美國(guó)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)研究生的成長(zhǎng)過(guò)程與指導(dǎo)策略
——兼評(píng)《如何在語(yǔ)言中生存：研究生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》

劉立香，林 芳

（集美大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，福建廈門 361021）

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)研究生的成長(zhǎng)過(guò)程與指導(dǎo)策略
——兼評(píng)《如何在語(yǔ)言中生存：研究生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》

劉立香，林 芳

（集美大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，福建廈門 361021）

語(yǔ)言學(xué)專業(yè)研究生面臨著語(yǔ)言學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)和就業(yè)等各種壓力，在美國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究生的培養(yǎng)注重研究生的批判思維、自主判斷能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和頭腦風(fēng)暴，這種討論式的培養(yǎng)方法值得借鑒。Monica Macaulay教授2011年出版的專著《如何在語(yǔ)言中生存：研究生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（Surviving Linguistics: A Guide for Graduate Students）對(duì)美國(guó)研究生從入學(xué)到就業(yè)的整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了指導(dǎo)，并在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出解決研究生學(xué)習(xí)困惑的方法和技巧，從學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、處事態(tài)度等各個(gè)方面都進(jìn)行了一一指導(dǎo)。作者還在書中介紹了論文寫作技巧，如分解任務(wù)、做好每日計(jì)劃、聽(tīng)取寫作伙伴的批評(píng)和建議等。書中的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)值得中國(guó)的語(yǔ)言學(xué)研究生學(xué)習(xí)和借鑒，同時(shí)，可以從宏觀上觀察美國(guó)研究生的成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)國(guó)內(nèi)的研究生教育具有一定的參考意義。

語(yǔ)言學(xué)專業(yè)研究生；學(xué)習(xí)指導(dǎo)；研究生教育

語(yǔ)言學(xué)專業(yè)研究生作為高層次的外語(yǔ)人才，其培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)和培養(yǎng)質(zhì)量在國(guó)內(nèi)都是熱門話題。其中，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是比較成熟的外語(yǔ)類專業(yè)之一，在國(guó)內(nèi)研究成果也比較多,中國(guó)知網(wǎng)僅以“英語(yǔ)專業(yè)研究生”為主題的文章就多達(dá)1165篇,其中以“英語(yǔ)專業(yè)研究生培養(yǎng)”為主題模糊檢索的文章有898篇。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)研究生的培養(yǎng),主要有以下幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)：研究生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)、[1]研究生教育改革、[2]研究生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查、[3]課程教學(xué)改革、[4]如何做研究、[5]研究生教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策、[6]研究生課程體系的建設(shè)、[7]學(xué)術(shù)型研究生的定位與培養(yǎng)模式、[8]研究能力現(xiàn)狀調(diào)研等。[9]

可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)目前對(duì)于研究生的培養(yǎng)研究主要分為幾大塊：研究生的培養(yǎng)規(guī)劃、過(guò)程和結(jié)果，對(duì)于課程體系的建設(shè)和改革的研究多以個(gè)案為主，針對(duì)具體專業(yè)討論；對(duì)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量和結(jié)果的分析，則主要關(guān)注研究生培養(yǎng)結(jié)果與市場(chǎng)之間的銜接問(wèn)題；而對(duì)于研究生培養(yǎng)過(guò)程的研究，如研究生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)多為假設(shè)式的論證，缺乏經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)；也有為數(shù)不多的學(xué)者對(duì)研究生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究。另外，對(duì)研究生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的資料不多，章宜華[8]提出：“啟發(fā)式和討論式教學(xué)是西方一流學(xué)校研究生培養(yǎng)的有效方法，特點(diǎn)是教師講得少，學(xué)生講得多，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)或獨(dú)立思考；此外，還讓學(xué)生直接參與導(dǎo)師的課題研究，通過(guò)參與學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、論證問(wèn)題、解決問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式和方法。這兩點(diǎn)看似很簡(jiǎn)單，國(guó)內(nèi)許多教師都很熟悉，也有很多類似研究，但實(shí)施起來(lái)就困難，起碼在外國(guó)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)是這樣?！?/p>

