淺談?dòng)變捍驌魳返慕虒W(xué)策略

陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)馬營幼兒園 周 瑩

一、當(dāng)前幼兒園打擊樂教學(xué)中存在的問題分析

（一）打擊樂教學(xué)目標(biāo)方面

當(dāng)前存在的一個(gè)嚴(yán)重問題就是，教師往往注重短期效益，主要由于短期內(nèi)對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，而沒有基于幼兒全面素質(zhì)發(fā)展的角度對(duì)幼兒打擊樂教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。

（二）打擊樂教學(xué)內(nèi)容方面

部分音樂教師急功近利，為了追求所謂的教學(xué)效果，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)沒有分析幼兒自身成長特點(diǎn)及幼兒層次性差異。

（三）打擊樂教學(xué)方式方面

在幼兒音樂打擊樂教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，教師在教學(xué)中完全扮演了“主角”，在日常教學(xué)過程中，一味要求幼兒不斷練習(xí)和訓(xùn)練，希望藉此加強(qiáng)幼兒對(duì)所傳授知識(shí)的記憶，藉此掌握幼兒對(duì)打擊樂的熟練程度。這種教學(xué)方式是極具弊端的。

二、幼兒打擊樂教學(xué)目標(biāo)、程序及教學(xué)條件設(shè)置

要使幼兒音樂教學(xué)達(dá)到良好的效果，必須對(duì)打擊樂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，對(duì)音樂打擊樂教學(xué)實(shí)施過程有效控制，必須創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)條件。

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

幼兒音樂打擊樂教學(xué)應(yīng)該從不同角度對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位，從情感目標(biāo)上講，不僅僅要通過學(xué)習(xí)成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，而且要培養(yǎng)幼兒價(jià)值觀，審美觀等綜合素質(zhì);從認(rèn)知目標(biāo)上講，通過音樂教學(xué)要使幼兒在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)音樂知識(shí)有個(gè)深入理解，建立初步的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；從策略角度上講，在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)，讓幼兒逐步主動(dòng)的去尋求學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和探索積極性。

（二）實(shí)施程序設(shè)置

從幼兒角度出發(fā)，實(shí)施程序分為兩個(gè)過程：學(xué)習(xí)參與和探索創(chuàng)新，這兩個(gè)過程是一個(gè)逐步升華的過程。首先要激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂的興趣，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐步引導(dǎo)幼兒進(jìn)入音樂領(lǐng)域，養(yǎng)成對(duì)打擊樂學(xué)習(xí)的興趣，并且積極主動(dòng)的參與到打擊樂學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程；第二個(gè)階段就是探索創(chuàng)新過程。幼兒階段個(gè)性發(fā)展豐富多樣，對(duì)一切事物都保持好奇心，當(dāng)幼兒進(jìn)入音樂打擊樂領(lǐng)域?qū)W習(xí)后，教師要進(jìn)行有效引導(dǎo)，營造一定的條件和環(huán)境，讓幼兒去豐富自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)打擊樂學(xué)習(xí)進(jìn)行探索創(chuàng)新。

（三）教學(xué)條件配備

優(yōu)越的教學(xué)條件應(yīng)該從四個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)。首先教師方面，必須配備具有較高教學(xué)素質(zhì)和自身音樂綜合素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍；其次，幼兒方面，必須引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；然后，師生關(guān)系方面，師生關(guān)系必須平等和諧，必須親和互動(dòng)；最后，教學(xué)投入方面，必須配備足夠的打擊樂教學(xué)工具和教學(xué)器材。

三、幼兒音樂教學(xué)策略分析

加強(qiáng)幼兒打擊樂教學(xué)，可以從三個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)。

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

一是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要適合幼兒的成長階段特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)；

二是幼兒興趣生成活動(dòng)；

三是將音樂打擊樂教學(xué)滲透于其他教學(xué)領(lǐng)域中?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》 指出: “各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！币虼耍诮虒W(xué)活動(dòng)中，我們將打擊樂和其他領(lǐng)域相互滲透。

