“四個引路人”與責(zé)任師傅制人才培養(yǎng)方式

付卉

摘 要：針對當(dāng)前高職院校學(xué)生普遍存在的弱點，責(zé)任師傅制的人才培養(yǎng)方式是實現(xiàn)教師“四個引路人”的作用的重要途徑。

關(guān)鍵詞：四個引路人；責(zé)任師傅制；培養(yǎng)方式

《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)〔2002〕16號）加強了對職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持。目前，高職教育也在黨中央、國務(wù)院的大力扶持下獲得了迅猛的發(fā)展。隨著高職辦學(xué)規(guī)模的迅速擴大，辦學(xué)水平也在不斷提高。但高職教育培養(yǎng)出完全適應(yīng)企業(yè)所需、能在崗位上穩(wěn)定踏實工作的人才仍是當(dāng)前各高校面臨的困難。據(jù)麥可思研究院在北京發(fā)布的《就業(yè)藍皮書：2016年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示：高職高專2015屆畢業(yè)生在工作半年內(nèi)離職率達到43%。其主要原因是90后做事喜歡我行我素，工作時要看心情，沒有太強的職場意識。因此，在我國高職院校人才培養(yǎng)上不僅要注重職業(yè)技能的提高，更要注重職業(yè)素養(yǎng)的培育。

一、“四個引路人”與責(zé)任師傅制的提出

2016年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記來到北京市八一學(xué)校，看望慰問師生時強調(diào)：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人?！笨梢哉f，習(xí)總書記提出的“四個引路人”是切合當(dāng)前高職院校學(xué)生狀況對高職院校教師的要求的。

當(dāng)前高職院校學(xué)生普遍存在文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難大；缺乏求知欲和上進心；集體觀念弱，組織紀律性差；情緒管理和自我調(diào)控能力不佳等特點。但與普通本科學(xué)生相比，高職院校學(xué)生又普遍具有思維活躍、動手能力強優(yōu)點。傳統(tǒng)的教師上完課就走人、下課后學(xué)生找不到老師的人才培養(yǎng)方式已然不適用于現(xiàn)在的高職學(xué)生。單純通過課堂教學(xué)實現(xiàn)習(xí)主席對教師提出的“四個引路人”要求也是不切實際的。

有鑒于高職學(xué)生的現(xiàn)狀，自2011年以來，在傳統(tǒng)師傅制優(yōu)點的基礎(chǔ)上，我院法律文秘專業(yè)致力于探索并實施“責(zé)任師傅制”的人才培養(yǎng)方式。師傅制是中國古代職業(yè)教育最傳統(tǒng)、最普遍的教育形式，是知識技能傳承的重要方法和開發(fā)人才的主要手段，重在技能的傳授。而文秘專業(yè)實施的“責(zé)任師傅制”是以學(xué)生的培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以教師全方位、立體化的深入指導(dǎo)為支撐，堅持“全過程育人、全方位育人”以培養(yǎng)出與市場“零距離”對接的崗位人才為目標的人才培養(yǎng)方式。

二、責(zé)任師傅制是實現(xiàn)“四個引路人”的途徑

由于受到大環(huán)境的影響，文秘專業(yè)招生人數(shù)有下滑趨勢。河北省開設(shè)文秘類專業(yè)的高職院校有的已經(jīng)停招，有的甚至招生數(shù)在個位數(shù)。但在責(zé)任師傅制人才培養(yǎng)方式下，我院文秘專業(yè)招生情況仍相對比較平穩(wěn)，畢業(yè)生就業(yè)率（不含接本）和接本率比較穩(wěn)定，分別保持在90%和9%以上。在就業(yè)率和接本率方面高于其他同類院校的文秘類專業(yè)專業(yè)。責(zé)任師傅制人才培養(yǎng)方式發(fā)揮了一定的作用。

責(zé)任師傅要實現(xiàn)并發(fā)揮“四個引路人”的作用，這就要求教師自身要錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國，用以影響和感染學(xué)生?！盾髯印駥W(xué)》中“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”便是這個道理。

責(zé)任師傅與徒弟交往的過程中，要強化責(zé)任意識，強化主體意識，明確自身承擔(dān)的責(zé)任，因材施教。每一個徒弟都是獨立的個體，有自己的思想，有自己的愛好與習(xí)性，責(zé)任師傅必須要善于誘導(dǎo)，耐下性子，玉不琢不成器。人才的培育同樣需要“大國工匠”精神。

三、實施責(zé)任師傅制的建議

文秘專業(yè)在實施責(zé)任師傅制，全面提升人才綜合能力與素質(zhì)，實現(xiàn)“四個引路人”，必須加強兩個方面的建設(shè)。一方面，要加強文秘專業(yè)教師自身建設(shè)，責(zé)任師傅只有在不斷提升自身能力的情況下才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的文秘人才。責(zé)任師傅尤其是年齡較大的教師不能固步自封，必須與時俱進，通過堅持到企業(yè)掛職鍛煉、參加專業(yè)培訓(xùn)、加強與院校和行業(yè)企業(yè)之間的交流提升自身理論和實踐水平；另一方面，要加強文秘專業(yè)團隊建設(shè)，文秘專業(yè)責(zé)任師傅隊伍必須是一個團結(jié)奮進、愛生如子、業(yè)務(wù)精湛的團隊。這支團隊要愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，以高度的使命感和責(zé)任感獻身教學(xué)工作，以從教為樂，以從教為榮，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。責(zé)任師傅要共同致力于教學(xué)內(nèi)容及方式方法等方面的改革，使專業(yè)教育更加符合教育規(guī)律、更加符合人才成長規(guī)律。文秘專業(yè)責(zé)任師傅對工作的熱忱、對生活的熱愛、對學(xué)生的關(guān)注、對同事的幫扶無疑都會在與徒弟的親密接觸中得以傳達并積極促進他們正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。用責(zé)任師傅自身的光環(huán)影響學(xué)生，使其努力做一個心靈純潔、人格健全、品德高尚的人，努力做一個有文化修養(yǎng)、有人文關(guān)懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

我院文秘專業(yè)責(zé)任師傅中既有河北省教學(xué)名師、河北省最美共產(chǎn)黨員教師，也有全國教育系統(tǒng)道德標兵；90%的教師都連續(xù)多年獲得學(xué)院先進工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽稱號。為提升學(xué)生人文素養(yǎng)，深懷感恩之心，學(xué)會關(guān)注民生，我院文秘專業(yè)師生共同參加了河北省大學(xué)生和青年教師“體驗省情·服務(wù)群眾”“學(xué)習(xí)李保國精神，做扶貧攻堅榜樣”主題實踐活動。

“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”