生。因此，我們將去年的比賽資料（比賽項(xiàng)目評分細(xì)則及形態(tài)學(xué)題庫）發(fā)放給學(xué)生，先讓學(xué)生自己仔細(xì)看，標(biāo)注不熟悉或理解不透徹的地方，兩天后由各指導(dǎo)教師詳細(xì)講解及示范操作項(xiàng)目。我們制訂了具體的培訓(xùn)計劃，各項(xiàng)目都安排了教師在不同時間段進(jìn)行指導(dǎo)以及學(xué)生自由練習(xí)時間。學(xué)生練習(xí)兩周后，我們安排了第二階段的考核，采取指導(dǎo)教師一對一監(jiān)考方式，嚴(yán)格按照競賽各項(xiàng)目評分細(xì)則為學(xué)生每個項(xiàng)目的操作給出一個具體的分?jǐn)?shù)，最后按總分排名，選出前8名。

2.4 第三階段：綜合素質(zhì)選拔

第三階段的選拔除了要求學(xué)生對競賽項(xiàng)目操作非常熟練外，還對學(xué)生應(yīng)變能力和心理素質(zhì)提出了較高要求。我們將8名學(xué)生分為4組，每組兩人。在這一階段的培訓(xùn)計劃中，指導(dǎo)教師與學(xué)生一對一進(jìn)行訓(xùn)練，即不同時間段不同指導(dǎo)教師每次指導(dǎo)一組學(xué)生，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)，如應(yīng)變能力、技能操作水平、穩(wěn)定性、心理素質(zhì)和培訓(xùn)態(tài)度及考核結(jié)果對每位學(xué)生進(jìn)行綜合評估。

訓(xùn)練中后期，用手機(jī)記錄學(xué)生每次的操作過程，學(xué)生之間通過看視頻互相挑毛病、找問題，學(xué)生自己也可以對照視頻比較其他選手的操作，檢查自己的操作是否規(guī)范，做到知己知彼，精益求精，取長補(bǔ)短。同時，教師也可以通過學(xué)生操作視頻分析、比較，掌握學(xué)生操作熟練程度[2]。每周完全模擬競賽環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行一次考核測試，將每次的成績記錄在案，并作為最后的選拔依據(jù)。賽前一個月，根據(jù)最終的綜合成績排名選定4名參賽選手。

3 競賽沖刺階段

該階段采取高密度模擬考試、專家觀摩訓(xùn)練方式，使選手熟悉競賽環(huán)境。每天上午及下午選手要在每個考場模擬操作各比賽項(xiàng)目一次，并邀請行業(yè)專家作為評委對選手進(jìn)行點(diǎn)評，使其查漏補(bǔ)缺。這樣既能使選手熟悉競賽氛圍和節(jié)奏，也能發(fā)現(xiàn)其技能操作的不足[3]。

4 心理疏導(dǎo)貫穿全程

通過幾年的技能競賽培訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)心理素質(zhì)良好的學(xué)生在競賽中獲得的名次都較好。因此，在培訓(xùn)全程要將學(xué)生心理訓(xùn)練、疏導(dǎo)和技能訓(xùn)練有機(jī)融合。根據(jù)學(xué)生技能競賽心理訓(xùn)練中存在的問題，在選拔初期、選拔后期和沖刺期3個關(guān)鍵時期對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦碇笇?dǎo)，有效提高心理素質(zhì)。心理疏導(dǎo)以預(yù)防焦慮、急躁、倦怠，幫助學(xué)生保持良好訓(xùn)練狀態(tài)為主要目的，同時引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好比賽動機(jī)，避免對比賽結(jié)果期望值過高而患得患失[4]。

總之，檢驗(yàn)技能競賽既推動了職業(yè)教育的深化改革，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)了教學(xué)方法的改進(jìn)，也為教師提供了一個互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺[5]。因此，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善并形成一套科學(xué)、規(guī)范的競賽選手選拔及培訓(xùn)制度，是競賽獲得優(yōu)異成績的重要條件。

[1]謝良漢.工業(yè)分析檢驗(yàn)學(xué)生技能競賽培訓(xùn)及選拔方法探究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（18）：111.

[2]章英，劉雪梅.感悟于檢驗(yàn)技能競賽[J].江西醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)，2007，25（4）：363-364.

[3]王麗.技能競賽培訓(xùn)模式的研究與探索[J].山東電力高等專科學(xué)校學(xué)報，2010，13（5）：24-25.

[4]徐敬東，陳德航.技能競賽賽前培訓(xùn)中存在的問題與對策[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，30（2）：45-48.

[5]袁寧寧.以全國技能大賽促進(jìn)教學(xué)改革[J].輕工科技，2016（1）：166-167.

G424.28

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1671-1246（2017）01-0019-02