（二）教學(xué)方法方面

興趣是產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)動(dòng)源，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生濃厚而穩(wěn)定的興趣時(shí)，他就會(huì)積極主動(dòng)地去觀察、思考、大膽地去探求其實(shí)質(zhì)。那么，如何增加幼兒的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情呢？

1.學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

讓幼兒更多的機(jī)會(huì)接觸音樂，將音樂滲透于幼兒一日生活之中。在活動(dòng)各環(huán)節(jié)中播放不同性質(zhì)的中外名曲供幼兒欣賞，讓孩子們生活在音樂的氛圍中，愉悅幼兒身心。

此外，在區(qū)域活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)“音樂吧”，孩子們?cè)谔剿鞯倪^程中，較為直觀清晰的了解各打擊樂器的形狀構(gòu)造，更在實(shí)踐中摸索掌握了一定的演奏技巧。

2.圖譜設(shè)計(jì)的趣味化，激發(fā)興趣

在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中，將抽象、乏味的“×”和“0”節(jié)奏譜轉(zhuǎn)換成幼兒熟悉、喜歡的圖形、符號(hào)或有趣易記的詞語，也可是優(yōu)美、滑稽、有節(jié)奏感的動(dòng)作，這樣的轉(zhuǎn)變不但能集中幼兒的注意力，引起幼兒極高的興趣，而且更易于理解。

3.樂器選擇的多樣化，激發(fā)興趣

打擊樂教學(xué)活動(dòng)中，除了讓幼兒使用常見的樂器之外，我們還就地取材，將生活中日常物品或廢舊物品引進(jìn)教學(xué)，如選取塑料板、箱子、杯子、搓衣板、筷子、碟、瓶、盆等，只要能發(fā)聲的器皿都可以成為打擊樂教學(xué)活動(dòng)中的“樂器”，通過將各種物品分類，巧妙運(yùn)用，可以輔助教學(xué)，帶領(lǐng)孩子對(duì)多樣化的“樂器”有了新的認(rèn)知和感受，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教學(xué)方法的游戲化，激發(fā)興趣

怎樣使枯燥、棘手的打擊樂教學(xué)變得輕松、愉快、富有樂趣，寓教于樂呢？幼兒喜歡游戲，運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行音樂教育，使幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺，情不自禁地，不知疲倦地、全身心地投身于活動(dòng)中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中感知音樂。

（1）律動(dòng)游戲

是教師在音樂活動(dòng)中常用的一種培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感游戲。是身體隨音樂有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)， 感受節(jié)奏。比如在感受四分音符與十六分音符的節(jié)奏時(shí),選擇律動(dòng)游戲“走與跑”，讓幼兒聽著音樂，作跑和走的動(dòng)作。

（2）徒手游戲

是幼兒喜歡游戲的一種，避免了幼兒反復(fù)練習(xí)的枯燥感，為幼兒進(jìn)行樂器演奏打下了基礎(chǔ)，使幼兒在徒手游戲后對(duì)樂器演奏胸有成竹，較容易獲得成功感。

（3）角色游戲

這類游戲一般用來幫助幼兒通過角色表演來理解節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱變化還有就是與了解樂器使用方法等。

（4）情景游戲

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡和適合的情景,適合的情境，故事等，幫助幼兒理解，并在情景游戲中，輕松的掌握教學(xué)重難點(diǎn)。

（5）語言游戲

通過語言游戲在打擊樂的運(yùn)用，使一個(gè)個(gè)難點(diǎn)變的有趣和生動(dòng)；使枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí)變的趣味十足。

（6）傳統(tǒng)游戲

不僅是孩子們愛玩的，也是陪伴我們快樂童年，讓我們快樂成長的。比如，說猜拳、丟手絹、搶椅子等，我們都可以把他們放到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)幼兒興趣。

總之，音樂是幼兒的親密伙伴，幼兒的發(fā)展需要音樂，而打擊樂教學(xué)可以促進(jìn)幼兒音樂的全面發(fā)展。幼兒園的打擊樂教學(xué)，就是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境，為開發(fā)幼兒的音樂潛能奠定良好的基礎(chǔ)，使幼兒在濃厚的音樂氛圍中，逐漸地聽懂音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。