淺談在音樂教學中應合理、有效的運用多媒體

黑龍江省蘿北縣名山農(nóng)場學校 張凌云

在信息技術飛速發(fā)展的今天，多媒體在各領域都得到了廣泛的應用，把多媒體運用到教學中是指：利用計算機及其配套的數(shù)字化技術，將聲音、圖像、文字和視頻等有機的結合起來并進行處理、存儲和傳播的過程。在音樂課中合理、有效地利用多媒體教學，能夠貼近學生心理發(fā)展水平，能提高學生音樂素質(zhì)讓學生更好地理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，使音樂教學更為生動活潑，使之更好地與教育技術相結合，使教學效率最大化。在教學過程中，我認為在音樂教學中合理有效的使用多媒體有一下幾方面的優(yōu)勢所在。

一、有利于集中注意力，調(diào)動積極性，提高學習效率

一節(jié)課剛開始的時候，是同學們注意力最不集中的時候，這里受很多因素的影響，比如，前一節(jié)課發(fā)生的事情，課間發(fā)生的事情、說過的話，都會對學生的思維有干擾，或者課間打鬧的興奮情緒還未得到平復，或者課后打算要去做的事情等等，這些因素都干擾著學生們的思維，致使他們不能靜下心來立刻投入到本節(jié)課中。此時，一個適當?shù)膱D片，一首適當?shù)母枨?，都會把他們的注意力一下子拉過來，立刻投入到教師創(chuàng)設的課堂氛圍中來。注意力集中了，所耗費的無效的時間就少了，大大提高了學習的效率。例如，音樂課前，同學們陸陸續(xù)續(xù)來到了音樂室準備上課，人雖然坐在了音樂室，但心還沒到，交頭接耳說著他們認為很重要或者很想說的話或東張西望做什么的都有。怎么樣讓他們立刻安靜下來投入到音樂課堂中呢？此時，我就有效的利用了多媒體，“咱當兵的人”一聲嘹亮的歌聲傳入他們的耳朵里，傳到了他們的心上，頃刻之間所有同學不約而同的把目光聚集在了聲音發(fā)出的多媒體教學設備上，我順勢開始了我的課程教學，他們聽的很認真大大提高了學習效率。還例如，在學唱歌曲《春天在哪里》時，先請學生欣賞課件，引導他們觀察畫面感受歌曲意境，體驗春天的美好，他們個個聚精會神地看著不時變換的動畫，每個人都被畫面中美麗的景色所吸引隨著畫面的切換孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容。將音樂、畫面融合在一起，讓孩子們一邊聆聽音樂，一邊觀看畫面，可以有效地激發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。同時將聲、圖、文，融于一體，渲染了課堂氣氛，大大提高了學習效率，為幼兒更好的理解歌曲內(nèi)容提供了保證。

二、有利于豐富知識、開闊視野

語言雖然是我們平時溝通、交流最重要的手段之一，但是，語言也有它的局限性，在很多時候它不及圖像更直觀、更明了。在音樂教學的過程中，如果我們能利用好多媒體這個伙伴，會讓同學們收獲更多的知識，大大開闊他們的視野。例如，在音樂教學中涉及到了世界三大男高音，與其讓同學們死記硬背他們的名字、演唱特點、和他們各自的代表作品，就不如讓學生們直觀的去欣賞他們的演出視頻，通過視頻自己總結其每個人不同的演唱風格、特點。演唱的代表曲目自然而然的就記住了，而且印象非常深刻；另外，在教授一些國家或者一些地區(qū)的風土人情的時候，特別需要多媒體的配合。當我講到朝鮮族的時候，介紹朝鮮族服飾，文字是這樣描述的“朝鮮族服裝的特點是無紐扣，斜襟，以長布帶打結。男子穿的褲子褲襠肥大，褲腳系上絲帶，便于盤腿而坐。男子喜歡在上衣上加穿帶紐扣的坎肩，顏色多為棕、黑色、灰。傳統(tǒng)的朝鮮族女裝其特點是,襖短裙長。短衣朝鮮語叫：“則高麗”，以黃襖、粉裙為典型。襖長及至在上衣三個紐扣之上，并且裙長及膝蓋或腳面。襖袖呈圓弧形略肥大，左右衣襟以兩根長長的結帶在右胸前打了一個大大的蝴蝶結。襖的領口、袖口分別多以不同顏色的布條鑲邊。”說了半天同學們還是一頭霧水，那這衣服到底是什么樣的呢？此時展示幾張有代表性的圖片就一目了然了，也便于很好的區(qū)分各個民族不同的服飾。還有，其實很多同學因為各種原因去過的地方很有限，他們沒有機會去，那就通過課上涉及到的知識內(nèi)容去開闊一下眼界，增長一下見識吧。法國的巴黎圣母院、日本的富士山、意大利的羅馬競技場、悉尼歌劇院、美國的自由女神像……

三、有利于對抽象樂曲的理解

一首樂曲是作曲家根據(jù)自身的感受，用音符的形式把所想、所悟、所感記錄下來，表達出來的一種方式，我們聽到的只是音樂本身，有時并不能通過樂曲和作曲家感同身受。例如，在教授《春江花月夜》一課時，全曲共分八段，江樓鐘鼓、月上東山、花影層疊、水云深際、漁歌唱晚、回瀾拍岸、欸乃歸舟、尾聲。學生初聽時并不能將這些作曲家所描繪美麗景色與之一一相對應，此時，不如運用多媒體，在描繪不同景色時配上相應的圖片、文字以便學生能更好的理解其作品感受其美妙的意境。

四、有利于掌握教學中的重難點

知識的難易程度不同，學生的個人素質(zhì)、接受能力也不同，所以在音樂教學中會遇到一些對于學生來說難以掌握的問題，運用多媒體就能很好的解決這些出現(xiàn)的問題，有利于學生的學習和掌握。例：在學習歌曲的時候，有些句子由于旋律復雜或音程跨越大所以不好掌握音準，這時，我們可以把有難度的一句旋律剪輯下來，反復聽幾遍，反復跟幾遍，就容易很多了。例如，在欣賞一些樂曲的時候，其中的主題部分、再現(xiàn)部分、發(fā)展部分等等都可以剪輯下來重復的欣賞、分析，有利于同學們對每個部分的掌握，如果不剪輯下來，一首樂曲從頭到尾在一起，對于各部分的處理就不方便了，一首長的樂曲要聽二三十分鐘，真的很不方便進行逐段或重點的處理。

總之多媒體運用于音樂教學中，是現(xiàn)代教育的必然趨勢。充分利用好多媒體，能使得課堂教學更加生動有趣。新時代的學生們，他們通過各種多媒體資源獲得了大量的信息，開闊了他們的視野，通過多媒體資源獲得的一切都沖擊著他們的感官，他們習慣并享受多媒體為他們帶來的豐富多彩的另一個世界了，所以如果我們把多媒體合理有效的利用到音樂教學中，會有投其所好、事半功倍的效果，所以合理有效的利用多媒體教學，也是音樂教師必備的素質(zhì)之一，利用其聲像一體、視聽結合、信息量大、形象性強、資源寬廣等特點為我們的教學提供優(yōu)質(zhì)的服務。