農(nóng)村初中體育教學(xué)發(fā)展的制約因素及相應(yīng)對(duì)策

□盧晶（阜陽(yáng)市潁州區(qū)王店鎮(zhèn)中心學(xué)校安徽阜陽(yáng)236000）

農(nóng)村初中體育教學(xué)發(fā)展的制約因素及相應(yīng)對(duì)策

□盧晶（阜陽(yáng)市潁州區(qū)王店鎮(zhèn)中心學(xué)校安徽阜陽(yáng)236000）

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，學(xué)校在體育教育方面不夠重視，大多數(shù)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展不平衡，尤其在一些不發(fā)達(dá)的農(nóng)村，初中體育教育更是存在著許多的問(wèn)題。比如，有些學(xué)校體育設(shè)備差、經(jīng)費(fèi)投入過(guò)少、管理體系不夠科學(xué)、教師忽視體育教學(xué)等，這些都與我國(guó)所倡導(dǎo)的“素質(zhì)教育”相違背，也制約了學(xué)生的全面發(fā)展，本文從初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，從客觀環(huán)境、教師以及學(xué)生等三個(gè)反面論述了制約農(nóng)村體育教學(xué)發(fā)展的因素，并為提高體育教學(xué)質(zhì)量提出了相關(guān)建議。

農(nóng)村初中體育教學(xué)發(fā)展

1、農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀

體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要作用，應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校教學(xué)工作的重要部分。隨著我國(guó)教育改革的不斷深化發(fā)展，人們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的觀念也在更新，體育教學(xué)工作也逐步走上正軌。

1.1、農(nóng)村初中體育教學(xué)的受重視度

筆者在查閱大量資料和實(shí)地走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相比于之前，農(nóng)村初中體育教學(xué)的受重視程度有所上升但依舊有許多不足，主要體現(xiàn)在以下幾方面：學(xué)生家長(zhǎng)只重視文化課成績(jī)，認(rèn)為學(xué)生只要文化課成績(jī)好，就可以考上大學(xué)，而體育課程無(wú)關(guān)緊要；農(nóng)村初中體育教學(xué)觀念落后，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)程度不足，學(xué)校缺乏高體育素質(zhì)的教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重視體育、熱愛(ài)體育；教學(xué)形式單一、枯燥，創(chuàng)新能力體現(xiàn)不足，多數(shù)農(nóng)村初中依舊沿用過(guò)去的“放羊式”教學(xué)方法，這種方式并不利于學(xué)生提升對(duì)體育的認(rèn)可度；體育教學(xué)難以得到廣大學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和認(rèn)可。

1.2、農(nóng)村初中體育設(shè)施的完備程度

學(xué)校體育設(shè)備的完備程度體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校對(duì)體育是否重視，對(duì)體育課程的順利開(kāi)展也具有較大影響。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校缺乏體育設(shè)施、體育教師匱乏現(xiàn)象嚴(yán)重，在農(nóng)村地區(qū)更是如此。有些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深受應(yīng)試教育思想的影響，忽視體育教學(xué)工作，這使得體育課的設(shè)置僅僅流于形式，課程效果不盡人意。另外，學(xué)校在體育設(shè)施上投入不夠，許多學(xué)校的體育器材匱乏，僅有的一些設(shè)備也老舊不堪。在相關(guān)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校的體育器材管理不完善，學(xué)校對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入過(guò)少，難以滿足同學(xué)的而體育需求，這些都阻礙著農(nóng)村初中體育課程的展開(kāi)，不利于青少年全面發(fā)展。如果這種情況長(zhǎng)期得不到改善，將會(huì)大大降低農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)的效果。

1.3、農(nóng)村初中體育課程的實(shí)施情況

體育課程本應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育的而一個(gè)重要組成部分，與其他課程受到相同的重視，然而事實(shí)卻并非如此。在初中階段，尤其是貧困的農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)和老師都僅僅只是重視文化課程，他們認(rèn)為只有文化課程成績(jī)好才能走出農(nóng)村。盡管體育成績(jī)已經(jīng)納入中考成績(jī)，但體育成績(jī)難以拉開(kāi)差距，且在體育考試中人為因素較多，所以學(xué)生在體育課上較為散漫。體育課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，缺少了體育課，新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》也就難以實(shí)施。另外，在相關(guān)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，體育課程能否認(rèn)證實(shí)施，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平也有一定的關(guān)系。在東部發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村初中，體育設(shè)備、課程實(shí)施情況等都比西部貧困地區(qū)要好。整體而言，農(nóng)村初中的體育教學(xué)有所改善，但仍有很大不足。

2、農(nóng)村初中體育教學(xué)發(fā)展的制約因素

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村初中的體育教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，這與客觀現(xiàn)實(shí)環(huán)境、教師的綜合素質(zhì)、學(xué)生的意識(shí)方面有著密切的聯(lián)系，筆者主要從這三方面對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)滯后的原因進(jìn)行探討。

