手機(jī)直播對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響與對(duì)策分析

錢 沖

(鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 思想政治理論教學(xué)部，河南 鄭州 451150)

手機(jī)直播對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響與對(duì)策分析

錢 沖

(鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 思想政治理論教學(xué)部，河南 鄭州 451150)

2016年被稱為“直播元年”，人們的生活正被直播所改變。手機(jī)直播所帶來的沉浸感、現(xiàn)場感和交互感不僅顛覆了人們體驗(yàn)生活的方式，而且滿足了人們對(duì)新鮮事物的好奇心理和感官享受。手機(jī)直播在給人們生活方式帶來深刻影響的同時(shí)，也給高校思想政治教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)部分高校大學(xué)生使用手機(jī)直播的情況進(jìn)行問卷調(diào)查，分析大學(xué)生使用手機(jī)直播的現(xiàn)狀及其對(duì)思想政治教育的影響，提出利用手機(jī)直播平臺(tái)開展大學(xué)生思想政治教育的相應(yīng)對(duì)策。

手機(jī)直播；思想政治教育；對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)游戲可以手機(jī)玩，手機(jī)可以隨時(shí)隨地“買買買”，打開手機(jī)就直播。生活在信息時(shí)代的大學(xué)生，每天都在享受著技術(shù)帶來的福利。直播平臺(tái)的發(fā)展經(jīng)歷了由最初的廣播電視直播，到PC秀場直播(YY、六房間)、社交直播(Facebook、now直播)、網(wǎng)絡(luò)直播 (直播購物)，再到全場景手機(jī)VR直播的發(fā)展過程。手機(jī)直播最終以其立體化、娛樂化、直觀化的特性，受到了大學(xué)生的瘋狂追捧。隨著手機(jī)直播的不斷普及，手機(jī)直播日益呈現(xiàn)移動(dòng)化、名人化、商業(yè)化趨勢。然而，由于認(rèn)知能力和技術(shù)水平的局限性，人們?cè)谑褂眠@種新生事物時(shí)總是會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)生“意外”。比如，個(gè)人隱私遭泄露、個(gè)人信息被倒賣、直播突破界限與尺度，等等。這些“意外”的發(fā)生，一方面是由于技術(shù)方面的漏洞與不足，另一方面是因?yàn)椴环ǚ肿訍阂馑鶠?。因此從這些方面來講，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代并非安全時(shí)代，我們?cè)谙硎芸萍紟淼谋憷耐瑫r(shí)，必須要“居安思?！?。習(xí)近平總書記在網(wǎng)絡(luò)安全工作會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)：“互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展要為人民群眾提供越來越多的便利與服務(wù)，決不能使互聯(lián)網(wǎng)成為違法犯罪的溫床。”新形勢下，高校思想政治教育教學(xué)改革，既需要在內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)，也需要在形式上不斷創(chuàng)新。[1]本文在對(duì)手機(jī)直播的使用情況進(jìn)行細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，探索將手機(jī)直播與高校思想政治教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的途徑，分析研究如何充分利用手機(jī)直播平臺(tái)，開展高校思想政治教育工作。

1 大學(xué)生使用手機(jī)直播現(xiàn)狀分析

為了進(jìn)一步了解當(dāng)今大學(xué)生使用手機(jī)直播的基本狀況，筆者特對(duì)河南省部分高校的大學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查時(shí)間為2017年5-7月，共發(fā)放500份調(diào)查問卷，收回491份，其中有效問卷476份。對(duì)回收的有效問卷進(jìn)行分析，其中男學(xué)生216人，女學(xué)生260人；本科生271人，?？粕?05人；文科類233人，工科類243人。此次問卷調(diào)查充分考慮了不同性別、不同學(xué)歷、不同學(xué)科等因素，并通過SPSS軟件進(jìn)行技術(shù)分析，從以下兩個(gè)方面揭示大學(xué)生使用手機(jī)直播的基本現(xiàn)狀。

