新課標理念下音樂課的教學點滴之我見

黑龍江省伊春市朗鄉(xiāng)林業(yè)局第一小學 樊 華

從教十幾年來，現(xiàn)階段的新課改對我發(fā)出了挑戰(zhàn)，然而在十幾年的教學探索過程中，我漸漸地有了自己的感悟，在這點點滴滴的感悟中構(gòu)成了我教學工作的美麗音符，使我對音樂新課標有了新的認識，深深地愛上了它，現(xiàn)把教學工作中的點點滴滴躍然紙上，和各位同行共同探討。

一、創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學情境

低年級學生的特點是注意力集中慢、好奇心強、直觀性比較強，根據(jù)這一特點我便運用中國語言表述的特征，在導入教學中我把相關(guān)的教學內(nèi)容編成故事，利用故事把應(yīng)該學習的內(nèi)容清楚的描述給學生，使他們對要接觸的學習內(nèi)容有了一定的好感，產(chǎn)生多了解的想法，激發(fā)了學生的學習積極性。之后我再引導學生進行教學。例如，在《小毛驢爬山坡》《保護小羊》的教學中，我將兩首歌的內(nèi)容編成生動有趣的小故事講給他們聽，使孩子們萌發(fā)學習的興趣，在不知不覺中把他們帶入了教學中，這時再學唱這首歌時，孩子們的積極性被充分調(diào)動起來，因此在學唱歌曲時孩子們感到輕松愉快，所以我認為在教學中教師的語言藝術(shù)占有一定的份量，生動而形象有趣的語言是至關(guān)重要的，把音樂作品中所蘊含的藝術(shù)形象展現(xiàn)在學生面前，把學生融入音樂情境之中，使音樂教學富有生命力，學生的教學體現(xiàn)語言生動活潑。

二、遵循“美”的原則綜合各學科

新課標的教學理念是在一定的條件下把其他學科的課程內(nèi)容進行整合，把各個學科協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，我根據(jù)課程特點，把音樂、美術(shù)和語文課在有的課程中進行了整合。在傳授音樂知識的同時，也融進了美術(shù)課和語文課的內(nèi)容。例如，在《詠鵝》《靜夜思》兩課教學中，我與語文的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，這兩首古詩都是孩子們在語文課中學到的古詩，他們都非常熟悉，首先讓他們背古詩，再讓他們自己說說對古詩的理解和對古詩作者的了解，之后再來學習歌曲，這樣學生就加深了對歌曲的理解，更好的表達歌曲的情緒。這種背古詩、唱古詩的學習方式充分調(diào)動了學生的學習積極性，也加強了兩學科間的交流。通過這樣的教學，不僅在音樂方面提高了學生的學習興趣，而且對學生全面發(fā)展有著重要的意義。

三、激發(fā)學習樂理知識的興趣

在音樂教學中，樂理知識是一個非?？菰锓ξ吨拢瑢W生對這方面知識往往沒興趣，所以在這方面教學中，我利用謎語、游戲等形式來調(diào)動學生的積極性。例如，1.讓學生認識反復(fù)記號“||： ：||”，在課堂教學中，我說：“四條線分兩邊，中間還有四個點，如在歌中見到它，請你再來唱一遍?！比缓笤诤诎迳蠈懸粋€反復(fù)記號，這樣學生很快就認識了反復(fù)記號“||： ：||”。2.游戲是小學生特別喜歡的活動，在音樂課中也有用武之地，如進行聽音訓練時，我就做“給音符找家”的游戲，用琴彈奏幾遍，學生聽后，記在心里，不說出來，到黑板找出來。這樣有趣的游戲不僅增強了學生的音樂記憶力，提高了聽力，這樣的積極性也大大提高了，還可變化形式進行比賽，學生學習的興趣更濃了。

四、多種方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力

（一）利用打擊樂器，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

使用打擊樂器可開發(fā)學生的創(chuàng)造能力及想象能力，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)。在平時使用打擊樂器，我讓學生自己去探索這種打擊樂器有幾種敲擊的方法，發(fā)出幾種不同的聲音，它們像生活中的什么聲音，每個環(huán)節(jié)都讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。如一個同學發(fā)現(xiàn)三角鐵有多種敲法，能發(fā)出不同的聲音。拿著三角鐵上的紅繩敲三角鐵會發(fā)出長而亮的聲音，像上課鈴聲。握住三角鐵的上半部敲擊三角鐵，會發(fā)出較短的像釘釘子的聲音。拿著棍子在三角鐵的四周循環(huán)敲擊，會發(fā)出長而回旋的像鬧鐘響的聲音。這是學生創(chuàng)造和想象的結(jié)果。我還啟發(fā)學生自己動手制造樂器，在空易拉罐里放上沙子作沙錘，在易拉罐上放個皮筋，拉動皮筋能產(chǎn)生樂聲……學生們的思維是那樣活躍，讓你眼前發(fā)亮。

（二）抓住教學時機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

音樂教學中的唱歌、器樂、律動、欣賞和創(chuàng)作等無不體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為。因此音樂教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，具有其他學科不可替代的特殊作用。如在上音樂活動課《奇妙的聲音世界》時，我讓學生表現(xiàn)馬兒奔跑的馬蹄聲，學生們經(jīng)過思考，有的在腿上拍打模仿出馬蹄聲的節(jié)奏，有的用舌頭彈出馬蹄奔跑的聲音，有的用雙響筒打擊出馬兒奔跑的聲音，有的即興拍桌子進行模仿。在表現(xiàn)下雨的情景時，學生們有的晃動沙錘，有的用玻璃紙進行摩擦，還有的用飲料瓶裝上水進行晃動。在模仿風吹樹葉動時，學生們用抖動塑料布和抖動書頁的方法，形象地表現(xiàn)了情景，極大地調(diào)動了學生的參與意識，表達了他們的獨創(chuàng)性，豐富他們的經(jīng)驗，促進想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，拓展了學生創(chuàng)造性思維的空間，滿足了學生對音樂的情感體驗，并在心中留下不可磨滅的審美體驗。

（三）進行創(chuàng)編練習，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造

小學生的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。我抓住音樂學科的這一特征，在教學中注意培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。比如，在教授歌曲《快樂的小木匠》時，讓學生聽歌曲，通過他們對木匠工作場景的想象，模仿出小木匠工作時的一些動作。當學生學會了歌曲又在表演興頭上時，引導學生對歌詞進創(chuàng)編，把自己身邊的一些勞動者工作的情形編成歌詞來替換第一段的歌詞，并根據(jù)的創(chuàng)編歌詞內(nèi)容一邊唱一邊做相應(yīng)的表演。這樣，既有符合音樂表現(xiàn)特征的簡單要求，又給學生留有充分想象和創(chuàng)造空間，促使其盡情地表現(xiàn)自我、感受音樂、體驗情感。

五、培養(yǎng)品質(zhì)融入德育教學

優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成自從小在點滴之間形成的，所以在教學中我常常把德育放在教學的首位，對于不同的課堂類型，我都在不同的方面對學生進行品德教育，比如，在《國旗國旗真美麗》《祖國、祖國我們愛你》的教學中，為了培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想品質(zhì)，我給學生講解了祖國是一個人所在的大家庭，我們的祖國是中華人民共和國，同時又給他們講了國旗的意義，使孩子們愛國意識有一個明確定義，把熱愛祖國具體形象到熱愛國旗、熱愛人民、熱愛集體。在教學中我本著對學生養(yǎng)成教育負責，對學生身心健康負責，把德育教學融匯教學之中。