獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生考試作弊原因調(diào)查分析及對(duì)策研究

彭紹輝+馮俊娜+屈陽(yáng)+田志遠(yuǎn)

【摘 要】本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，對(duì)河北某學(xué)院學(xué)生考試作弊原因進(jìn)行分析，找出學(xué)院作弊學(xué)生大概比例，并分析學(xué)生作弊的深層次原因，有利于改進(jìn)教育教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；考試作弊；調(diào)查分析；對(duì)策

目前，全國(guó)有獨(dú)立學(xué)院270多所，獨(dú)立學(xué)院在校大學(xué)生數(shù)目可觀。獨(dú)立學(xué)院在校學(xué)生考試作弊是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，引起很多學(xué)校的教育管理人員重視。本文以河北某獨(dú)立學(xué)院為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談等方式對(duì)學(xué)生考試作弊原因進(jìn)行分析，以求找到遏制學(xué)生作弊的對(duì)策。本次共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1050份，涵蓋該學(xué)院六個(gè)二級(jí)學(xué)院學(xué)生，收回問(wèn)卷1032份，有效問(wèn)卷1000份。有效問(wèn)卷比例95.2%。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生考試作弊行為原因調(diào)查

（一）作弊行為被學(xué)生認(rèn)可，作弊之風(fēng)盛行

作弊不再被學(xué)生普遍認(rèn)為是一種不光彩的行為。在問(wèn)題“你的同學(xué)因?yàn)榭荚囎鞅兹〉煤玫某煽?jī)，你會(huì)選擇哪種做法中，選擇羨慕，決定效仿的占11.2%，選擇無(wú)所謂的占58%?！鄙鲜鼋Y(jié)果說(shuō)明，學(xué)生對(duì)考試作弊行為的認(rèn)識(shí)已發(fā)生重大變化，不再認(rèn)為考試作弊是可恥的事情。

（二）誠(chéng)信考試教育或流于形式，或落實(shí)不到位

關(guān)于考前誠(chéng)信教育的調(diào)查結(jié)果顯示，輔導(dǎo)員在考試之前每次進(jìn)行誠(chéng)信考試教育主題班會(huì)的比例為37.6%，有時(shí)候開的占25.6%，選擇短信通知的占22%，選擇不開的占16%。在問(wèn)題“你對(duì)本學(xué)院考試考務(wù)管理規(guī)定熟知程度”的回答，僅有8.4%的學(xué)生選擇非常熟悉，選擇比較熟悉的占21.6%，選擇知道的不多占44%，選擇基本不知道的占22%。課題組認(rèn)為，考前誠(chéng)信考試教育存在落實(shí)不到位的情況比較嚴(yán)重。

（三）考試監(jiān)管出現(xiàn)漏洞

學(xué)院對(duì)于考風(fēng)考紀(jì)要求嚴(yán)格，對(duì)于作弊行為，一經(jīng)查處，嚴(yán)肅處理，絕不姑息。既然如此，為什么仍有部分學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，選擇考試作弊？通過(guò)訪談，學(xué)生反映部分監(jiān)考老師在監(jiān)考過(guò)程中，沒(méi)按照有關(guān)規(guī)定履行監(jiān)考的職責(zé)，不認(rèn)真監(jiān)考；還有部分老師心慈手軟，擔(dān)心受到處分對(duì)學(xué)生影響過(guò)重，于是對(duì)學(xué)生作弊行為存在放縱現(xiàn)象，給伺機(jī)作弊者以可乘之機(jī)。在問(wèn)題“引發(fā)你作弊動(dòng)機(jī)的因素”中有14.8%的學(xué)生選擇考場(chǎng)監(jiān)考不嚴(yán)。

（四）教學(xué)安排和課程設(shè)置有的不太合理，考試形式過(guò)于單一

很多課程重理論輕實(shí)踐，學(xué)生對(duì)教學(xué)安排和課程設(shè)置不感興趣，產(chǎn)生抵觸心理，卻又必須學(xué)習(xí)，并且參加期末閉卷考試，為了考試過(guò)關(guān)，因此選擇考試作弊。

（五）學(xué)生存在過(guò)關(guān)心理，僥幸心理和從眾心理

有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)就是考試及格，每次寄希望于作弊通過(guò)考試。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)擔(dān)心考試不及格的學(xué)生占到58.8%。有些學(xué)生認(rèn)為自己作弊手段“高明”，很少被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)而投機(jī)作弊。有的學(xué)生考試作弊成功之后，與其他同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，使一些原本嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)、拒絕作弊的學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)作弊能輕易取得更好的成績(jī)，獲得了更大的利益，因此也極易在考試中實(shí)施作弊行為。