如何對(duì)研究生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，是眾多研究生院面臨的問(wèn)題。在這種情況下，借鑒國(guó)外先進(jìn)的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)是必要的?！度绾卧谡Z(yǔ)言中生存：研究生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》這本書介紹了美國(guó)研究生院對(duì)研究生的培養(yǎng)過(guò)程和要求，對(duì)語(yǔ)言學(xué)研究生的學(xué)習(xí)提供了很多寶貴建議，值得借鑒。

該書的作者是Monica Macaulay，[10]現(xiàn)為美國(guó)威斯康星拜迪遜大學(xué)的語(yǔ)言學(xué)教授，主要研究北美的土著語(yǔ)言，目前任瀕危語(yǔ)言基金會(huì)主席，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)研究生的學(xué)習(xí)方法做過(guò)系統(tǒng)的研究。本書是第二版，書中的建議主要來(lái)自作者的授課經(jīng)歷,從中可以看出美國(guó)的研究生指導(dǎo)過(guò)程及研究生的成長(zhǎng)過(guò)程。

本書的讀者對(duì)象主要是碩士、博士研究生，有些章節(jié)特別是第九章在學(xué)術(shù)工作方面更適合于博士生，而比如第八章關(guān)于論文寫作的內(nèi)容就很容易應(yīng)用于寫碩士論文。大四的本科生也能夠在第一章中找到與他們的近期目標(biāo)直接相關(guān)的內(nèi)容。全書共有九章，主要內(nèi)容如下所述。

第一章描述了研究生入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，并給出了寶貴的建議：語(yǔ)言學(xué)研究生的本科專業(yè)不限于英語(yǔ)，可以多元化；申請(qǐng)讀研之前可以去拜訪所想就讀的院系領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師和在讀研究生；入學(xué)后要克服“冒充者綜合癥”，與導(dǎo)師、同學(xué)多交流溝通，研究生導(dǎo)師、同學(xué)都是寶貴的資源。

第二章提供了一些語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的背景知識(shí)，從語(yǔ)言學(xué)寫作類型到此領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方式。寫作類型主要有學(xué)期論文、研討會(huì)報(bào)告、評(píng)論、碩士論文、前期論文、開(kāi)題報(bào)告、論文計(jì)劃、文獻(xiàn)綜述、會(huì)議論文、摘要會(huì)議、論文、書評(píng)、學(xué)術(shù)商榷、期刊論文、專著等。作者還提出研究生可以采用與導(dǎo)師、同學(xué)合作研究的方法，利用“頭腦風(fēng)暴”取得進(jìn)步。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)的研究方法，作者強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言學(xué)的入門課程中，第一個(gè)原則便是，“描述，不要規(guī)定”，這指的是語(yǔ)言學(xué)家對(duì)描述、分析和解釋語(yǔ)言數(shù)據(jù)很感興趣，而不是去規(guī)定一個(gè)說(shuō)話的正確方法。作者還提供了一些語(yǔ)言學(xué)的資源網(wǎng)址和書目，讓學(xué)生對(duì)研究領(lǐng)域有充分的了解。

第三章和第四章專門介紹了語(yǔ)言學(xué)論文寫作的核心技巧。對(duì)于如何選題，作者給出了幾點(diǎn)有益的建議：閱讀舊的學(xué)術(shù)期刊，嘗試從以下幾個(gè)方面思考，即舊論點(diǎn)+新的理論框架、新的數(shù)據(jù)、新的受試或數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)?；蛲ㄟ^(guò)閱讀對(duì)文章進(jìn)行評(píng)論，尋找矛盾之處，也可以從一系列數(shù)據(jù)中尋找論題，或者通過(guò)與同學(xué)或?qū)熯M(jìn)行問(wèn)題頭腦風(fēng)暴，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：論文所涉及的領(lǐng)域是什么（句法學(xué)，形態(tài)學(xué)，語(yǔ)音學(xué)，……）？基本的研究問(wèn)題和話題是什么？研究的理論是什么？研究的語(yǔ)言是什么？數(shù)據(jù)是否已經(jīng)收集了，如沒(méi)有，收集數(shù)據(jù)會(huì)有哪些步驟？是否有前人對(duì)此話題進(jìn)行研究？如果有，是誰(shuí)在何時(shí)、何地進(jìn)行的研究？前人對(duì)此話題的看法是什么？他們對(duì)此做過(guò)哪些分析？前人所做的研究是否和你用的是相同的還是不同的理論體系？在以前的研究中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？要研究的問(wèn)題中是否還包含其它的小問(wèn)題？

