基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法的研究

（山東省成武縣伯樂(lè)集鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東 成武 274200）

基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法的研究

□苗興忠

（山東省成武縣伯樂(lè)集鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東 成武 274200）

新課程理念下，小學(xué)體育教育在小學(xué)教育中占有的地位與作用越來(lái)越重要，也得到了越來(lái)越多的學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)的關(guān)注，有利于小學(xué)生培養(yǎng)并提高他們的綜合素質(zhì)水平。但是，中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，應(yīng)試教學(xué)的影響仍然是揮之不去，很多學(xué)校并沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)并重視小學(xué)生的體育教育，更多的時(shí)間和教育重心放在了小學(xué)生的文化科目教育與學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和身體健康鍛煉不能有效推進(jìn)，其健康水平也不能得到很好的發(fā)展。因此，本文將站在創(chuàng)新的角度，指出小學(xué)應(yīng)該從傳統(tǒng)的單一的文化科目教學(xué)過(guò)程中分離出來(lái)，應(yīng)正確看待體育課堂的重要性，從長(zhǎng)期發(fā)展出發(fā)積極改變并對(duì)小學(xué)體育教育樹(shù)立全面全新的認(rèn)識(shí)，從教育模式、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等層面全面實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，有效地增強(qiáng)小學(xué)階段的體育教學(xué)效果。

體育教育 創(chuàng)新思路 教學(xué)方法 創(chuàng)新方式

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)應(yīng)試教育思想根深蒂固，盡管提出了一系列新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育方式方法，很多小學(xué)學(xué)校并沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性作用，對(duì)體育教育的本質(zhì)意義把握不足、認(rèn)識(shí)不深刻，導(dǎo)致小學(xué)生身體素質(zhì)每況俱下，與學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)的要求不符合，總體上來(lái)說(shuō)小學(xué)生的身體健康水平正處于不斷下降的趨勢(shì)。因此，必須站在創(chuàng)新的角度重新認(rèn)識(shí)小學(xué)生的體育教育，把握好素質(zhì)教育改革為體育教學(xué)帶來(lái)的發(fā)展的機(jī)遇，重新認(rèn)識(shí)小學(xué)生體育教學(xué)這個(gè)問(wèn)題，積極創(chuàng)新思路認(rèn)識(shí)并采取措施改善當(dāng)前小魚(yú)兒體育教育的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，本文認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

1、小學(xué)體育教育過(guò)程中存在的主要問(wèn)題分析

1.1、體育教育關(guān)注度不高

現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)體系中，體育教育關(guān)注度不高是制約小學(xué)生體育鍛煉的首要因素。其一，認(rèn)識(shí)不到位。主要是許多小學(xué)學(xué)校忽視了體育教學(xué)的重要性，沒(méi)有樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，也沒(méi)有切身站在學(xué)生的角度去思考，導(dǎo)致現(xiàn)有的小學(xué)體育教育方式與認(rèn)識(shí)根本不符合學(xué)生的要求，所采取的教學(xué)方法、教學(xué)思路生硬，體育教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新，學(xué)生參與的主動(dòng)性不高，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性。其二，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足，體育設(shè)施不健全。沒(méi)有從認(rèn)識(shí)上強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)，最直接的結(jié)果就是對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的投入經(jīng)費(fèi)匱乏，導(dǎo)致學(xué)生在體育上課的時(shí)候缺乏體育器材，甚至出現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與學(xué)生規(guī)模數(shù)量不符合的情況，或已經(jīng)受到破壞和損壞的體育基礎(chǔ)設(shè)施長(zhǎng)期得不到維修，學(xué)生的體育活動(dòng)僅僅局限于一些小游戲，或者小學(xué)生常玩的跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、跑步等，形成了小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的一系列諸多的不利因素，導(dǎo)致學(xué)校體育活動(dòng)缺乏，嚴(yán)重制約了小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。其三，專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)師資力量缺乏。小學(xué)生還處于思維發(fā)展的基礎(chǔ)階段，在任何教育教學(xué)中都需要教師的指導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)教師在體育課堂上的指導(dǎo)作用非常關(guān)鍵，在一定程度上，體育教師的教學(xué)水平對(duì)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣與體育教學(xué)質(zhì)量影響極深，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，即使對(duì)體育教師教學(xué)水平有一個(gè)重要性的認(rèn)識(shí)，在招聘體育教師的過(guò)程中還是會(huì)存在問(wèn)題，比如招聘了不利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提升的“低能力、低水平、低素質(zhì)”的三低體育老師，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)體系中教師的體育教學(xué)水平有限，教學(xué)方法與實(shí)際的體育教學(xué)和學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的基本要求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)行為，不僅大大降低了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，也促使學(xué)生僅僅把體育課當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成，甚至是開(kāi)始厭倦上體育課，導(dǎo)致體育課形同虛設(shè)，喪失了它原本的作用與效果。

