小學音樂教學初探

遼寧省撫順市順城區(qū)將軍一校 馬博妍

在這幾年的教學中，音樂課發(fā)生了巨大的變化，新課程標準的重新修訂，教材的重新編寫，為教師提出了更高的要求。如何在新課程下把握新教材，是一線教師所困惑的問題。

小學階段的教學內容分為：唱歌教學和欣賞教學。

一、唱歌教學

唱歌教學，外行人認為唱會歌詞就是唱歌教學，其實不然。想上好一節(jié)唱歌教學的音樂課，并不是一件容易的事，下面就來說說自己的一點看法。

（一）確定教學目標

教學目標如何確定，必須依據小學音樂新課程標準中的總目標、分目標，來確定情感態(tài)度價值觀、過程與方法、以及知識與技能這三個方面,拿到一首歌曲還要反復唱5遍，知道本節(jié)課的重、難點。

我還記得第一次上教研課《苗家兒女慶豐收》時，首先我先把這首歌曲反復唱了3遍，并且知道了這節(jié)課的重點是：。因為這首歌曲是二年級的歌曲，我又對照新課標二年級的分目標制定了教學目標：一是情感態(tài)度與價值觀：知道《苗家兒童慶豐收》是苗族民歌并會演唱，培養(yǎng)學生審美和創(chuàng)造的能力；二是過程與方法：積極創(chuàng)設、營造教材主題的情景，引導學生參與藝術實踐；三是知識與技能：學習歌曲《苗家兒童慶豐收》，能跟著老師做幾個苗族舞蹈動作，運用舞蹈組合表現音樂。

把握住每節(jié)課的教學目標，是上好每一節(jié)課的關鍵。

（二）創(chuàng)設情境

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。

這種方法特別適合低年級的孩子們，因為他們的年紀小，直觀的情境教學，便于視覺與聽覺的相結合。讓他們更好地學習歌曲，更好地體會歌曲演唱的情緒。

我在講二年級《數蛤蟆》一課時，我用了猜謎語的方式導入新課：

“小朋友，我給你們出個謎語猜猜，好嗎？”

“水中有位歌唱家，穿件綠色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數它本領大”。猜一猜它是誰?

“青蛙有個好朋友，外形跟它長得很相似，你知道它是誰嗎？”“蛤蟆給大家出了一道題，我們一起來看一看?！?/p>

這節(jié)課我都是圍繞蛤蟆這種小動物展開的，并且在教學中，讓學生體會到蛤蟆是益蟲，我們應該保護它。這樣的教學方式學生利于接受，教師利于掌控教學時間。

（三）培養(yǎng)學生聆聽習慣

新課標指出：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。每節(jié)課的教學內容都要圍繞每節(jié)課的教學音樂進行，學生在“聽”中學，在“聽”中會，在“聽”中唱，這樣把每節(jié)課的內容都放在“聽”上，聆聽是讓學生學會唱歌的基礎。

我在教學《各族小朋友在一起》一課中，在學唱歌曲前，我運用了多種方式讓學生進行聆聽，不僅聽情緒、節(jié)拍、還運用了打擊樂器（三角鐵、鈴鼓）為歌曲伴奏，隨音樂讀歌詞等方式進行教學。在學唱歌曲前，一共聆聽了六遍歌曲，結果學唱時的“輕松”讓我感到吃驚！我切身感受到了聆聽的重要性！

在音樂課堂中，善于聆聽、樂于聆聽，讓學生養(yǎng)成聆聽的好習慣，為今后的學習打下良好的基礎。

（四）激勵性的評價語

在音樂課堂中，評價語也是十分重要的，評價語能夠讓學生了解自己的進步，增強學習的信心和動力，促進課堂教學質量的不斷提高。

在教學《誰唱歌》一課中，我請學生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動作，然后進行表演。適當的加上了評價語，使學生更富有表現力，愿意到前面進行表演。

把學生創(chuàng)編的動作用到了歌曲里，既培養(yǎng)學生的自信心和對音樂的創(chuàng)造力和表現力，同時又讓學生在小組合作學習中，知道大家一起參與體驗感知音樂美，在心中樹立合作意識。

唱心中喜愛的小動物時，我又讓學生創(chuàng)編心中喜愛的小動物的詞，對學生來說也是一種促進學生創(chuàng)編的能力。

以上是我在唱歌教學中的一些教學經驗，談不上經驗，只是自己在課堂教學中的一些做法。

二、欣賞教學

欣賞教學不像唱歌教學，欣賞教學包括樂曲欣賞、歌曲欣賞，如何欣賞樂曲成為了一件難事？

我剛教音樂時，對欣賞教學感到很迷茫，不知道如何教，怎樣教。通過幾次的教研活動，使自己對欣賞教學有了一些了解。下面就來說說自己的想法。

欣賞教學顧名思義，就是從聽入手，然后加以對樂曲的分析。

（一）樂曲欣賞

本學期一年級有一節(jié)樂曲欣賞課——《青蛙音樂會》，對于剛剛上學的一年級小朋友來說，是一件很難的事。因為他們剛剛接觸到這種形式的教學，我還創(chuàng)設青蛙在荷葉上唱歌的情境，讓學生認真聆聽音樂，幫助學生更好的理解樂曲，并且利用多媒體課件進行教學，教學效果比較好。

在教學《水族館》一課中，我采用的圖形譜的形式教學，學生的興趣很高，愿意用自己的小手跟著老師一起在黑板上畫出圖形，并且?guī)椭麄兏玫乩斫庾髌贰?/p>

（二）歌曲欣賞

本學期三年級有一節(jié)歌曲欣賞課——《小樂隊》，他是一首歌曲，對于歌曲欣賞課就相當于唱歌教學，首先，讓學生從聽眾入手，聽一聽，歌曲中唱了哪些樂器？便于學生了解歌曲的內容，然后讓學生分別學唱歌曲的內容，最后讓學生來合唱本首歌曲。

這只是在歌曲欣賞教學的一種方法，相信在今后的教學中會有更好的教學方法出現，我會在以后的教學中多研、多看、多聽，使自己的教學更上一層樓。

以上就是我在音樂教學中運用的教學方法，不僅是歌唱教學，還是欣賞教學，只要教師運用靈活恰當的教學方法，才能讓學生積極主動地參與教學活動中，使其成為教學活動的主體，并且能夠真正面向全體，使每個同學皆發(fā)揮潛能，共同提高，才能夠符合美育的目的，從而提高教學效果。