1.1 大學(xué)生使用手機(jī)直播的原因分析

手機(jī)直播能夠在較短的時(shí)間內(nèi)持續(xù)發(fā)熱，有其特殊原因。通過對(duì)問卷調(diào)查的分析，當(dāng)今大學(xué)生之所以如此追捧手機(jī)直播，源于手機(jī)直播本身所具有的基本特性與學(xué)生的需求兩者的“情投意合”。在為什么使用手機(jī)直播的問卷調(diào)查選項(xiàng)中，有46%的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)直播互動(dòng)性較強(qiáng)，給使用者一種身臨其境的感覺；31%的學(xué)生認(rèn)為能交朋友；22%的學(xué)生認(rèn)為使用方便、好玩。通過對(duì)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步整理，得出以下三點(diǎn)結(jié)論：第一，手機(jī)直播成本低廉，用戶使用門檻低。如今高校的大學(xué)生，智能手機(jī)基本達(dá)到每人一部，通過智能手機(jī)安裝直播軟件，即可進(jìn)行直播，并且每個(gè)人都可以做主播。第二，手機(jī)直播建立在以周圍陌生人為主的人際關(guān)系中，作為主播者可以盡情地釋放個(gè)性，特別是對(duì)于一些愛交朋友、口齒伶俐的學(xué)生，手機(jī)直播給他們提供了一個(gè)更好的發(fā)揮個(gè)性、表現(xiàn)才藝的舞臺(tái)。第三，手機(jī)直播建立在可視化的基礎(chǔ)之上，用戶體驗(yàn)超強(qiáng)，這也是直播能夠如此“火”的重要原因。這種可視性與互動(dòng)性，不僅可以讓觀眾隨時(shí)表達(dá)自己的心情，包括回復(fù)語音和送禮物；而且，主播者可以根據(jù)觀眾的需要調(diào)整不同的角度與位置，讓觀眾有一種身臨其境的感覺。

1.2 大學(xué)生使用手機(jī)直播的內(nèi)容與頻率分析

隨著高校校園無線網(wǎng)絡(luò)的不斷完善，在校園的各個(gè)角落幾乎都有WIFI信號(hào)，這在一定程度上也助長了大學(xué)生使用手機(jī)看直播的頻率。通過對(duì)問卷調(diào)查的分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中主播與觀眾性別的分布為：男性主播占26%，男性觀眾占64%；女性主播占78%，女性觀眾占22%。由此可見，在高校校園中，主播主要為女學(xué)生，觀眾主要為男學(xué)生。關(guān)于直播的內(nèi)容，問卷調(diào)查顯示：48%的學(xué)生選擇看娛樂直播；33%的學(xué)生選擇看校園活動(dòng)直播；12%的學(xué)生選擇看游戲競技直播；7%的學(xué)生看其他類直播。關(guān)于觀看直播的時(shí)間和頻率，問卷調(diào)查顯示：19.4%的學(xué)生一天玩2次，一次35分鐘左右；23.6%的學(xué)生一天玩一次，一次玩20分鐘左右；39%的學(xué)生不經(jīng)常玩，18%的學(xué)生一點(diǎn)也不玩。由數(shù)據(jù)分析可知，有43%的大學(xué)生每天都會(huì)玩直播。手機(jī)直播在校園中對(duì)學(xué)生的影響較深，直播軟件已經(jīng)成為學(xué)生手機(jī)軟件中的重要成員。

2 手機(jī)直播對(duì)高校思想政治教育的影響

手機(jī)直播時(shí)代的到來，不僅為大學(xué)生的校園生活帶來新的變化，而且對(duì)高校思想政治教育帶來了不同程度的影響。

2.1 手機(jī)直播對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀教育產(chǎn)生直接影響

手機(jī)直播以其開放性與互動(dòng)性受到大學(xué)生的青睞，目前在校的大學(xué)生主要以“90后”的新生代群體為主，由于其自身的價(jià)值觀念還沒有完整形成，使得他們對(duì)外在事物的認(rèn)知和判斷存在一定的局限性。通過對(duì)問卷調(diào)查的分析，有一半的學(xué)生會(huì)定期定時(shí)觀看某一主播的直播，并有16%的學(xué)生認(rèn)為，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，會(huì)選擇不同的虛擬禮物送給主播。此外，部分學(xué)生由于羨慕主播的高收入和奢侈生活，他們也開始試圖通過自己做主播來賺錢，由于做主播往往會(huì)消耗大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致他們上課期間注意力不集中，休息時(shí)間又影響其他學(xué)生的正常生活。甚至有些學(xué)生，看到部分直播“一夜成名、一夜暴富”，他們開始放棄自己初入大學(xué)時(shí)的職業(yè)規(guī)劃，準(zhǔn)備踏入主播行業(yè)。這種情況的出現(xiàn)，一定程度上對(duì)大學(xué)生的審美觀、人生觀、世界觀產(chǎn)生不同程度的負(fù)面影響。