1.2、體育教學(xué)模式與教學(xué)方法滯后于學(xué)生身心發(fā)展要求

受傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)模式與教學(xué)方法基本上沿用以前的填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)逐漸喪失了興趣。其一，統(tǒng)一集中的體育課安排忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。主要是小學(xué)生主導(dǎo)型思維還不強(qiáng)，在上體育課的時(shí)候體育教師的干預(yù)性作用太強(qiáng)，基本上都是直接服從學(xué)校以及體育教師的安排，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)按照自己的愛(ài)好來(lái)選擇體育項(xiàng)目，一些小學(xué)生一旦感覺(jué)受到了強(qiáng)迫性，他們就會(huì)對(duì)原本有興趣的東西產(chǎn)生反感或逆反的心理，在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)性不強(qiáng)。其二，比較單一的體育教學(xué)方法，忽視了學(xué)生思維的活躍性與豐富想象力的要求。體育課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，過(guò)于從理論層面進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐教育不足，課堂體育教育與課外體育活動(dòng)教育聯(lián)系不足，如果僅僅是按照體育課程大綱要求來(lái)開(kāi)展體育課，不僅會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，也會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的體育實(shí)踐基礎(chǔ)處于比較薄弱的狀態(tài)，形式簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)單一的方法大大降低了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步制約了影響了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

1.3、系統(tǒng)性的體育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系匱乏

健全的系統(tǒng)性強(qiáng)的體育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系，是開(kāi)展小學(xué)體育教育的關(guān)鍵。但是，現(xiàn)階段，大部分小學(xué)系統(tǒng)性的體育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系匱乏，體育教師的專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)和技能不強(qiáng)，教學(xué)能力有待提高，直接制約了體育課的教學(xué)質(zhì)量。其一，大部分小學(xué)學(xué)校的體育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系并不規(guī)范，在執(zhí)行具體的體育教學(xué)方案與評(píng)價(jià)體系方面仍然存在著許多問(wèn)題，比如教學(xué)活動(dòng)不足、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不明確，很多時(shí)候僅僅以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)衡量體育教師的教學(xué)水平，所開(kāi)展的考試項(xiàng)目也主要是以長(zhǎng)跑、短跑、跳高、跳遠(yuǎn)等為主。其二，現(xiàn)有的小學(xué)缺乏健全的體育監(jiān)督評(píng)價(jià)體系。主要是小學(xué)對(duì)體育評(píng)價(jià)體系建設(shè)的投入不足，沒(méi)有將體育教學(xué)評(píng)價(jià)納入到體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中來(lái)，導(dǎo)致很多老師和學(xué)生都只是應(yīng)付性地完成任務(wù)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和身體健康的重要性把握不足。

2、以創(chuàng)新為角度強(qiáng)化小學(xué)體育教育的對(duì)策分析

2.1、強(qiáng)化對(duì)體育教育的重視

應(yīng)強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)體系的建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)體育教育的關(guān)注。其一，提高學(xué)生、學(xué)校對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)。應(yīng)把握好體育教學(xué)的重要性，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，切身站在學(xué)生的角度去思考，以學(xué)生要求出發(fā)創(chuàng)新小學(xué)體育教育方式、教學(xué)方法與教學(xué)思路生硬，積極改善體育教學(xué)活動(dòng)，比如充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。其二，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，配備相應(yīng)的體育設(shè)施。從認(rèn)識(shí)上深化小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)要求與學(xué)生數(shù)量盡可能地提供更多的體育器材，完善體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)，對(duì)于受到破壞和損壞的體育基礎(chǔ)設(shè)施及時(shí)維修，突破小學(xué)生常規(guī)的體育活動(dòng)，創(chuàng)新跳皮筋、跳房子等游戲形成新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。其三，配備專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)師資力量。把握好小學(xué)生的思維發(fā)展，做好體育教師的指導(dǎo)，強(qiáng)化體育教師的培訓(xùn)并提升其教學(xué)水平，立足于小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，嚴(yán)格制定體育教師招聘制度，杜絕三低體育老師，從強(qiáng)化體育教師隊(duì)伍建設(shè)完善小學(xué)體育教學(xué)體系，極大程度上激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把體育課當(dāng)成一種興趣導(dǎo)向，增強(qiáng)體育課堂原本的作用與效果。

