淺析高校籃球的教學(xué)改革
——以防守教學(xué)為例

□馮亞鋒（河南師范大學(xué)體育學(xué)院河南新鄉(xiāng)453007）

淺析高?；@球的教學(xué)改革
——以防守教學(xué)為例

□馮亞鋒（河南師范大學(xué)體育學(xué)院河南新鄉(xiāng)453007）

在高校中通過籃球教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的籃球知識，也要學(xué)生在籃球運動這種團隊競技中養(yǎng)成機體意識，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力。但是從當(dāng)前我國高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)中存在很多問題，影響了高校籃球教育的發(fā)展和進步，各高校應(yīng)該重視這些問題，找到相應(yīng)的改進措施并提出可操作性高的改善策略來提升高?；@球教學(xué)水平。本文通過簡述當(dāng)前高?；@球教學(xué)中存在的問題，分析改善高?；@球教學(xué)的有效策略，并以防守教學(xué)為例，對高校教學(xué)籃球的改革措施進行研究，以期提升高?；@球教學(xué)水平，促進高?；@球發(fā)展。

高校籃球存在問題教學(xué)改革防守教學(xué)有效策略

籃球教學(xué)是當(dāng)前高校教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，同時也是高校學(xué)生最喜歡的運動項目之一。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師過于偏重學(xué)生籃球節(jié)能的教學(xué)，并不重視學(xué)生的情感變化，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式都過于單一，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。在教育體制變革的大背景下，傳統(tǒng)教學(xué)弊端越發(fā)凸顯，高校教師應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，立足于學(xué)生的實際情況，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，為學(xué)生開展一系列具有趣味性、高效性的教學(xué)計劃，然后對學(xué)生做出全面的評估，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1、當(dāng)前高?；@球教學(xué)中存在的問題

1.1、教學(xué)內(nèi)容乏味，缺乏活動趣味性

籃球?qū)儆诟偧碱愡\動項目，籃球比賽是當(dāng)前高校學(xué)生最喜歡的體育節(jié)目之一，高校學(xué)生在觀看籃球比賽的過程中會全情投入其中，同時會對打籃球的人寄予喜愛之情，且在課外中，籃球活動也是最受歡迎的課余活動之一，因此，從實際上來講，籃球教學(xué)是屬于學(xué)生喜歡的教學(xué)項目，會得到學(xué)生的歡迎和支持。但是，在實際教學(xué)中卻恰恰相反，學(xué)生對學(xué)生的熱情并沒有帶到課堂中，教師開展籃球教學(xué)活動時無法得到學(xué)生的全面配合。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，現(xiàn)下籃球教學(xué)大部分仍然沿用演示類教學(xué)法，即教師演示相關(guān)的籃球運動技巧后，讓學(xué)生進行模仿練習(xí)，這種籃球教學(xué)抹殺了籃球的娛樂性和競技性，進而導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)課堂缺乏趣味性，無法得到學(xué)生的支持。

1.2、教學(xué)內(nèi)容單一，方法太過于陳舊

高校學(xué)生在進行學(xué)習(xí)之前就基本上都對籃球運動有所了解，也可以自發(fā)性參與籃球競技活動，大部分學(xué)生都擁有了較為扎實的籃球基礎(chǔ)。但是，也有部分學(xué)生之前缺乏體育運動，接觸籃球較少，對籃球知識認(rèn)識過少。針對這部分學(xué)生只會采用統(tǒng)一的教學(xué)方式進行教學(xué)，單一的教學(xué)手段，導(dǎo)致有基礎(chǔ)的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容過于簡單而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，而沒有基礎(chǔ)的學(xué)生又會因為跟不上學(xué)習(xí)進度對籃球?qū)W習(xí)失去信心。另外，高?；@球教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，大部分教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)性籃球技能教學(xué)為主，忽略了對籃球理論知識和競技規(guī)則等其他方面的內(nèi)容的教授，使籃球教學(xué)受到了局限。

1.3、評價內(nèi)容片面，評估制度不健全

2、改善高?；@球教學(xué)的有效策略

2.1、明確教學(xué)目標(biāo)，確定改革方向

籃球教學(xué)的改革是一個長期的過程，在進行高?；@球教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該制定詳細且周密的計劃，計劃要通過科學(xué)的論證，最終決策出高?；@球改革方案。首先，教育工作者應(yīng)該立足于教育教育的發(fā)展方向，掌握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，將素質(zhì)教育與籃球教育融合起來，以素質(zhì)教育增強籃球教育對學(xué)生的影響力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中收獲更多的知識。其次，無論是素質(zhì)教育還是籃球教育都應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)?；@球教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該引入現(xiàn)代教學(xué)理念，同時結(jié)合教育相關(guān)部門出臺的教育大綱，確定籃球教學(xué)目標(biāo)，進而根據(jù)目標(biāo)進行相應(yīng)的改革。

