論在學(xué)齡兒童階段實(shí)現(xiàn)“快易籃球”快樂教育

（成都體育學(xué)院 四川 成都 610041）

論在學(xué)齡兒童階段實(shí)現(xiàn)“快易籃球”快樂教育

□劉紓齊

（成都體育學(xué)院 四川 成都 610041）

“快易籃球”作為針對(duì)初學(xué)者的教育理念與方法體系，其最大的特點(diǎn)是通過對(duì)籃球，場(chǎng)地，以及籃筐籃架等器材的改良使初學(xué)者以最快的速度進(jìn)入籃球基本技術(shù)和極高的興趣。通過情景教學(xué)法，游戲的教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)齡兒童初學(xué)者這類人群主體，設(shè)計(jì)出一套與之匹配的教學(xué)方法，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。同時(shí)為培養(yǎng)中國(guó)籃球競(jìng)技體育后備人才的選拔提供建議。在現(xiàn)階段發(fā)展學(xué)齡兒童“快易籃球”的快樂教育的主要阻礙主要在于成本的加重，社會(huì)較低的支持以及我國(guó)現(xiàn)階段的教育體制。

快易籃球 教學(xué) 學(xué)齡兒童

從字面來解釋，“快易籃球”則為快速，容易的學(xué)習(xí)，初步掌握籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。在體育領(lǐng)域內(nèi)于2007年國(guó)際網(wǎng)聯(lián)提出相似概念—“快易網(wǎng)球”?！翱煲拙W(wǎng)球”是作為面向青少年和初學(xué)者的理念與教學(xué)方法體系，帶來了組織者初學(xué)者培訓(xùn)課程的最新理念和教學(xué)方法。從興趣和思維入手，通過簡(jiǎn)單的“十步教學(xué)法”讓初學(xué)者快速掌握網(wǎng)球的本質(zhì)—“對(duì)打模式”。在此筆者提出“快易籃球”同樣希望以興趣和思維發(fā)展為主導(dǎo)思想，通過簡(jiǎn)單的運(yùn)、傳、投、上籃的教學(xué)想法，使學(xué)生快速掌握籃球基本技能，享受快樂體育，形成“對(duì)抗得分模式”和終身體育的理念?！翱煲谆@球”教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在打球中提高能力，脫離了以技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為核心，教學(xué)偏重理論，練習(xí)以重復(fù)的基本技術(shù)為練習(xí)內(nèi)容的傳統(tǒng)籃球教學(xué)法。使學(xué)生從第一次課起就進(jìn)入到籃球的得分對(duì)抗模式，感受籃球帶來的快樂。學(xué)生會(huì)打球了，建立起了基本的信心，其上課積極性和氣氛自然顯著提高。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

本文將研究對(duì)象定位在處于7-12歲階段的學(xué)齡兒童。兒童，是我國(guó)籃球的希望?；@球項(xiàng)目在他們之中的普及程度將直接影響我國(guó)未來籃球事業(yè)的發(fā)展。但兒童屬于屬于特殊人群，《兒童權(quán)利公約》于1992年，月1日開始在我國(guó)正式生效。國(guó)際《兒童權(quán)利公約》界定的兒童系指1，歲以下的任何人，《兒童權(quán)利公約》由聯(lián)合國(guó)1989年11月20日大會(huì)通過。是有史以來最為廣泛認(rèn)可的國(guó)際公約。社會(huì)和人們公認(rèn)兒童的年齡段為0-1，歲，因?yàn)榇祟惾巳憾际钦帉W(xué)齡前和小學(xué)階段，而且年齡比較幼小。一些兒童活動(dòng)都是針對(duì)這個(gè)年齡段的人群的。由于兒童范圍相對(duì)較廣，且能夠參與籃球教育實(shí)踐的需要一定的身體條件及心理智能，且快易籃球的實(shí)施條件適宜于低齡初學(xué)者，所以本文將研究對(duì)象定位在處于7-12歲階段學(xué)的兒童。在這一類人群中，根據(jù)人群生理結(jié)構(gòu)和技能掌握方面的特殊性，因而需要擬定一套與兒童籃球教育相匹配的模式，以促進(jìn)籃球項(xiàng)目在他們之中開展。此類兒童普遍年齡偏低，身體機(jī)能以及心智尚未成熟，在技能學(xué)習(xí)過程中主要以游戲和娛樂為導(dǎo)向。因此，我們則更需要注重對(duì)其興趣的開發(fā)。

