廣電編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式探析

杜方偉

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，傳媒行業(yè)迅猛發(fā)展，數(shù)字時(shí)代全面來臨，以網(wǎng)絡(luò)為核心的新媒體集群發(fā)展迅速，世界進(jìn)入數(shù)字化媒介生存時(shí)代。隨著2010年我國廣播電視數(shù)字技術(shù)推廣普及年的到來，衛(wèi)星頻道和衛(wèi)星節(jié)目將大幅增加，廣播電視節(jié)目的制作播出對(duì)人才的需求量也將急劇增加，同時(shí)，影視產(chǎn)業(yè)化制作將進(jìn)入規(guī)模化階段。廣播、電視、電影三大機(jī)構(gòu)將對(duì)戲劇影視文學(xué)人才的需求將更多，人才的需求也更趨專業(yè)化、明細(xì)化。

廣播電視是目前社會(huì)最有效、最迅速、最豐富的大眾傳播媒介和主流媒體。從技術(shù)手段上，它集聲、光、電、色為一身；從藝術(shù)表現(xiàn)形式上，它融繪畫、音樂、舞蹈、書法、建筑、攝影、文學(xué)為一體；它以直觀多元性、多功能、全方位、綜合性等一系列優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)烈地沖擊傳統(tǒng)的文化形式和內(nèi)容。目前，全國影視制作機(jī)構(gòu)在體制、機(jī)制、運(yùn)作方式上都在發(fā)生巨變，新的以廣播電視主流媒體為主導(dǎo)的社會(huì)化影視制作格局正在逐步形成。社會(huì)越多元化，高科技迅猛發(fā)展，簡單知識(shí)結(jié)構(gòu)已無法適應(yīng)影視藝術(shù)發(fā)展的需求。擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)媒體人乃至全民的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮高等院校的教育功能作用，是社會(huì)的要求，也是我們高等院校的責(zé)任。

一、廣電編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)著眼于文化產(chǎn)業(yè)和廣播電視發(fā)展的學(xué)科和產(chǎn)業(yè)前沿，積極把握廣播電視事業(yè)對(duì)人才的需求特點(diǎn)，致力于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、全局把握能力、專業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，為各級(jí)廣播電視傳媒機(jī)構(gòu)輸送各類廣播電視節(jié)目的創(chuàng)作與制作人員、影響區(qū)域乃至全國傳媒文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀編導(dǎo)人才。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、完善的結(jié)構(gòu)、嫻熟的應(yīng)用能力和良好的素養(yǎng)。能夠從事廣播電視新聞節(jié)目、文藝節(jié)目、電視紀(jì)錄片、專題片、影視廣告的編導(dǎo)與制作；頻道、頻率與廣播電視欄目策劃；電視新聞、文藝類節(jié)目的出鏡采訪與主持；企事業(yè)單位大中型文藝晚會(huì)的策劃、編導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)視頻的編輯、制作與傳播；文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)意；各類文化傳播公司組織活動(dòng)的策劃等工作。能夠勝任主流廣播電視媒體、新媒體、文化教育、軍隊(duì)、傳媒公司、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等企事業(yè)單位的創(chuàng)意、策劃、制作、傳播等工作。

二、廣電編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐性人才培養(yǎng)模式改革

廣電編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的總體目標(biāo)是，通過調(diào)查、研究、總結(jié)、實(shí)踐，改革和創(chuàng)新現(xiàn)有編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的水平，力圖在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)探索出一條切實(shí)可行的培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型、一專多能”的專門人才的新路子。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，必須從教學(xué)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行深入的改革。

（一）教學(xué)模式改革

經(jīng)過深入調(diào)研，依據(jù)廣播電視行業(yè)人才需求的特點(diǎn)，同時(shí)遵循廣電編導(dǎo)教學(xué)規(guī)律，對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，形成了“教學(xué)內(nèi)容模塊化”、“學(xué)習(xí)形式多樣化”、“競(jìng)賽模式課程化”、“應(yīng)用實(shí)踐專業(yè)化”的“教、學(xué)、賽、用”四位一體的課程教學(xué)模式。

該模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長、賽用互促的相互關(guān)聯(lián)，形成了教學(xué)為賽、用打下扎實(shí)基礎(chǔ)，賽、用經(jīng)驗(yàn)反過來又為教學(xué)提供案例和素材的良性循環(huán)。而且，還達(dá)到了以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改的效果，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用能力和水平。

（二）課程體系改革

課程體系改革按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的原則，在加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的文化觀和創(chuàng)意能力的同時(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)課程所占比例，構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)的課程體系，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)。將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來。

根據(jù)社會(huì)和媒體發(fā)展需要，不段調(diào)整完善課程體系的設(shè)計(jì)。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，增加選修課程。先后增設(shè)了《藝術(shù)表演類節(jié)目創(chuàng)作》、《影視節(jié)目策劃與創(chuàng)作》、《網(wǎng)絡(luò)新聞》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《新媒體概論》、《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)》、《媒介經(jīng)營管理》、《演播廳制作與應(yīng)用》、《電視攝像應(yīng)用》等新興專業(yè)課程。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系改革

