職業(yè)院校電梯專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

李 航

（遼寧軌道交通職業(yè)學院，遼寧 沈陽 110023）

職業(yè)院校電梯專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

李 航

（遼寧軌道交通職業(yè)學院，遼寧 沈陽 110023）

隨著我國經濟的持續(xù)發(fā)展、房地產行業(yè)的高速運行以及城鎮(zhèn)化進程的快速推進，我國的電梯行業(yè)迅猛發(fā)展，極大地促進了社會對電梯專業(yè)人才的需求，給職業(yè)院校電梯專業(yè)畢業(yè)生提供了更多更好的就業(yè)空間。面對這樣的機會與挑戰(zhàn)，從電梯行業(yè)實際著手，結合電梯專業(yè)的自身特點，逐步探索出一個以校企合作為核心，高素質師資為保障，先進的教育教學質量保障體系為后盾的人才培養(yǎng)模式。

電梯專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)模式

一、我國電梯行業(yè)和職業(yè)院校電梯專業(yè)現狀

隨著我國經濟的持續(xù)發(fā)展、房地產行業(yè)的高速運行以及城鎮(zhèn)化進程的快速推進，中國已經成為全球最大的電梯制造地和銷售國。這使得我國的電梯行業(yè)迅猛發(fā)展，電梯行業(yè)的發(fā)展必然使得電梯專業(yè)人才的需求不斷增長。電梯行業(yè)對人才的需求不單單是數量方面的，更重要的是質量方面的。近年來，電梯事故屢見不鮮，電扶梯逆行，電扶梯夾死人，直梯墜落……這些事故的每每出現，無不把整個電梯行業(yè)推到風口浪尖。電梯制造、電梯保養(yǎng)、電梯維修等方面人才數量缺乏和人才素質有待提高的問題急需解決。以上的電梯行業(yè)現狀給職業(yè)院校電梯專業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。職業(yè)院校一方面需要擴大招生以培養(yǎng)出更多的電梯方面的人才以彌補數量方面的缺失，另一方面需要在教育教學質量上下功夫保證人才能夠滿足社會和電梯行業(yè)的需求。簡而言之就是需要做到保質保量。面對電梯行業(yè)和職業(yè)院校電梯專業(yè)的現狀，結合自身條件，通過長期的研究和實踐，探索出一個以校企合作為核心、高素質師資為保障、先進的教育教學質量保障體系為后盾的人才培養(yǎng)模式。

二、電梯專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建

（一）校企合作

地理位置給予了遼寧軌道交通職業(yè)學院與許多裝配制造類企業(yè)合作的便利，我校位于本地經濟技術開發(fā)區(qū)，周邊有很多大中型裝備制造類企業(yè)，本著為本地經濟發(fā)展服務，為本地建設培養(yǎng)人才的原則，與很多企業(yè)進行多方面的交流與合作。其中與我校電梯專業(yè)合作的企業(yè)主要有沈陽三洋電梯有限公司、沈陽富通電梯有限公司、沈陽博林特電梯集團股份有限公司等。通過深度的校企合作，使學校和企業(yè)達到雙贏。校企合作的方式是多樣的，主要包括以下幾個方面：

1.學校和企業(yè)共建實訓實驗基地。實訓實驗基地是學生掌握理論知識和提高動手實踐能力的重要教學場所。我校與沈陽三洋電梯有限公司合作，在學校內部建設電扶梯實訓室，該實訓室的場所由學校提供，實訓室內部的電扶梯及相關設備由沈陽三洋電梯有限公司提供，整個實訓室的開發(fā)是由學校和企業(yè)共同參與的，實訓室模擬企業(yè)的電梯開發(fā)流程。學校和企業(yè)各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢聯合構建實訓實驗基地，這樣做的好處有：其一，可以方便學生在校內進行專業(yè)知識學習并考取電梯專業(yè)職業(yè)技能證書，使學生能夠更好地將所學知識與將來從事電梯方面相關崗位進行銜接；其二，可以方便企業(yè)員工到學校內進行培訓和考試，使企業(yè)資源進行優(yōu)化配置。

2.學校和企業(yè)共同開發(fā)訂單式培養(yǎng)。職業(yè)院校和企業(yè)共同制定的訂單式培養(yǎng)、學徒制培養(yǎng)是當前比較流行的校企培養(yǎng)模式。我校和企業(yè)合作創(chuàng)辦了一種訂單式培養(yǎng)模式——企業(yè)冠名班，該模式的主要辦學思路是：學校和企業(yè)以平等的地位共同制定培養(yǎng)方案，由學校提供校內教學場所并命名為企業(yè)冠名班，由學校和企業(yè)提供優(yōu)秀的授課教師和企業(yè)專家進行協同授課，冠名班學生有機會到企業(yè)去進行實習實踐，并在畢業(yè)后可擇優(yōu)進入到該冠名企業(yè)中去工作。這種企業(yè)冠名班方式的訂單模式可以極大地解決學校的“出口”問題，即為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，又可以幫助企業(yè)解決自身人才短缺的問題，使學校和企業(yè)達到雙贏。

