新的網(wǎng)絡(luò)條件下語文教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

隨著時代的進步，網(wǎng)絡(luò)普及越來越寬廣的形勢下，教育教學(xué)的內(nèi)容和方式也悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)變，那么教師的教學(xué)行為也應(yīng)該與時俱進，才能勝任當(dāng)前的教育教學(xué)。就目前而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本能普及到每個班級，教室里有一體機，教學(xué)非常得方便，有利于學(xué)生直觀生動地觀看教學(xué)，加深印象增強記憶。課余的輔導(dǎo)也不需要老師再面對面的進行，打開視頻就可以再次學(xué)習(xí)。老師的備課授課方式，也不是一本教參打拼天下，而是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化自己的教育教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)效率。

一、新的網(wǎng)絡(luò)條件下教師的教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變

教師要對新的網(wǎng)絡(luò)條件下的教育教學(xué)有個科學(xué)的認(rèn)識，科學(xué)的定位，然后才能在教育教學(xué)的過程中加以運用。年級偏大的教師固執(zhí)地認(rèn)為自己多少年都靠一本教材加一本教參過來了，學(xué)不學(xué)一個樣，他們沒有認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)科學(xué)的一面，積極的一面，網(wǎng)絡(luò)的利用是社會發(fā)展的大方向，是時代的潮流。不走進網(wǎng)絡(luò)就不知道網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，只有走進廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，才知道世界原來這么的寬廣。其實夜郎自大坐井觀天就是最好的解釋。所以，要充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)優(yōu)化的一面，全面轉(zhuǎn)變自己的思想，積極的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，才是教學(xué)的出路所在。比如教學(xué)上古的神話傳說時，僅憑老師的講解和板書，很難讓學(xué)生全面理解這些神話故事的積極思想意義以及它們的文學(xué)價值?！熬l(wèi)填?！钡囊饬x就在于戰(zhàn)勝自然的精神力量，不在故事本身的過程如何。上課時有的學(xué)生就質(zhì)疑，大海那么大什么時候才能填滿！同樣教學(xué)“夸父逐日”時，學(xué)生無法想象夸父是怎樣追逐太陽的，口才不好的老師是很難把神話故事的神秘力量描述清楚的，如果借助網(wǎng)絡(luò)手段，把這兩則神話故事用動畫的形式播放出來，在借助百家講壇的名人講解，學(xué)生就能理解看似短小的故事背后所蘊含的偉大精神力量了。兩相比較，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)面前不知遜色多少倍，所以樹立科學(xué)的觀念，正確認(rèn)識新的網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)，是第一步要做的事情。

二、新的網(wǎng)絡(luò)條件下教師的備課方式的轉(zhuǎn)變

多年前網(wǎng)絡(luò)還不這么普及的時候，老師備課，一是靠的經(jīng)驗，二是靠買的教學(xué)參考書，三是靠其他老師的傳幫帶。現(xiàn)在老師的備課，基本上靠的是網(wǎng)絡(luò)資源，打開需要的網(wǎng)站，下載需要的教學(xué)資源，選擇適合自己的教學(xué)資料，就可以了。如筆者在備毛澤東的《沁園春雪》時，通過上網(wǎng)查找，下載了一些幻燈片，下載了幾個視頻，經(jīng)過加工組合，形成了自己的教學(xué)資源，這樣就徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生先背誦然后老師再講解的教學(xué)模式，給課堂注入了一股新鮮的科學(xué)氣息。

三、新的網(wǎng)絡(luò)條件下教師的教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變

十年前，大多數(shù)老師是一根粉筆，就能走進教室進行教學(xué)，因為那時候網(wǎng)絡(luò)還沒有普及到每個班級，學(xué)校就一個多媒體教室，每周那天誰上都有安排表?，F(xiàn)在每個班級都安裝了一體機，網(wǎng)也開通了，教學(xué)十分方便。筆者在教學(xué)《愚公移山》時，利用多媒體設(shè)計自己的教案，筆者徹底拋棄背誦翻譯做題的死板模式，根據(jù)學(xué)生的情況，共設(shè)計了三節(jié)課時，第一課時，把一些課文下面的音節(jié)或者是比較難認(rèn)的音節(jié)，利用幻燈片播放出來，學(xué)生根據(jù)音節(jié)自己去讀課文，同時在文中注音，這樣讀夠三遍后，筆者有意叫不同層次的學(xué)生讀課文，檢測他們閱讀的情況，然后在展示詞語的詮釋，根據(jù)詮釋的詞語，學(xué)生自己疏通課文的意思，無需老師講解，有的時候老師講解得很是費勁，學(xué)生聽得云里霧里。第二課時就逐段分析課文，當(dāng)然老師不能滿堂灌，還是要設(shè)計一些問題，在理解問題的基礎(chǔ)上理解愚公不愚智叟不智的人物情懷，理解愚公決心戰(zhàn)勝自然偉大精神的主旨。今天我們學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)這種精神，汲取精神力量。第三課時就給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時間，網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)愚公的話題，進行分析和取舍，加深對課文內(nèi)容的理解。這樣上課內(nèi)容就完全依靠網(wǎng)絡(luò)來完成，徹底顛覆了陳舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、新的網(wǎng)絡(luò)條件下教師的輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變

十根指頭伸出來有個長短，學(xué)生不可能都是那么的優(yōu)秀，總有幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)方面顯得非常吃力，如提出問題半天理解不透，書寫方面又臟又亂，格式方面沒有章法。面對這樣的學(xué)生，只有課余補習(xí)了，就要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行輔導(dǎo)。老師把教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)布到學(xué)校的教學(xué)平臺上，或者是發(fā)布到班級的QQ和微信群里，學(xué)生晚上下載繼續(xù)觀看學(xué)習(xí)，這樣家長和老師的輔導(dǎo)就在一條線上，因為理解的方法多種多樣，有的家長對句子的理解就和老師的不一樣，這樣學(xué)習(xí)越是吃力的學(xué)生，方法越多越不知道該學(xué)習(xí)哪種，反而啥都記不住。如作文，這是最讓后進生頭疼的事。老師把擬定的提綱，選材的范圍，運用哪些修辭手法，段落的布局，中心的提煉等要求，提供給家長，督促學(xué)生完成作文。

新的網(wǎng)絡(luò)條件下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也是很重要的一個方面，教與學(xué)相輔相成，教學(xué)相長才是教育教學(xué)的長久之計。在新的網(wǎng)絡(luò)潮流下，與時俱進，轉(zhuǎn)變自我封閉的思維模式，科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)手段，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合知識水平，是語文老師的歷史責(zé)任。

（黃永福 甘肅省張掖市高臺縣職業(yè)中專學(xué)校 734300）