2.2 手機(jī)直播對(duì)大學(xué)生的心理健康造成損害

手機(jī)直播時(shí)代，大學(xué)生獲得信息的方式更加多元化、直觀化。作為新生事物，手機(jī)直播無論是在軟件研發(fā)還是市場監(jiān)管方面都不是很到位，一些主播為了獲得更多的關(guān)注與打賞，置相關(guān)法律法規(guī)于不顧，肆無忌憚地直播虛假廣告、生吞活物、淫穢色情、非法產(chǎn)品、血腥暴力等內(nèi)容。作為大學(xué)生如果對(duì)直播內(nèi)容不能很好地判斷，勢必會(huì)對(duì)他們的身心健康造成一定損害。通過對(duì)問卷調(diào)查的分析可以發(fā)現(xiàn)，在高校校園中，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)“重口味”的直播非常感興趣，他們傾向于觀看這種奇特、搞怪的直播表演，特別是像生吞活物的直播，他們不僅自己觀看，還會(huì)聚眾一起觀看。另外，有一半的學(xué)生會(huì)選擇觀看高顏值直播(美女帥哥主播)，他們接受的聊天主播大多都是“顏值出眾”“富二代”“拜金”“一言不合就開車”等類型，并且有不少學(xué)生會(huì)主動(dòng)和他們聊天。在這些直播里面，不時(shí)會(huì)有一些違法、低俗的直播內(nèi)容出現(xiàn)。對(duì)于“90后”的大學(xué)生來講，如果長期觀看這樣的直播內(nèi)容，勢必會(huì)對(duì)他們的心理健康構(gòu)成極大危害。

2.3 手機(jī)直播對(duì)高校思想政治教育的傳統(tǒng)模式構(gòu)成挑戰(zhàn)

目前，高校思想政治教育的教學(xué)模式仍然是以課堂教學(xué)為主。2017年2月召開的關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作會(huì)議上，黨中央進(jìn)一步指出：“必須加大對(duì)高校思想政治理論課教育教學(xué)的管理，進(jìn)一步發(fā)揮高校課堂教學(xué)的主渠道作用?！盵3]傳統(tǒng)的思想政治理論課由于時(shí)間、地點(diǎn)、空間的局限性，使得教師只能固定地每周某一時(shí)段通過集體上課的形式，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解。這種形式內(nèi)容過于單調(diào)，形式過于單一。更重要的是，由于上課時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)重，課堂期間教師和學(xué)生的溝通與互動(dòng)是有限的。然而，手機(jī)直播的出現(xiàn)，一定程度上對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式構(gòu)成挑戰(zhàn)。從思想政治教育的基本要素分析，直播教學(xué)無論對(duì)教育主體(教師)還是對(duì)教育客體(學(xué)生)，通過教育介體(手機(jī)直播)所具有的超時(shí)空性，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行直播教學(xué)，這在一定程度上打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，受到大學(xué)生們的喜愛。大部分學(xué)生認(rèn)為，通過手機(jī)直播上課他們可以有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)、更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。

3 利用手機(jī)直播開展大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策分析

3.1 凈化手機(jī)直播環(huán)境，提升媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是指社會(huì)主體在面對(duì)媒體的各種信息時(shí)，所表現(xiàn)出的認(rèn)知能力、理解能力、判斷能力、選擇能力和評(píng)估能力。具有健康、理性的媒介素養(yǎng)不僅是媒體使用者所必備的一種能力，而且也是現(xiàn)代社會(huì)公民素質(zhì)的重要組成部分。作為手機(jī)直播的主播，不能因?yàn)榻疱X和利益，跨越道德與法律的基本底線。要想在直播中獲得更大的成就感以及得到更多粉絲的支持，需要的是自己的真實(shí)才藝。通過色情、暴力、搞怪博眼球最終得到的只是暫時(shí)的圍觀，真正能在主播平臺(tái)上持續(xù)生存下來的是靠有價(jià)值的內(nèi)容。作為手機(jī)直播的觀眾，在體驗(yàn)直播帶來的快感和驚喜的同時(shí)，不能被部分主播的內(nèi)容拉扯到社會(huì)道德與法律底線之下。目前不少高校的學(xué)生深陷網(wǎng)絡(luò)直播的漩渦之中，經(jīng)常聚眾圍觀奇葩直播，甚至窺探隱私，從而滿足自己的好奇心。因此，無論是手機(jī)直播的主播，還是觀看手機(jī)直播的觀眾，都必須提高相應(yīng)的媒介素養(yǎng)，共同凈化手機(jī)直播環(huán)境。