2.2、立足課程實際，開發(fā)教學(xué)優(yōu)勢

籃球教育與其他體育運動相比，在高校教育中更具有優(yōu)勢，在高校中，場地支持和運動設(shè)施都相對較為晚上，可以滿足籃球運動和籃球訓(xùn)練的需求。因此，在開展籃球教育改革的過程中，教育者應(yīng)該合理利用教學(xué)資源，在帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的同時，課后可以組織學(xué)生一起進行籃球活動，這樣不僅可以增強與學(xué)生之間的溝通交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師一定要立足于拉你去教學(xué)實際，充分發(fā)揮籃球活動的競技功能和娛樂功能。在課堂中教師可以鼓勵學(xué)生進行小組單位競賽，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生在經(jīng)濟過程中提升籃球水平，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識。

2.3、注重教師培訓(xùn)，提高師資素養(yǎng)

高?；@球教學(xué)應(yīng)該由專業(yè)體育教師帶領(lǐng)，因為只有專業(yè)的教師言傳身教才會讓學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)識籃球運動，增加學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，體育教師還應(yīng)該注意提升學(xué)生的心理素質(zhì)，要能健全學(xué)生的人格成長，因此，高校教師應(yīng)該具備過硬的、全面的專業(yè)素養(yǎng)，為此，高校可以進行相應(yīng)的教師培訓(xùn)活動。首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的教學(xué)理念，讓教師學(xué)會與時俱進，采用新的教學(xué)方法。其次，要鼓勵教師進行教學(xué)創(chuàng)新，在籃球教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新思維，以不斷革新的教學(xué)方法，提升籃球教學(xué)質(zhì)量。同時，高?？梢怨膭罱處熗獬鲞M修，為教師提供發(fā)展和深造的機會，時刻保持自身的先進性，進而以科學(xué)合理的教學(xué)方式組織籃球教學(xué)活動。最后，高校應(yīng)該建立完善的教師考核制度，全面、綜合地進行教學(xué)情況考核，通過考核評估認(rèn)識到自身存在的問題，不斷完善自身教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.4、根據(jù)學(xué)生需求，堅持以人為本

當(dāng)代教育要求教師在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，要學(xué)會將學(xué)生放在中心位置，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求后開展適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動。因此，在開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，堅持以人為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身潛能。為此，首先教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的溝通與交流，以便了解學(xué)生對籃球教學(xué)的看法，同時，鼓勵學(xué)生對當(dāng)前的籃球教學(xué)提出意見，教師根據(jù)學(xué)生提出的意見進行教學(xué)計劃修改，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的位置，才能讓學(xué)生在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身主觀能動性，主動進行籃球訓(xùn)練和籃球技能練習(xí)。另外，教師應(yīng)該注意學(xué)生之間存在的個體差異性，要能夠根據(jù)學(xué)生籃球基礎(chǔ)存在差異的問題，要開展有針對性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行分組，針對每個小組的實際籃球水平設(shè)計有針對性的教學(xué)計劃，以便兼顧各個層次的學(xué)生，使每個層次的學(xué)生都能夠從籃球教學(xué)中有所收獲。

含鈦高爐渣100 g，初始鹽酸濃度18%，浸出溫度140℃，浸出時間6 h，攪拌轉(zhuǎn)速400 r/min的條件下，考察了不同液固比對CaO、MgO、Fe、Al2O3脫除率及TiO2損失率的影響，結(jié)果見圖2。

3、防守教學(xué)中促進學(xué)生發(fā)展的有效策略

3.1、培養(yǎng)學(xué)生主動搶籃板球的能力

高?；@球教學(xué)中，教師要讓學(xué)生擁有較強的搶籃板球欲望，要幫助學(xué)生養(yǎng)成勇往直前、頑強的運動作風(fēng)。我國高校學(xué)生綜合素養(yǎng)越來越強，籃球運動也水漲船高，充分體現(xiàn)出的高水平的激烈對抗。尤其是在爭奪籃板球時，學(xué)生會出現(xiàn)頻繁且激烈的身體碰撞，從籃板球的爭搶中，可以觀察一個球隊的防守能力，是比賽過程中幫助球隊抓住進攻主動權(quán)的有力保證。因此，在進行防守教學(xué)的過程中，首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生敢搶敢爭的精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強勇猛的比賽作風(fēng)。其次，要讓學(xué)生擁有科學(xué)合理的搶籃板球技術(shù)，要讓學(xué)生在比賽中能夠運用搶籃板球的相關(guān)規(guī)律，準(zhǔn)確判斷堆放在投籃中籃球反彈的落點和方向，然后積極搶占對幾番有力的位置和方向，及時起跳，養(yǎng)成有投必搶的良好習(xí)慣。另外，在強防守籃板的過程中，擋人是關(guān)鍵內(nèi)容，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分運用后轉(zhuǎn)身和前轉(zhuǎn)身的策略，將對手擋在自己的后邊，將對方進攻隊員在籃下的沖撞搶奪路線堵死，進而強化學(xué)生搶籃板球的意識，提高學(xué)生的防守能力。