2.1、客觀環(huán)境方面的因素

客觀環(huán)境是制約農(nóng)村初中體育教育想首要因素，這一因素具體是指社會(huì)因素、學(xué)校管理因素以及體育場(chǎng)地設(shè)備因素等。在應(yīng)試教育思想的長(zhǎng)期影響之下，農(nóng)村學(xué)校普遍忽視體育教學(xué)工作而過(guò)分重視文化課成績(jī)。這種情況下，學(xué)校的升學(xué)率最有所上升，但是學(xué)生的身體素質(zhì)卻在下降。大部分學(xué)校僅僅注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，課程表上的體育課也往往被其他課程所替代。在實(shí)際的教學(xué)工作中，甚至包括體育老師在內(nèi)的老師都認(rèn)為體育課程不重要，尤其在中考結(jié)束后，體育課更成為課程表上的一種擺設(shè)。其次，偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，政府的資金投入有限，這種情況下，本就欠缺的體育設(shè)備就往往難以得到有效的補(bǔ)充和更新。學(xué)校沒(méi)有能力改善體育場(chǎng)地和設(shè)備，這使得體育活動(dòng)的展開(kāi)受到了極大的限制。大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)并沒(méi)有室內(nèi)體育館，天氣不好的時(shí)候更無(wú)法開(kāi)展體育課程。最后，農(nóng)村體育老師的創(chuàng)新能力欠缺，對(duì)這些老師的培訓(xùn)也不到位，在農(nóng)村地區(qū)，對(duì)體育老師的培訓(xùn)更是滯后。體育老師也難以得到重視，評(píng)定職稱等往往與體育老師沒(méi)有關(guān)系，這也打擊了老師的教學(xué)熱情。綜上，就是制約農(nóng)村初中體育教學(xué)的客觀因素。

2.2、體育課程教師方面

體育教師自身的素質(zhì)往往直接影響著教學(xué)的效果。首先，部分老師自身素質(zhì)欠缺，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，不甘于默默奉獻(xiàn)。與學(xué)生之間的關(guān)系緊張，體罰的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師的創(chuàng)新能力不足是普遍的現(xiàn)象，其在教學(xué)過(guò)程中仍沿用過(guò)時(shí)的教學(xué)方法，創(chuàng)新的積極性也較為欠缺。體育老師得不到及時(shí)的培訓(xùn)，其自身能力、水平難以得到較大的提升，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也不利；然后體育教師在示范作用方面影響較小，由于缺乏良好的自我鍛煉，體育教師的體育素質(zhì)、技能水平不斷下降，難以保持良好的體能狀態(tài)。體育不同于其他學(xué)科，往往要求有更強(qiáng)的師示范效應(yīng)。比如，在體操課程上，教師如果不能很好地示范，學(xué)生就很難掌握動(dòng)作要領(lǐng)。由此可見(jiàn)，體育教師自身狀態(tài)也會(huì)影響教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)體育課程不感興趣，往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味，體育課程也就失去了其應(yīng)有之意。

2.3、學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)生的主體，其自身的態(tài)度和積極性對(duì)學(xué)習(xí)效果有著很大的影響。首先，首個(gè)方面因素的影響，多數(shù)農(nóng)村初中生對(duì)體育知識(shí)欠缺了解，受傳統(tǒng)觀念的應(yīng)吸納更是將學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位，而忽視其他方面的發(fā)展。認(rèn)為只要考上好的學(xué)校就行，而從不關(guān)系自身的而體質(zhì)和體育鍛煉。盡管，現(xiàn)在的中考中已經(jīng)加入了體育成績(jī)，在某些方面，體育課程得到了一些重視。但是，仍是僅僅在追求分?jǐn)?shù)，而忽視體育教育的最終目的，這使得體育教學(xué)的難以發(fā)揮真正的效果。其次，體育教學(xué)缺乏嚴(yán)密的規(guī)劃，也沒(méi)有完整的教學(xué)體系，最終主要以學(xué)生的體育技能成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，這無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)工作做應(yīng)該有的全面性、層次性以及發(fā)展性的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以體會(huì)其中的樂(lè)趣，長(zhǎng)此以往就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，只是應(yīng)付了事。最后，初中生尚處于身心發(fā)展為成熟階段，不同學(xué)生之間的身體素質(zhì)存在較大的差異，多數(shù)學(xué)生不愿吃苦、膽怯、注意力不集中，這些都在直接影響著體育課程的教學(xué)效果。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的而主題，如果能夠積極對(duì)待體育課程，體育教學(xué)工作也會(huì)更容易地展開(kāi)。