背景調(diào)查也是選題開(kāi)始的重要步驟，要閱讀有關(guān)選題的相關(guān)資料，梳理前人的觀點(diǎn)及其研究過(guò)程等。作者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)指出,瀏覽專著后的參考書目,如果有些著作的名字在許多專著的“參考書目”欄中重復(fù)出現(xiàn),這就表示該著作是你所研究課題中的主要研究文獻(xiàn)。作者同時(shí)也給出了一些參考書目。

選題定下來(lái)之后，就要進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，作者列出了科學(xué)的步驟：選擇問(wèn)題、研究問(wèn)題、提出假設(shè)、清楚實(shí)驗(yàn)步驟、測(cè)試假設(shè)、組織數(shù)據(jù)、下結(jié)論、結(jié)論討論。其中結(jié)論討論部分，作者專門指出，論證的步驟包括陳述具體觀點(diǎn)（你的論點(diǎn)是否與別人的論點(diǎn)相互矛盾？）、確保數(shù)據(jù)能支撐論點(diǎn)（在此步驟中，你也可以引用其他作者的語(yǔ)言、數(shù)據(jù)等等。）、簡(jiǎn)潔闡明論據(jù)如何與論點(diǎn)相關(guān)。保證不要重復(fù)論據(jù)，論點(diǎn)也要固定。在此，作者也提出了幾個(gè)研究生寫作需要避免的錯(cuò)誤：不要混淆做論證與進(jìn)行爭(zhēng)論這兩種概念；不要一味列出數(shù)據(jù)，而不解釋這些數(shù)據(jù)為什么支撐你的論點(diǎn)；不要與假想的對(duì)手進(jìn)行爭(zhēng)論；不要回避問(wèn)題，盡量避免使用“我認(rèn)為”“好像是”“似乎是”“也許是”“可能”等等。學(xué)會(huì)論證并不容易,需要一定的時(shí)間和過(guò)程,作者寫道：通過(guò)閱讀大量的語(yǔ)言學(xué)專著,觀察作者如何為其論點(diǎn)進(jìn)行論證,可以幫助研究生學(xué)會(huì)論證。

同時(shí)在寫作過(guò)程中，研究生要學(xué)會(huì)尊重他人的作品，用英文寫作還要注意不能有性別歧視。作者強(qiáng)調(diào)不能抄襲，但可以對(duì)原作進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膶?，在改寫中，必須?biāo)出原作者，而且不能模仿原作的結(jié)構(gòu)，對(duì)原詞的引用也用引號(hào)標(biāo)注出來(lái)。

第四章介紹了一些寫語(yǔ)言學(xué)論文的技巧：如何組織論文，如何寫定量研究，如何舉例等等。組織論文可以借鑒同你研究相似的論文，標(biāo)注章節(jié)，章節(jié)部分的小標(biāo)題應(yīng)謹(jǐn)慎選取，要表現(xiàn)研究問(wèn)題的內(nèi)容。對(duì)于非定量研究論文，寫引言部分，要清楚地提出問(wèn)題和解決辦法，包括文章的總體脈絡(luò)。寫總結(jié)部分時(shí)，要避免重復(fù)前文的原話，避免在結(jié)論中加入新的信息。