3.2、幫助學(xué)生養(yǎng)成整體協(xié)防的意識

籃球運動擁有強烈的集體對抗色彩，5名場上的籃球運動員必需擁有默契的配合，才能彰顯球隊的整體能力。因此，防守不可能出現(xiàn)“耍單刀”的情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在防守住競爭對手的同時，與其他運動學(xué)進行協(xié)防、補位以及補漏方面的配合，要讓學(xué)生以夾擊搶斷和貼身防守等技戰(zhàn)術(shù)，切實完成球隊整體防守戰(zhàn)術(shù)，從而充分發(fā)揮球隊的整體協(xié)防作用，打造出高質(zhì)量的集體防守陣型，整體提高球隊的防守能力。在掌握了個體防守技術(shù)的基礎(chǔ)上，駕駛應(yīng)該積極開展集體防守戰(zhàn)術(shù)演練。

3.3、以技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練提升防守的能力

在戰(zhàn)術(shù)技術(shù)訓(xùn)練時，教師必須注意提升運動員的防守能力。教師可以利用教學(xué)錄像、動作示范等，為學(xué)生講解防守技術(shù)的動作細節(jié)性內(nèi)容，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握防守技術(shù)，進而把握防守技術(shù)的應(yīng)用時機，在實戰(zhàn)中抓住對方的進攻孔隙，進行嚴(yán)絲合縫的防守。另外，教師應(yīng)該注意訓(xùn)練運動員的防守動作，讓學(xué)生能投在防守過程中充分發(fā)揮手腳和軀干的作用，積極利用自身的身體部位，搶占對己方有益的位置。在此過程中，應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生注意，搶占位置時不能用手來阻擋進攻隊員做出的移動做東，應(yīng)該合理發(fā)揮教和收的積極作用，以腳步移動來提升自己防守能力，進而采用積極主動的防守方式，使對方球員做出犯規(guī)或違例動作。

3.4、以模擬比賽培養(yǎng)辨認(rèn)戰(zhàn)術(shù)能力

教師可以以模擬比賽的方式，鍛煉學(xué)生的實戰(zhàn)能力，在實際比賽中，進行有效的防守教學(xué)。在開展模擬比賽之前，教師可以先為學(xué)僧布置防守任務(wù)，同時將學(xué)生進行合理的分配，5人一小組，給予小組一定的時間討論和制定出相應(yīng)的防守方案，讓學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維得以鍛煉。同時，學(xué)生在比賽過程中，教師可以采用邊講邊練的方式，讓學(xué)生在具體的防守活動中委會和運用防守技術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，并不斷提升學(xué)生的整體籃球水平。

綜上所述，籃球教學(xué)作為高校體育教學(xué)中的主要內(nèi)容，教師不僅要注重強健體魄，還要注意鍛煉學(xué)生心智，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代教學(xué)的發(fā)展，高校籃球教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，對籃球教學(xué)進行改革。在改革過程中，必須明確教育中存在的問題，針對問題找到相應(yīng)的解決措施，從師資隊伍建設(shè)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生主動訓(xùn)練等方面出發(fā)，全面提高高?；@球教育水平，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

[1]施發(fā),陳永兵,周山彥等.高校籃球教學(xué)改革的影響因素及發(fā)展趨勢探索[J].體育科技,2014,35(6).

[2]張弓.淺析新形勢下高?；@球教學(xué)改革的思路[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(20).

[3]李華.高?；@球教學(xué)改革影響因素及發(fā)展趨勢探索[J].文體用品與科技,2015,15(10).

[4]鄭雷.高?；@球的攻擊性防守教學(xué)與訓(xùn)練[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2014,19(23).

[5]王建坤.淺析籃球運動中防守假動作的教學(xué)訓(xùn)練[J].讀書文摘,2016,22(18).

[6]梁辰.培育高校籃球運動員防守技戰(zhàn)術(shù)能力的思考[J].體育時空,2016,(11).

G841

A

1006-8902-2017-（02）-LXY

馮亞鋒（1 9 8 6-），男，河南濟源人，研究生學(xué)歷，研究方向：體育教育方向。