建立促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，融合學(xué)生“采、編、播、攝、錄、演”六種能力培養(yǎng)為一體的校內(nèi)外統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)建設(shè)上，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究與改革，改善和充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系，構(gòu)建了“基礎(chǔ)實(shí)踐模塊，專業(yè)實(shí)踐模塊，綜合實(shí)踐模塊，創(chuàng)新實(shí)踐模塊”等“四模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系。積極實(shí)施“理論與實(shí)踐相結(jié)合，大課與小課相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，作業(yè)、作品與學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)比賽相結(jié)合”的“五個(gè)結(jié)合”教學(xué)方式。

（四）積極搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，重視校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開發(fā)。積極搭建校內(nèi)和校外兩個(gè)教學(xué)平臺(tái)，拓展實(shí)踐教學(xué)渠道。在“臺(tái)院合作”辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”兩大平臺(tái)：一是以廣播電視藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和廣播站、星愿電視臺(tái)、影視創(chuàng)作聯(lián)合會(huì)、迅風(fēng)紀(jì)錄片工作室、小劇場(chǎng)話劇等為代表的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，基本滿足學(xué)院校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的需要。二是以電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、報(bào)業(yè)集團(tuán)、門戶網(wǎng)站、影視制作有限公司等為代表的校外合作企業(yè)。這些企事業(yè)單位已成為學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)及預(yù)就業(yè)基地。

整合校內(nèi)資源，開發(fā)“第二課堂”活動(dòng)。一是組建由專業(yè)教師與學(xué)生組成的創(chuàng)作實(shí)踐團(tuán)體：“影視創(chuàng)作聯(lián)合會(huì)”、“迅風(fēng)紀(jì)錄片工作室”和“動(dòng)漫軟件開發(fā)工作室”。二是重視學(xué)生社團(tuán)組織。學(xué)院共有分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)、星愿劇組、藝術(shù)語言研究會(huì)、青春曲苑劇社、風(fēng)行影視公社、廣播站等社團(tuán)組織。上述創(chuàng)作實(shí)踐團(tuán)體和學(xué)生社團(tuán)組織，覆蓋面較大，在實(shí)踐教學(xué)改革中起到了有力的中堅(jiān)作用。

（五）改革測(cè)評(píng)考核方式

改革教學(xué)評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)“基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能”的“三基”測(cè)試。改革考試形式，實(shí)行卷面測(cè)試與實(shí)際操作（作業(yè)）相結(jié)合，開卷考試與閉卷考試相結(jié)合。加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生參加各類國家職業(yè)、專業(yè)資格證考試，引進(jìn)社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制。引進(jìn)第三方的測(cè)評(píng)機(jī)制，雙方應(yīng)依據(jù)社會(huì)需求制定統(tǒng)一的人才培養(yǎng)測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并依據(jù)階段分工確立教學(xué)規(guī)范，形成多向互動(dòng)良性發(fā)展的人才培養(yǎng)統(tǒng)一體。

實(shí)行考試改革，改革考試內(nèi)容和形式。把一次考試改為多次測(cè)評(píng)，學(xué)生考試成績由期末考試和平時(shí)實(shí)踐作品及課堂作業(yè)三部分構(gòu)成。實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)核心課程采取開卷考試的形式，試題更加靈活，重在考察學(xué)生分析綜合能力和理論應(yīng)用與實(shí)踐的能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)改革。改變傳統(tǒng)的畢業(yè)論文的單一形式，要求編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作一部內(nèi)容和形式符合專業(yè)要求、時(shí)長5至10分鐘的視頻作品，并根據(jù)作品寫出四千左右的編導(dǎo)創(chuàng)作闡述。

與此同時(shí)，還積極創(chuàng)新第三方測(cè)評(píng)機(jī)制。編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生每年均參加學(xué)校組織的“三基測(cè)試”和校外媒體、企業(yè)的“第三方測(cè)評(píng)”，測(cè)評(píng)由媒體、校企合作單位和社會(huì)用人單位按專業(yè)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)入門檻式測(cè)評(píng)。

總之，廣電編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐性人才培養(yǎng)模式改革，首先要堅(jiān)持“品質(zhì)+能力”的育人宗旨。繼續(xù)推行以“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”和“優(yōu)秀作品創(chuàng)作”為核心的專業(yè)特色發(fā)展戰(zhàn)略。其次要?jiǎng)?chuàng)新“校企合作，臺(tái)院合作”的形式，與相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)單位建立更加廣泛的人才培養(yǎng)合作關(guān)系，探索實(shí)施“將課堂搬進(jìn)企業(yè)，把項(xiàng)目帶進(jìn)課堂”的教學(xué)模式。再次，要積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的有效轉(zhuǎn)化和人才孵化，將作業(yè)成為作品，讓作品成為產(chǎn)品，把學(xué)生推向“舞臺(tái)”，把“舞臺(tái)”搭在社會(huì)。只有這樣不斷努力，才能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)、全局把握能力、專業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的創(chuàng)造性人才，為主流廣播電視傳媒機(jī)構(gòu)、新媒體和社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)群體輸送各類廣播影視節(jié)目的主創(chuàng)人員，能影響區(qū)域乃至全國廣播電視節(jié)目發(fā)展的優(yōu)秀編導(dǎo)專業(yè)人才。