而對(duì)于如何寫定量研究論文，作者給出了以下步驟：（1）研究設(shè)計(jì)，仔細(xì)考慮每個(gè)步驟；（2）測(cè)試，是進(jìn)行更大實(shí)驗(yàn)的第一步，可以用來(lái)找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的缺陷；（3）實(shí)驗(yàn)或調(diào)查；（4）分析數(shù)據(jù)（5）寫成。定量研究論文不同于非定量研究論文，引言部分不公布結(jié)果，不用介紹論文的總體脈絡(luò)，但是要包含相關(guān)文獻(xiàn)的綜述；方法論內(nèi)容都是關(guān)于實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，描述需要非常細(xì)致；結(jié)果部分展示數(shù)據(jù)之前，應(yīng)當(dāng)先討論得出數(shù)據(jù)的方法；討論要清晰地闡述你的結(jié)論肯定還是推翻了你的假設(shè)，討論研究中的不足是正常的，但是你要給予正面的肯定，至少你要說(shuō)這樣的缺點(diǎn)可以指導(dǎo)今后的實(shí)驗(yàn)。

作者還在第四章結(jié)尾部分舉例說(shuō)明了語(yǔ)言學(xué)畢業(yè)生寫作中十個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題：過(guò)度冗詞、閃爍其詞、描述發(fā)現(xiàn)歷程、用簡(jiǎn)寫形式、引用教科書、用逗號(hào)過(guò)度、亂用指示和指示物、事后添加、句子與例句分離、用假設(shè)。

第五章討論了一些有助于寫作的技能。首先，要找個(gè)舒適的工作地點(diǎn)；其次，學(xué)會(huì)組織論文結(jié)構(gòu)，可以借助寫作小組或者導(dǎo)師的幫助；然后，寫論文開(kāi)頭，可先寫提綱，寫出所能想到的東西，按照邏輯順序整理，再不斷完善提綱，開(kāi)始一小段一小段地寫作。用“一只鳥接著一只鳥”的辦法，分解任務(wù)，一次完成一個(gè)小部分。作者還給出了一個(gè)好的學(xué)術(shù)寫作習(xí)慣，就是建立草稿團(tuán)或者寫作伙伴團(tuán)體,把草稿拿給他們看,征求評(píng)論,接受批評(píng),認(rèn)真對(duì)待來(lái)自朋友、導(dǎo)師、期刊編輯等的評(píng)論,不斷修改。

第六章作者建議研究生要參加學(xué)術(shù)會(huì)議，關(guān)注研究的最新進(jìn)展。作者個(gè)人建議參加一些小的會(huì)議，這樣的話壓力可能會(huì)小一點(diǎn)。提交摘要之前，最好論文已經(jīng)寫成。摘要須清楚地陳述問(wèn)題，然后再清晰明了地就解決方法提出假設(shè)，列出能表明觀點(diǎn)的數(shù)據(jù)。摘要內(nèi)容要盡量清晰地展示你的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。必須對(duì)存在的問(wèn)題提供一個(gè)解決方案，對(duì)你的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述。一旦摘要完成，在提交前一定要找?guī)讉€(gè)人讀讀。摘要和論文一樣，需要打幾遍草稿。最好的辦法就是讓你的同事和你的導(dǎo)師給評(píng)閱一下。最后要準(zhǔn)時(shí)發(fā)送，很多會(huì)議不接受遲來(lái)的文章。提交摘要還要注意以下三點(diǎn)：不能提交已經(jīng)出版的或是準(zhǔn)備要出版的論文摘要；避免把相同的摘要提交到不同的會(huì)議；大多數(shù)會(huì)議只允許每個(gè)人交一篇摘要。接到會(huì)議通知后，就要準(zhǔn)備講稿，講稿必須包含足夠的信息使演講通俗易懂，講稿需要與演講的順序保持一致。講稿要包括個(gè)人信息、例子（及使用的縮略詞）、任務(wù)、數(shù)據(jù)以及表格?？蓪⒅饕^點(diǎn)提煉出來(lái)做標(biāo)題。在講稿中要包含所有的或大部分的參考書目。演講時(shí)，最好隨身帶著紙和筆，以便你可以記下人們的問(wèn)題和評(píng)論。同時(shí)要注意禮儀，你要做演講的整個(gè)會(huì)議，你都應(yīng)該參加。到你演講時(shí)才來(lái)，演講完就走，這對(duì)其他演講者來(lái)說(shuō)很沒(méi)禮貌。