3.學校教師和企業(yè)專家協同教學。學校教師專業(yè)理論知識豐富，教育教學能力較強，而實踐經驗卻不足；企業(yè)專家雖理論知識不夠淵博，教授能力也不占優(yōu)勢，但生產實踐經驗卻極為豐富。因此，兩者在專業(yè)理論知識和生產實踐經驗方面恰好能夠優(yōu)勢互補，使學校和企業(yè)實現“雙贏”。學校教師與企業(yè)專家協同教學的具體體現為：學校為了更好地把握電梯專業(yè)發(fā)展現狀、未來發(fā)展方向及對專業(yè)人才的需求標準，聘請相關企業(yè)專家擔任我?！奥殬I(yè)院校專業(yè)建設指導委員會”委員，使其定期對學校的電梯專業(yè)建設提出指導性建議。為了能培養(yǎng)出電梯專業(yè)的高素質、技能型人才，學校教師聯合企業(yè)專家針對“職業(yè)院校專業(yè)建設指導委員會”給出的可行性建議，適時地修改專業(yè)人才培養(yǎng)方案；為了使電梯專業(yè)課程實用性更強、更貼近生產需要，學校教師和企業(yè)專家共同制定課程標準、編寫教材、開發(fā)授課內容；為了讓在校電梯專業(yè)的學生能獲得更前沿、實踐性更強的知識，畢業(yè)后能更快適應崗位需求，學校教師利用寒暑假時間深入到企業(yè)參加生產實踐培訓以補充實戰(zhàn)經驗，豐富課堂教學內容；同時企業(yè)專家定期來校進行相關的崗位培訓和指導。

4.學校與企業(yè)協作完善職業(yè)培訓流程。職業(yè)院校的辦學目的是培養(yǎng)社會和企業(yè)所需要的人才，為了能夠達到這個目的，就要求職業(yè)院校教育教學的整個過程都要盡量貼近生產實踐，這也是職業(yè)教育的本質特色。完善的職業(yè)培訓流程應該是工學結合的，學生在學校的實訓基地完善專業(yè)知識和提高動手能力。這樣，學生不僅對電梯生產、檢測、維修、服務等產業(yè)鏈有充分地了解，而且還能在教師的指導下邊學邊做，真正實現“教學做”融為一體，提高了學生理論聯系實踐的能力，確保學生在就業(yè)前能更容易獲得電梯專業(yè)從業(yè)所需的資格證書。為了使學生就業(yè)前積累更豐富的專業(yè)實踐經驗，學校聯合企業(yè)安排學生到企業(yè)進行崗前培訓、去相關崗位進行頂崗實習或定期到企業(yè)的實訓基地進行實訓。這樣，學校與企業(yè)協作在完善職業(yè)培訓流程的同時，也大大縮短了企業(yè)崗前培訓的周期和培訓成本。

（二）高素質師資隊伍培養(yǎng)

職業(yè)院校要培養(yǎng)出高素質技能型人才，需要有高素質的師資隊伍作為保障。我校所需求的師資隊伍必須具備高素質，高素質具體體現在以下幾個方面：其一，具有淵博的專業(yè)理論知識；其二，具有很強的工程實踐能力；其三，具有將專業(yè)理論知識和實踐相結合的綜合能力。只有具備了以上三種素質，教師才能在整個教育教學過程中發(fā)揮主導作用，這樣的高素質師資隊伍才能提高教育教學質量。我校通過引進高校應屆畢業(yè)生和企業(yè)高層次人才兩個途徑來實現高素質師資隊伍的壯大。學校十分重視高素質師資隊伍的培養(yǎng)，采取了以下兩種措施。

1.提高工程實踐能力。以高校應屆畢業(yè)生身份進入學校的教師通常具備深厚的專業(yè)理論知識，但工程實踐能力相對薄弱。針對這部分教師，學校鼓勵他們利用寒暑假或課余時間到企業(yè)進行實踐鍛煉，讓他們能夠很快地提高自己的工程實踐能力。

2.提高教育教學能力。以企業(yè)高層次人才身份引進的教師通常是具備較強的工程實踐能力，但教育教學能力相對薄弱。針對這部分教師，學校給他們提供更多省級、市級培訓的機會，讓教師快速地提高自己的教育教學水平。

（三）先進的教育教學質量保障體系實施

質量保障體系對于任何一個系統都是十分重要的，它可以檢驗整個系統的運作情況，從而完善系統。職業(yè)院校的教育教學質量保障體系一方面可以保證教育教學過程的正常運行，另一方面可以發(fā)現教育教學過程中存在的問題。我校采用的是“雙閉環(huán)控制”教育教學質量保障體系，旨在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、提高課堂教學質量、逐步完善專業(yè)建設、提升師資隊伍的素質。此保障體系由內環(huán)和外環(huán)兩部分組成，內環(huán)包括教學系部、教師、學生、教育教學質量監(jiān)控部門，外環(huán)包括企業(yè)、學生、教學學生管理部門、就業(yè)指導部門。內環(huán)的功能主要是提升教學質量：教育教學質量監(jiān)控部門定期監(jiān)測和統計學生對教師教學的評價信息，并將其反饋給教學系部，及時解決教師教學中存在的問題；外環(huán)的功能主要是提升畢業(yè)生的就業(yè)質量，就業(yè)指導部門定期調查企業(yè)對畢業(yè)生適應崗位需求的評價信息，并將其反饋給教學學生管理部門，及時調整電梯專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和教學內容等。

三、結 語

面對電梯行業(yè)快速發(fā)展的現狀，我校結合電梯專業(yè)的自身情況，創(chuàng)建了有特色的電梯專業(yè)人才培養(yǎng)模式。堅持校企合作、培養(yǎng)高素質師資隊伍、構建“雙閉環(huán)控制”教育教學質量保障體系，為社會和企業(yè)輸送了更多技術型、應用型、創(chuàng)新型人才。

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［3］ 鐘向忠.實現高職畢業(yè)生高質量就業(yè)的實踐探索——以廣東工程職業(yè)技術學院電梯工程技術專業(yè)為例［J］.遼寧高職學報，2015，（3）：19-21+59.

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2017-01-12

遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題“高職院校課堂教學質量提升策略研究”階段性研究成果（JG16E B107），課題主持人：李航

李航（1983-），男，遼寧軌道交通職業(yè)學院機電工程系講師，碩士研究生，研究方向：電梯工程技術，職業(yè)教育。