（1）學(xué)齡兒童生理特征。

學(xué)齡兒童大多處于7-12歲小學(xué)階段，其最典型的特點(diǎn)是生理上，心理上，社會(huì)上的“積極活動(dòng)性”。雖然在這個(gè)年齡組的大多數(shù)孩子還處于生理成長(zhǎng)的緩慢期，在這個(gè)年齡段孩子們渴望學(xué)習(xí)，積極嘗試新鮮事務(wù)。因此一定量的體育鍛煉和練習(xí)應(yīng)有助于他們學(xué)會(huì)了解自己的身體能力。兒童時(shí)期作為生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，良好了運(yùn)動(dòng)刺激有助于促進(jìn)兒童身體素質(zhì)的良好發(fā)展?；@球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為走、跑、跳、投、搶的綜合性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)兒童身體素質(zhì)的全面發(fā)展有著重要的價(jià)值，現(xiàn)今已有很多的兒童投入到了籃球技能的學(xué)習(xí)中。

（2）學(xué)齡兒童身體素質(zhì)特征。

研究中發(fā)現(xiàn)：兒童少年7-9歲為年齡發(fā)展的第一個(gè)可訓(xùn)練階段、因?yàn)樵谄邭q以后隨著整個(gè)身體的生長(zhǎng)和各器官、系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展，肌肉長(zhǎng)度開始改變，相對(duì)力量有所提高。同時(shí)男孩女孩在7-13歲速度力量增長(zhǎng)都很快。男孩在7-17歲時(shí)，力量耐力的發(fā)展是直線上升。兒童少年6-12歲反應(yīng)速度大幅度提高，13歲后開始下降。男女孩7-13歲期間跑的最快速度的發(fā)展幾乎是平行的。值得一提的是，兒童少年6-9歲是發(fā)展一般協(xié)調(diào)能力的最有利時(shí)期。根據(jù)以上的研究可以看出，7-12歲學(xué)齡兒童是發(fā)展小學(xué)初學(xué)者籃球基礎(chǔ)，提高籃球球性和人球協(xié)調(diào)支配的最佳時(shí)期。

1.2、研究方法

本文采用文獻(xiàn)資料法進(jìn)行知識(shí)的整理與現(xiàn)狀的分析。通過前人的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)不足，提出個(gè)人見解。

2、快易籃球的特點(diǎn)

2.1、籃球器材設(shè)備的改進(jìn)

為了主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)體育課程教學(xué)改革，使學(xué)生生動(dòng)、活潑地發(fā)展，進(jìn)行《全國(guó)中小學(xué)體育器材、設(shè)施規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)》的研制工作，使中小學(xué)的體育器材設(shè)施符合中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的興趣，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育器材、設(shè)施改革有著重要的意義。長(zhǎng)期以來，中小學(xué)的體育器材以競(jìng)技體育的體系為規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，器材的一統(tǒng)性和成人化影響到了學(xué)生體育活動(dòng)和鍛煉的興趣。曾在1986年我國(guó)實(shí)行了“小學(xué)籃球適宜形式”的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的重要課題，即為怎么改良，改多少，改變的依據(jù)做出了具有突破性的改善，為了科學(xué)開展兒童籃球運(yùn)動(dòng)，該調(diào)研形成了一套兒童籃球的正確規(guī)格。通過改變球重，周長(zhǎng)，球筐高，籃筐高，球場(chǎng)中線距籃板以及兒童運(yùn)動(dòng)員技術(shù)狀況與成人做出了對(duì)比及分析。結(jié)論得出：籃筐適宜高度：根據(jù)研究者所得出的結(jié)論，改良后的籃球及場(chǎng)地將為在小學(xué)階段實(shí)施“快易籃球”提供設(shè)施設(shè)備的先決條件基礎(chǔ)。

2.2、“快易籃球”快樂教育的教學(xué)手段及方法

第一，重復(fù)練習(xí)情景化。學(xué)齡兒童，特別是低年級(jí)學(xué)生的神經(jīng)興奮與抑制不平衡，對(duì)單調(diào)的過舊的重復(fù)練習(xí)極其容易感到厭倦。所以，對(duì)于練習(xí)內(nèi)容一定要形成多樣，新穎，有趣，教師在教學(xué)過程中特別要注意善于變換教學(xué)方法與手段，這樣才能提高他們練習(xí)的興趣。一個(gè)人興趣的培養(yǎng)以及發(fā)展是多方面的，然而在籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，興趣的確對(duì)兒童個(gè)體發(fā)展的確有著巨大的推動(dòng)作用。為了促使兒童積極的參與到籃球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中，我們必須建立兒童良好的籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)“途徑”，只有兒童對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)感興趣，才會(huì)有持續(xù)參加籃球運(yùn)動(dòng)的愿望，形成學(xué)習(xí)籃球的動(dòng)力，從而自主探索籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，細(xì)心學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)技能，不間斷的追逐及提高籃球運(yùn)動(dòng)技能水平。