第七章是資助和發(fā)表你的研究成果，包括申請(qǐng)項(xiàng)目、發(fā)表期刊文章、發(fā)表會(huì)議論文、書評(píng)。作者列出了七大項(xiàng)目申請(qǐng)的致命錯(cuò)誤：理論的缺陷、在理論和實(shí)驗(yàn)之間無(wú)清晰關(guān)系、方法論上的缺陷和模糊性、和過(guò)去的和相關(guān)的研究沒(méi)有密切的聯(lián)系、對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的重要性的缺乏、數(shù)據(jù)分析不恰當(dāng)或都不清晰、建議太多或者建議太少。在發(fā)表期刊文章過(guò)程中，也有不少注意事項(xiàng)，如投稿前要花時(shí)間修改論文、選擇合適的期刊、留意所投刊物的投稿須知、切勿一稿多投等。

第八、九章介紹了研究生學(xué)業(yè)的最后階段：如何寫畢業(yè)論文和找工作。畢業(yè)論文寫作要合理安排時(shí)間，做周計(jì)劃甚至每日計(jì)劃，與導(dǎo)師保持定期聯(lián)系，論文答辯可以提前排練，以緩解緊張情緒。準(zhǔn)備答辯時(shí)，要組織好自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)練專業(yè)的講義，或者是做幻燈片展示，記住論文的內(nèi)容，準(zhǔn)備一切可能被提到的問(wèn)題。

在第九章求職過(guò)程中，作者專門就簡(jiǎn)歷制作提出了幾點(diǎn)建議，應(yīng)聘工作越來(lái)越看重科研、教學(xué)和服務(wù)這三個(gè)方面，因此要盡量豐富地展現(xiàn)自己的經(jīng)歷。但是作者提醒，在北美找工作，不要把你的照片放在簡(jiǎn)歷上，簡(jiǎn)歷中也不要包含你的生日﹑婚姻狀況﹑生活情況（例如你的出生﹑生長(zhǎng)地﹑上高中的地方）。簡(jiǎn)歷中不能包含個(gè)人信息。實(shí)際上，美國(guó)法律嚴(yán)禁雇主詢問(wèn)員工的個(gè)人生活狀況，因此，建議你不要主動(dòng)透漏那些信息。

最后，作者指出一共有兩條經(jīng)驗(yàn)，首先，沒(méi)有固定的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?duì)于在特定的場(chǎng)合該做哪些事以及怎樣做這樣的問(wèn)題，不同的人可能給你不同的建議，這就需要你自己判斷了。再一點(diǎn)是,一定要不斷的詢問(wèn)詢問(wèn)再詢問(wèn)。成功的關(guān)鍵是獲取你想要的信息。一旦掌握了上述所說(shuō),你便能應(yīng)對(duì)任何事情了。

本書涉及了研究生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是一本值得閱讀的好書，書中的建議也是作者自己的學(xué)術(shù)體驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。研究生的學(xué)習(xí)不僅包括知識(shí)的獲得，還有學(xué)術(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)精神的修煉，有了一份執(zhí)著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認(rèn)真探索的態(tài)度，加上深厚的知識(shí)積累和寬闊的學(xué)術(shù)視野，以及寫作的技巧，相信青年學(xué)者會(huì)更健康地成長(zhǎng)。