2.2、立足于學(xué)生身心發(fā)展創(chuàng)新體育教學(xué)模式與教學(xué)方法

應(yīng)將學(xué)生從傳統(tǒng)觀念的體育課堂中解脫出來(lái)，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式與教學(xué)方法，有針對(duì)性地增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。其一，立足于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求建立不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。充分發(fā)揮和挖掘小學(xué)生主導(dǎo)型思維，在保持體育教師的指導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，減少或避免體育教師的過(guò)度干預(yù)，小學(xué)生在服從學(xué)校以及體育教師安排的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該賦予他們充分的自由權(quán)和意見(jiàn)表達(dá)權(quán)，按照他們的愛(ài)好來(lái)選擇體育項(xiàng)目，進(jìn)一步發(fā)展他們所感興趣的東西，增強(qiáng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性。其二，立足于學(xué)生思維的活躍性與豐富想象力的要求，創(chuàng)新體育教學(xué)方法。把握好體育課程的本質(zhì)，減少理論層面的教學(xué)，增強(qiáng)課堂體育教育與課外體育活動(dòng)教育之間的聯(lián)系，在嚴(yán)格按照體育課程大綱要求開(kāi)展體育課的基礎(chǔ)上，奠定好體育實(shí)踐基礎(chǔ)，增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的多樣性、靈活性。其三，積極轉(zhuǎn)變小學(xué)體育教學(xué)理念，全面推進(jìn)小學(xué)的素質(zhì)教育，將學(xué)生的德育教育放在小學(xué)階段的首要位置，全面落實(shí)和把握素質(zhì)教育的要求，以健康第一為基礎(chǔ)落實(shí)好體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)精神的培養(yǎng)，并積極開(kāi)展體育教育宣傳工作，鼓勵(lì)并督促全校師生共同參與，在充分挖掘本地學(xué)校以及當(dāng)?shù)匾磺锌衫玫馁Y源，配備好體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，補(bǔ)充好小學(xué)體育教材不足問(wèn)題，全面落實(shí)好體育器材的維修和保養(yǎng)工作，建立健全小學(xué)體育教學(xué)管理制度，舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)等，引導(dǎo)教師和學(xué)生共同參與為體育教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.3、建立健全體育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系

應(yīng)把握好小學(xué)體育教學(xué)的環(huán)境，建立健全系統(tǒng)性強(qiáng)的體育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系。其一，充分挖掘和發(fā)揮體育教師的專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)和技能，規(guī)范小學(xué)學(xué)校的體育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系，在執(zhí)行具體的體育教學(xué)方案與評(píng)價(jià)體系方面落實(shí)好新課程體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)，樹(shù)立明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從多個(gè)方面來(lái)衡量或考核體育教師教學(xué)水平以及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，增強(qiáng)學(xué)校的考試項(xiàng)目的針對(duì)性與靈活性。其二，建立健全小學(xué)體育監(jiān)督評(píng)價(jià)體系。增強(qiáng)小學(xué)對(duì)體育評(píng)價(jià)體系建設(shè)的投入，將體育教學(xué)評(píng)價(jià)納入到體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中來(lái)，全面把握體育運(yùn)動(dòng)和身體健康的重要性，監(jiān)控好學(xué)生的身體素質(zhì)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。

3、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)體系中存在著體育教育關(guān)注度不高、體育教學(xué)模式與教學(xué)方法滯后于學(xué)生身心發(fā)展要求、系統(tǒng)性的體育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系匱乏等一些問(wèn)題，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)體育教育的重視，增強(qiáng)體育經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化體育基礎(chǔ)設(shè)施的配備、維修和保護(hù)工作，立足于學(xué)生身心發(fā)展創(chuàng)新體育教學(xué)模式與教學(xué)方法，建立健全體育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系，才能全面推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)。

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1006-8902-（2017）-03-ZQ