在兒童體驗(yàn)玩籃球的過程中，通過同伴合作的形式，可以讓兒童體驗(yàn)同伴合作的快樂，也是培養(yǎng)兒童玩的過程中，教師所應(yīng)重點(diǎn)注意的問題。然而強(qiáng)行要求兒童進(jìn)行合作，兒童往往是不感興趣的，兒童只有在寬松的條件下，在游戲的過程中體會(huì)合作才是符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，那么其中讓兒童體驗(yàn)同伴的合作就變得尤為重要，教師在籃球課程的設(shè)計(jì)中可以加入合作游戲，兒童在游戲的過程中，兒童懂得了合作、兒童理解了合作的概念，才會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中積極的和同伴一起游戲，使兒童籃球課程在籃球課程學(xué)習(xí)的過程喜歡合作，愿意合作，兒童感受到了合作的快樂元素，也會(huì)更加積極的參與到游戲中去。在小學(xué)籃球課教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)卮┎寮尤敫?jìng)爭(zhēng)性和合作性的體育游戲。在進(jìn)行游戲化的教學(xué)過程中，特別進(jìn)行一些趣味性的教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，游戲的開發(fā)應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，切勿脫離實(shí)際否則教學(xué)效果反而適得其反。在進(jìn)行體育游戲手段與課程內(nèi)容結(jié)合的過程中不僅要保證結(jié)合的合理性，還要保證教學(xué)內(nèi)容一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

例如在籃球運(yùn)動(dòng)初步階段，可以采取多情景、多器械、多方法進(jìn)行教學(xué)，通過兩個(gè)籃球、籃球與網(wǎng)球、對(duì)墻拍球、群組拍搶球、籃球操等方法以提高他們的興趣。將這些多種運(yùn)球方式編排成組合循環(huán)練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教練員在教學(xué)中貫徹籃球的基本技術(shù)要領(lǐng)，安排一些提高技術(shù)的輔助練習(xí)和趣味性比賽，會(huì)使課堂氣氛更加活躍、寬松。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中呈現(xiàn)出師生平等、對(duì)話、作的伙伴關(guān)系，營(yíng)造出一種和諧、寬松的教學(xué)氣氛，能更好地激發(fā)學(xué)生的思維能力，體會(huì)籃球?qū)W習(xí)的樂趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。這樣，既能提高學(xué)生的運(yùn)球能力，也能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神和興趣。同時(shí)將“快易籃球”快速易學(xué)，快樂籃球的理念孕育其中。

第二，示范動(dòng)作正規(guī)化，由于學(xué)生的觀察隨意水平較低，記憶帶有不隨意和直觀模仿的特點(diǎn)，極易導(dǎo)致動(dòng)作的不規(guī)范化和變形，因此，要多示范少講，并且示范動(dòng)作要正確。同時(shí)，需要我們注重體育教師的教學(xué)觀念產(chǎn)生積極的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中注重運(yùn)用多種教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段，能正確地對(duì)待運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，積極利用與開發(fā)體育課程資源，體育教師也隨著課程改革的深人而不斷成長(zhǎng)。

3、思考與展望

3.1、實(shí)施快易籃球的可行性

由于學(xué)齡兒童已經(jīng)初步具備了籃球運(yùn)動(dòng)中所需要的身體素質(zhì)，在該年齡段學(xué)生中開展“快易籃球”能夠?qū)崿F(xiàn)。并且在心理上能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)依葫蘆畫瓢，通過模仿實(shí)現(xiàn)籃球簡(jiǎn)單技術(shù)的學(xué)習(xí)，并形成一定的基本技能自動(dòng)化。成人的器材設(shè)備由于不適合學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)過程中極易造成學(xué)生的厭倦，在屢次失敗后，可能造成學(xué)生的習(xí)得性無助。因而經(jīng)過改良后的器材設(shè)備將減少學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，適宜學(xué)生的運(yùn)動(dòng)發(fā)展需要和規(guī)律，同時(shí)伴隨教師的游戲?yàn)閷?dǎo)向的教學(xué)方法，將促進(jìn)學(xué)生玩中帶學(xué)，學(xué)中帶練。更快的掌握簡(jiǎn)單的籃球運(yùn)動(dòng)技能，為今后發(fā)展終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.2、建議

在7-12歲學(xué)齡兒童階段初學(xué)者中，通過器材設(shè)備的改良和場(chǎng)地的縮小，將會(huì)使得“快易籃球”更加普及，更受歡迎。但在開展與實(shí)現(xiàn)的同時(shí)也將面臨著諸多苦難，例如造成建造成本的上升，教學(xué)場(chǎng)地地翻新等問題。在這里仍需要國(guó)家和社會(huì)的大力支持和資金的投入，以促進(jìn)我國(guó)籃球事業(yè)普及，競(jìng)技體育提升的良性發(fā)展。

“快易籃球”的理念則對(duì)教師的教學(xué)方法的要求更為嚴(yán)格，則急需提高我們的教師師資水平，在教師自身努力提高的同時(shí)，也需要為其提供更為廣闊的平臺(tái)和交流環(huán)境，通過教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，論壇會(huì)，實(shí)操考評(píng)將為促進(jìn)教師能力的提升起到積極作用。

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