二、預(yù)防獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生考試作弊的措施

大學(xué)生考試作弊不但嚴(yán)重影響學(xué)校良好校風(fēng)，學(xué)風(fēng)的形成，而且對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和思想道德建設(shè)極為不利。必須采取有效措施，從根本上預(yù)防并遏制大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

（一）加強(qiáng)校園誠(chéng)信建設(shè)與學(xué)生道德培養(yǎng)

誠(chéng)信是立身之本，是立國(guó)之基，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。如今許多學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)逐漸淡薄，考試作弊本質(zhì)上是一種誠(chéng)信缺失。加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，加強(qiáng)傳統(tǒng)思想道德文化建設(shè)，是從根本上杜絕考試作弊的重要舉措。該舉措應(yīng)在校園內(nèi)全面推廣，重點(diǎn)加強(qiáng)新生入學(xué)的誠(chéng)信教育，樹立大學(xué)生自尊自重的觀念意識(shí)，形成從內(nèi)心對(duì)考試作弊這種失信行為的否定，一方面引發(fā)作弊學(xué)生內(nèi)心的負(fù)罪感，另一方面激發(fā)在校學(xué)生對(duì)作弊行為的不恥，長(zhǎng)此以往，從根本上杜絕學(xué)生考試作弊的傾向。

（二）完善考核方式與監(jiān)考工作

高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度需要進(jìn)一步完善。評(píng)價(jià)制度除了要對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生不再盲目地追求高分，在日常學(xué)習(xí)中注重能力的提高，糾正重分?jǐn)?shù)輕能力的思想。只有不斷完善考核方式和評(píng)價(jià)制度，學(xué)生才能消除考試作弊的心理和行為，形成良好的考試環(huán)境。創(chuàng)新考核方式，在考試中避免原題出現(xiàn)，可有效降低夾帶考試資料、打小抄等作弊形式。嚴(yán)格的考場(chǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)生作弊行為的發(fā)生有制約作用，監(jiān)考老師的監(jiān)考態(tài)度，與考試作弊行為的發(fā)生與否有密切聯(lián)系。考場(chǎng)中布置監(jiān)控設(shè)備和信號(hào)屏蔽設(shè)備，在學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)之前嚴(yán)格檢查各類證件，并用金屬探測(cè)器進(jìn)行檢測(cè)，能夠很大程度制約考試作弊行為的發(fā)生。針對(duì)已發(fā)現(xiàn)作弊行為的學(xué)生依照校規(guī)校級(jí)嚴(yán)肅處理，不徇私舞弊，使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到考試作弊的危害性、嚴(yán)重性，從而遠(yuǎn)離作弊行為。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式與自評(píng)體系

較之普通高校，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：生源具有特殊性，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自控能力低，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性不足?？菰锏睦碚撜n程和教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言吸引力較低。要探索適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教學(xué)模式，考核制度及評(píng)價(jià)體系。第一，教師要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，采用更加生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，將理論與實(shí)際相結(jié)合，真正調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè)于學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然有所保證，而不必投機(jī)取巧以尋求作弊手段通過(guò)考試。第二，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高，努力形成不單以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)自我與他人的主流思想，這是杜絕學(xué)生考試作弊的重要手段。

（四）加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)與思想引導(dǎo)

學(xué)校是一個(gè)教育人和培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)，應(yīng)給學(xué)生以人文關(guān)懷。學(xué)生在考試中采取作弊行為不是突發(fā)的一個(gè)想法，而是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的。學(xué)校平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)與思想引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀，充實(shí)自我；對(duì)于可能作弊的同學(xué)，重點(diǎn)加強(qiáng)考前心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)其以正確的心態(tài)面對(duì)考試，以減少作弊行為的發(fā)生；對(duì)于已經(jīng)形成作弊事實(shí)并且受到學(xué)校嚴(yán)肅處理的同學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)，以免走入心理誤區(qū)，失去處罰的意義。以學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)的談話，在增強(qiáng)師生之間交流的同時(shí)，也可以幫助學(xué)生減少心理壓力，減少作弊，也有助于真正實(shí)現(xiàn)教育人才、塑造人才的目的。

綜上所述，本文以河北某學(xué)院為例對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生作弊原因進(jìn)行了調(diào)查，分析了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生作弊動(dòng)機(jī)，提出了遏制學(xué)生作弊的對(duì)策。杜絕學(xué)生考試作弊，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)院各部門共同努力。

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