北美的學(xué)術(shù)環(huán)境與我國(guó)的學(xué)術(shù)環(huán)境有所不同，但是在治學(xué)理念上是相通的，研究生的自主學(xué)習(xí)能力、自主判斷能力和創(chuàng)新思維能力都是近年來(lái)熱門討論的話題，書中給出的與導(dǎo)師定期聯(lián)系、建立寫作伙伴、草稿團(tuán)、頭腦風(fēng)暴、開(kāi)展合作研究等團(tuán)體式的研究方式給我們以啟迪，這種啟發(fā)式、討論式的研究活動(dòng)可以激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)熱情，活躍思維，開(kāi)闊眼界。另外，作者所給出的做好每日計(jì)劃、把任務(wù)化整為零式的寫作方法，也能夠讓人學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)研究生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書中的好建議不一一列舉，對(duì)語(yǔ)言學(xué)研究有興趣的碩士生、博士生都可以從中找到適合的建議。

本書的譯者為曲阜師范大學(xué)的副教授徐欣博士和王斌博士，徐欣是英語(yǔ)專業(yè)，王斌是中文專業(yè)，兩人的合作珠聯(lián)璧合，成就了這本書的翻譯，翻譯語(yǔ)言忠實(shí)、通順，雖然是語(yǔ)言學(xué)專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，但書中所提供的寶貴意見(jiàn)受眾很廣，各個(gè)層次的研究生都可以從中受益。

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[6]龍啟艷.新時(shí)期新設(shè)碩士點(diǎn)研究生教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策——以廣東商學(xué)院英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為例[J].傳奇·傳記文學(xué)選刊(教學(xué)研究), 2012(3):80-81.

[7]李寧.英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究生課程體系的建設(shè)——以河北聯(lián)合大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2014(3):144-147.

[8]章宜華.知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)術(shù)型研究生的定位與培養(yǎng)模式的創(chuàng)新——以外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為例[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào),2014(5):104-108.

[9]王雪梅.外語(yǔ)類院校英語(yǔ)專業(yè)研究生的研究能力現(xiàn)狀調(diào)研[J].解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(2):18-24.

[10]Monica Macaulay.如何在語(yǔ)言中生存:研究生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(Surviving Linguistics: A Guide for Graduate Students.)[M].王斌,徐欣譯.濟(jì)南:山東大學(xué)出版社,2015.

[責(zé)任編輯魯海菊]

The Growth and Guidance of Graduate Students in America—A Review of Surviving Linguistics: A Guide for Graduate Students

LIU Li-xiang, LIN Fang
(College of Forign Language, Jimei University, Fujian Xiamen 361021 ,China)

Graduates majoring in Linguistics often face the challenges of language learning, the cultivation of academic ability and the employment difficulties. In the U.S. graduate education emphasized the importance of critical thinking, making independent judgments and cultivating a sincere attitude towards academic studies. Meanwhile, it encourages group work, brain storming. This kind of academic discussion is worth spreading. Surviving Linguistics: A Guide for Graduate Students, published in 2011,is a book written by professor Monica Macaulay. The author summarized her own experiences in teaching graduate students and shared some of her precious suggestions catering to the need of graduate students who are often troubled psychologically and methodologically. She also shared some valuable writing skills with us, such as dividing the whole writing task into manageable pieces, making daily plans, talking with your writing partner and revising your writing. These experiences cast a light on the cultivation of American graduate education and at the same time might be used in the Chinese graduate education in China.

Graduate students majoring in Linguistics; Learning guidance; Graduate education

G643

A

1008-9128（2017）01-0106-03

10.13963/j.cnki.hhuxb.2017.01.030

2016-07-22

教育部青年項(xiàng)目：基于語(yǔ)料庫(kù)的譯文多維評(píng)估體系——以《四書》英譯本為例（15YJC740111），集美大學(xué)：翻譯過(guò)程的實(shí)證研究（Q201307）；集美大學(xué)能源與動(dòng)力自動(dòng)化研究所潘金龍基金：雙語(yǔ)詞典詞目詞價(jià)值理論構(gòu)建與差值翻譯研究（ZC2014015）；外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社項(xiàng)目：計(jì)算機(jī)輔助翻譯教育與學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)（H201453）

劉立香（1981-），女，山東無(wú)棣人，碩士生導(dǎo)師,博士，副教授,研究方向：翻譯研究、雙語(yǔ)詞典、英語(yǔ)教學(xué)研究。