3.2 完善手機(jī)直播功能，健全監(jiān)管機(jī)制

隨著手機(jī)直播的迅猛發(fā)展，手機(jī)直播的內(nèi)容也變得五花八門，比如，直播生吞活物、直播喂奶、直播跳樓，等等。為了進(jìn)一步有效監(jiān)管直播平臺(tái)，2016年11月4日，國家互聯(lián)網(wǎng)辦公室發(fā)布《互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)管理規(guī)定》，對(duì)手機(jī)直播、網(wǎng)絡(luò)直播的主播單位和主播者都進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)定，并強(qiáng)制要求實(shí)行“主播實(shí)名制登記”，并針對(duì)部分縱容直播非法內(nèi)容的直播平臺(tái)進(jìn)行了依法關(guān)閉和相應(yīng)處罰。隨后2017年6月國家互聯(lián)網(wǎng)辦公室相繼關(guān)閉了10多家直播平臺(tái)。由于相關(guān)部門的嚴(yán)加管控，直播平臺(tái)也逐漸“自省式凈化”，不斷完善直播平臺(tái)的功能。最近，部分高校學(xué)生在使用直播的過程中，就會(huì)看到直播平臺(tái)下方打出的“提倡綠色直播”“違法內(nèi)容封號(hào)”等公告信息。直播作為一個(gè)新生事物，自身需要一個(gè)不斷完善的過程，作為軟件的開發(fā)者和使用者，都有權(quán)利和義務(wù)去共同維護(hù)它的健康發(fā)展。隨著國家監(jiān)管部門的監(jiān)管機(jī)制不斷健全，以及手機(jī)直播功能的不斷完善，手機(jī)直播一定會(huì)發(fā)展得更快更好，利用價(jià)值更高。

3.3 純凈手機(jī)直播內(nèi)容，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

手機(jī)直播作為一個(gè)自媒體平臺(tái)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2017年6月國內(nèi)上線手機(jī)直播平臺(tái)已經(jīng)超過350家。任何一種新生事物的崛起，都有它背后的原因，手機(jī)直播因其多元化、立體化、直觀化的特點(diǎn)，受到越來越多的大學(xué)生青睞。然而由于軟件本身以及監(jiān)管方面的缺陷，導(dǎo)致手機(jī)直播被不法分子濫用，污染了手機(jī)直播內(nèi)容。但是我們不能因?yàn)槭謾C(jī)直播的一些負(fù)面影響，就徹底否定手機(jī)直播這個(gè)平臺(tái)。手機(jī)直播如果能得到合理利用，一定能夠創(chuàng)造出更大的價(jià)值。

作為高校的思想政治教育工作者，我們可以通過純凈并優(yōu)化手機(jī)直播內(nèi)容，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。例如，最近手機(jī)直播里面有個(gè)網(wǎng)紅，人稱“薛書記”，她是洛陽理工學(xué)院的業(yè)界導(dǎo)師，通過手機(jī)直播，薛老師將建黨理論、社會(huì)主義核心價(jià)值理論等內(nèi)容，以講故事的形式進(jìn)行直播講解，獲得眾多學(xué)生“送鮮花”“送輪船”。因此，在利用手機(jī)直播的過程中，我們可以通過優(yōu)化手機(jī)直播內(nèi)容，去迎合當(dāng)今“90后”大學(xué)生的關(guān)注。通過對(duì)這種新生事物的運(yùn)用，不僅可以提高他們對(duì)思想政治理論課的興趣，而且可以達(dá)到培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。作為高校的思想政治教育工作者，我們希望能在國家監(jiān)管部門和軟件開發(fā)商以及校園使用者的共同努力下，共同維護(hù)校園綠色健康的直播環(huán)境，并借助手機(jī)直播平臺(tái)更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)傳遞正能量。

[1]魯潔.教育社會(huì)學(xué)[M].北京：人民教育出版社,1997:616-617.

[2]王嘉.網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖研究——基于思想政治教育視域[M].北京：中國文史出版社,2014.

責(zé)任編輯：盧宏業(yè)

ImpactofLiveMobileonIdeologicalandPoliticalEducationofCollegeStudentsandCountermeasures

QIAN Chong

( Zhengzhou University of Industrial Technology, Zhengzhou 451150, China)

2016 was known as the “first year of live”, Live broadcast changed our life; Mobile phone brings a sense of immersion, live scene and interactive sense not only subvert the people’s way of life experience, but also meet people’s curiosity for new things and senses; however, live in the mobile phone have a profound influence on people’s life at the same time, and also bring opportunities and challenges to the University Ideological and political education through a questionnaire survey of college students using mobile phone broadcast, analyze the status quo of college students using mobile phone live and its influence on the ideological and political education, finally put forward the corresponding countermeasures of using mobile phone broadcast platform to carry out ideological and political education.

Live Mobile; Ideological and Political Education; Countermeasure

10.3969/j.issn.1674-6341.2017.06.032

G641

A

1674-6341(2017)06-0093-03

2017-08-21

錢沖(1986—)，男，河南平輿人，碩士，助教。研究方向：思想政治教育。