家校合作支持下的小學(xué)生高效德育

余國盛

摘 要：德育工作是義務(wù)教育階段的必備工作之一，只有進行正確的道德教育、科學(xué)的德行引導(dǎo)，小學(xué)生才能樹立正確的人生觀、價值觀，也才能走向正確的成長之路。然而，德育工作的開展需要家校合作，家長和教師的協(xié)作配合，這樣才能真正實現(xiàn)高效德育。本文分析了家校合作支持德育工作的意義，以及具體的措施。

關(guān)鍵詞：家校合作 支持德育 意義 途徑 方法

引言

近年來，我國教育部門積極重視青少年思想道德教育，諸多法規(guī)性文件中提出了優(yōu)化青少年道德教育的規(guī)定。德育教育勢必要成為小學(xué)教育的一個重要組成部分，通過強化家校合作，積極開展小學(xué)生德育工作不失為明智之舉。

一、家校合作支持德育工作的意義

小學(xué)生是德育工作的對象和目標(biāo)，家庭和學(xué)校是小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的兩大基地，家庭氛圍、學(xué)校環(huán)境雙方面影響著小學(xué)生的道德水平、思想作風(fēng)，任何一方的缺失都不利于德育工作的開展。所以，小學(xué)生的德育工作需要家庭與學(xué)校的共同努力，只有實現(xiàn)了家校合作，家庭和學(xué)校之間搭建起一條堅不可摧的橋梁，家長和老師采用相同的德育理念，對學(xué)生進行統(tǒng)一地德育教育和引導(dǎo)，小學(xué)生才能接收到正確的價值觀引導(dǎo)，從而健康成長，達到理想的德育目標(biāo)。

二、家校合作支持下的小學(xué)生高效德育途徑

1.家校相互信任，無障礙溝通

家校合作支持下的小學(xué)生德育工作開展前提是家校之間的通力合作，最關(guān)鍵是要讓家長和教師構(gòu)筑成牢固的統(tǒng)一戰(zhàn)線，然而，雙方妥善合作的前提是要彼此信任，雙方都能從內(nèi)心接受并認(rèn)可對方，支持對方的德育理念，認(rèn)同彼此的教育方法，這樣才能實現(xiàn)雙方合作助推學(xué)生的健康成長，在實際工作中同舟共濟。

首先，共同樹立道德典范。家庭和學(xué)校是孩子生活的兩大主環(huán)境，他們每天面對的不是家長就是教師，家長與教師的一言一行、一舉一動都勢必成為他們模仿的目標(biāo)。所以，家長和教師都勢必要以身作則，先修煉好自身的德行與修養(yǎng)，可以從生活的點滴做起。

例如：生活中家長自覺為自己的父母慶祝生日，營造和諧的家庭氛圍，教師在學(xué)校主動幫助生活有困難的學(xué)生，為學(xué)生樹立正確的道德典范，樹立積極正確的師者形象，讓小學(xué)生先形成正確的道德標(biāo)準(zhǔn)與行為規(guī)范，才能在未來的學(xué)習(xí)、生活中有所參照、有所約束。

其次，相互學(xué)習(xí)、指導(dǎo)交流。當(dāng)教師和家長形成了共同的德育目標(biāo)，并取得了彼此的信任后，雙方就能敞開心扉，家長在教育孩子過程中難免存在疑惑，應(yīng)該及時和教師溝通，征求合理的建議。

例如：當(dāng)孩子走向叛逆期時，教師應(yīng)該加強家校間的交流，圍繞孩子的叛逆行為、不良愛好等展開分析，雙方應(yīng)共同致力于怎樣教育孩子抵制不良思想的影響，怎樣抵制惡劣行為等，家長要主動地請教教師、主動探討，教師也要熱情地為家長提供科學(xué)的指導(dǎo)，這樣才能達到家校合作下的高效德育。

最后，獨自溝通，個性化指導(dǎo)。家校合作過程中，不可忽視的是不同學(xué)生來自不同的家庭背景，有著不同的成長經(jīng)歷，從而形成了不同的性格和思想認(rèn)知。