3、提升體育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

上文中，從客觀環(huán)境、教師因素以及學(xué)生因素等幾個(gè)方面對(duì)制約體育課程的因素進(jìn)行了分析。提高體育教學(xué)質(zhì)量，也應(yīng)當(dāng)積極改善客觀環(huán)境，提高教師素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)等三方面著手。

3.1、改善體育教育的客觀環(huán)境

當(dāng)前階段，全面地改善農(nóng)村地區(qū)的及體育教學(xué)環(huán)境對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。第一，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，在全社會(huì)形成全民健身的風(fēng)氣，并保障農(nóng)村的教育投入，進(jìn)而提升體育教師的地位和待遇；第二，教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)體育教學(xué)改革，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際發(fā)展情況，積極開(kāi)展相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和水平；第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)工作，與上級(jí)相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)配合，保證并適當(dāng)加大對(duì)體育方面的經(jīng)費(fèi)投入，完善學(xué)校的體育設(shè)備、設(shè)施。并且學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定完善的管理制度，保證體育器材能夠很好地應(yīng)用于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)中。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教學(xué)風(fēng)氣的適當(dāng)轉(zhuǎn)變，開(kāi)好、上好體育課，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提升體育教師的各方面素養(yǎng)，嚴(yán)明績(jī)效考核制度，提升體育教師的教學(xué)積極性。

3.2、加強(qiáng)體育課堂的創(chuàng)新

當(dāng)前是信息時(shí)代，農(nóng)村初中的體育教師更應(yīng)當(dāng)積極接觸新事物，不斷豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力，改善課堂氛圍。第一，教師應(yīng)該樹(shù)立“身教勝于言傳”的理念，注重自身的品行，積極引導(dǎo)學(xué)生，并且應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)和關(guān)心有困難的學(xué)生。教師的言行會(huì)時(shí)刻受到學(xué)生關(guān)注，并影響著學(xué)生。第二，體育教師應(yīng)當(dāng)注重體育創(chuàng)新，注重創(chuàng)新教學(xué)方式方法，有針對(duì)性地選取適用于不同類型學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自然地融入到體育課程之中。學(xué)生只有對(duì)體育產(chǎn)生了興趣才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使身心健康發(fā)展。例如，在調(diào)高的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)不斷調(diào)整竹竿的高度，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生；第三，任何學(xué)科都應(yīng)當(dāng)因材施教，體育課程也應(yīng)當(dāng)如此。教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的條件下，通過(guò)創(chuàng)新方法，積極組織體育活動(dòng)，使學(xué)生能夠積極適應(yīng)體育教學(xué)。例如，在惡劣天氣時(shí)，可以在室內(nèi)為學(xué)生講解體育常識(shí)，觀看勵(lì)志影片等?，F(xiàn)有的設(shè)施得到充分的應(yīng)用，也可以大大提升體育教學(xué)的效果。

3.3、加強(qiáng)學(xué)生體育、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

提升體育教學(xué)工作效果，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)體育教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從創(chuàng)新能力、獲取知識(shí)能力、思維能力、實(shí)踐能力四個(gè)方面著手，建立完整科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重視體育運(yùn)動(dòng)。體育教師在展開(kāi)教學(xué)工作時(shí)也要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同和合適的教學(xué)方法和內(nèi)容，將教學(xué)觀念與實(shí)際的教學(xué)工作相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余多參加體育活動(dòng)，多觀看有關(guān)體育的書(shū)籍和報(bào)刊等。這安陽(yáng)不僅能夠促使學(xué)生掌握相關(guān)的體育常識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的濃厚興趣。只有在意識(shí)方面得到了加強(qiáng)，學(xué)生才能夠愿意去運(yùn)動(dòng)，并將體育運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)必修課，這樣體育課程人效果也就能夠得到較大的提升。

4、結(jié)束語(yǔ)

總之，只有結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村初中體育教學(xué)工作的現(xiàn)狀，充分分析和探討制約體育教學(xué)工作展開(kāi)的因素，才能提出相關(guān)的對(duì)策，并進(jìn)一步提升體育教學(xué)在我國(guó)農(nóng)村初中的實(shí)施效果。目前，應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)工作中確立“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，注重加強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中和同學(xué)保持良好的師生關(guān)系，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，將教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)新體育課堂，在最大限度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造了和活力。只有這樣，才能有效改變農(nóng)村初中體育教學(xué)不理想的現(xiàn)狀。

[1]武雪鷹.關(guān)于城市與農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)體育教師教學(xué)行為特征評(píng)價(jià)的比較研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2003.

[2]曲直.貧困地區(qū)農(nóng)村初中體育現(xiàn)狀研究[D].南京師范大學(xué), 2015.

[3]孟凡江.諸城市農(nóng)村初中學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對(duì)策研究[D].魯東大學(xué),2015.

[4]廖小青.體育中考對(duì)蘄春縣農(nóng)村初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[D].華中師范大學(xué),2014.

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1006-8902-2017-（02）-SY