例如：在家庭矛盾叢生環(huán)境中成長的孩子，往往形成了叛逆、暴躁的性情，思想行為十分極端，此時教師和家長必須正視其中問題，教師對此有必要同家長單獨溝通，提供個性化指導(dǎo)。

2.強化師生交流，消除隔閡

教師是學(xué)生成長道路上最關(guān)鍵的引路人，也應(yīng)該在德育方面成為家長的咨詢師，很多家長不是工作繁忙，就是缺少對德育的理解，不具備科學(xué)的德育方法和經(jīng)驗，在實際德育工作中往往找尋不到適合孩子的德育方法，甚至個別家長因為德育方法不當(dāng)，引導(dǎo)孩子走向錯誤的道路，從此孩子一蹶不振。所以，家校合作支持下的小學(xué)生德育最關(guān)鍵力量還是教師，教師必須要主動承擔(dān)起小學(xué)生德育工作重任，要自覺地拉近同學(xué)間的距離，增進與學(xué)生間的交流，其前提是要消除與學(xué)生間的隔閡。首先，教師應(yīng)向家長咨詢，掌握不同學(xué)生的生長環(huán)境以及他們的個性特征，再根據(jù)學(xué)生實際情況來選擇適合的德育方式，并對學(xué)生家長進行個性指導(dǎo)。其次，初步掌握了學(xué)生的基本信息后，教師則要有目標(biāo)地增進師生交流，例如：增加課上提問次數(shù)，課下的單獨找學(xué)生交流，為其提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)、生活上的建議等，讓學(xué)生感受到師者發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，這樣學(xué)生才能更樂于同教師吐露心聲，消除隔閡，遇到問題主動找老師溝通交流，教師的德育理念與方法自然得到了接受與認(rèn)可，學(xué)生也能積極地改過自新，自覺糾正以往的不良思想、不正確行為，德育教育成效水到渠成。

3.創(chuàng)建家校交互式德育平臺

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多種網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺逐步確立起來，這無疑為家校合作下的小學(xué)生德育工作開辟了全新的出路，教師和家長要充分地利用這些交互式信息平臺，例如：微信群、微博以及其他互聯(lián)網(wǎng)交互平臺，要充分地挖掘這些信息平臺的功能的作用，開發(fā)其先進的功能，借助這些平臺來建立起學(xué)校和家庭之間、教師與家長之間的直接與間接交流。

例如：開通家校微信群，讓班主任、任課教師、家長等都成為群成員，班主任負(fù)責(zé)定期向群內(nèi)分享有關(guān)“小學(xué)生德育”方面的專家指導(dǎo)，分享有關(guān)“講道德、懂禮貌”方面的新聞報道，也可以通過教師與家長私信的方式針對不同學(xué)生的個性特征展開交互式溝通，家長之間也可以私信交流，這樣就起到了一個集思廣益的效果，就能為看似艱難的德育工作不斷地開辟全新的思路。

4.組織德育活動，家校共同引領(lǐng)

學(xué)生家長和教師還可以通過圖片、文字、視頻等方式來分享德育資源，也可以設(shè)定話題來組織話題討論活動。

例如：家校合作創(chuàng)建微博平臺，設(shè)置“小學(xué)生學(xué)雷鋒”為主題的討論活動，組織小學(xué)生每人分享一個與雷鋒精神相關(guān)的身邊真實故事，同樣以攝影圖片、小作文、視頻錄像等方式呈現(xiàn)出來，供他人分享，并說出自己的真實感受。

通過德育活動的集中組織與統(tǒng)一開展，學(xué)生能夠更加受益匪淺，而且也能借此機會來展示自身的才華，更加認(rèn)同正確的價值觀念，接受師長的道德教育和引導(dǎo)，達到預(yù)期的德育效果。

結(jié)語

家校合作支持下的小學(xué)生高效德育具有科學(xué)性、合理性，小學(xué)生的道德引導(dǎo)、思想教育是家長、教師統(tǒng)一配合、積極協(xié)作的結(jié)果，只有強化家校合作，才能真正實現(xiàn)小學(xué)生德育的正向引領(lǐng)，真正培養(yǎng)并提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。