淺談初中作文教學中的情感培養(yǎng)

黑龍江省海林市林業(yè)局第一中學 沙清睿

語文學科有著很多的感動因素。很難想象，如果沒有感動的語文課會是什么樣子的，有感動，才會觸發(fā)情感。而現(xiàn)在我們面臨的狀況是大多數(shù)學生失落了感動，所以我總想幫助他們拾起感動，讓他們寫出的作文更能打動人。

七年級的寫作訓練——我愛我家，其中有三項活動，任選其一，我讓學生們先小組交流，然后寫成作文?！凹摇笔腔顒拥沫h(huán)境和感情載體。但這三項活動的內(nèi)容和方式又有所不同，為了能夠讓學生更多地說出感動，我引導學生圍繞家庭深入思考，細心揣摩，從生活細節(jié)中感悟親情。我當時的設想是通過多媒體展示，以引起學生心中幸福美好的回憶，然后寫出來。為此我收集了很多關(guān)于家庭和睦的溫馨圖片，并且配有輕柔的音樂，讓學生在這種氛圍烘托之下，盡快地進入狀態(tài)，寫出內(nèi)心深處最真的情愫。

當學生在寫作文的時候，意想不到的事情發(fā)生了，陸陸續(xù)續(xù)的，幾個女同學哭了，我當時嚇了一跳。當我走到她們身邊問其原因時，她們只說沒事，再過追問，也是徒勞，我只好遞了紙巾，走開。晚上看過作文之后，方才恍然大悟。原來是因為他們沒有完整的家庭，甚至有的學生已經(jīng)很久未見到自己的爸爸媽媽了。這讓我改變了自己原來對孩子們的看法，孩子們看上去很開心，無憂無慮，實際上他們的內(nèi)心遠遠沒有外表看上去那般堅強。我在批作文的時候，給每一位同學都寫了很多評語，并留下了一個勝利手勢的標志，鼓勵他們要樂觀、堅強，做一個勇敢的人。

學生們這篇作文寫得都非常好，連平時不愛寫作文的學生，都能夠很好地完成，特別是字數(shù)，寫得都非常多，遠遠超出了要求。對于那些每到寫作文都會報怨無話可說無事可寫的學生來說，也可以寫得很好。看來寫自己最熟悉、最動情的東西才會文思泉涌。好的文章要滲透著作者真摯濃厚的感情，只有這樣才能打動人。奧地利著名小說家卡夫卡說過：“寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面?！背ㄩ_心扉，絕對坦白，毫無隱瞞，就是寫作的內(nèi)在含義和真正精神。學生們正是做到了這一點，敞開了心扉，說真話，訴真情，所以使人感動，這種真情發(fā)自內(nèi)心，自然而然。

這節(jié)課使我認識到，由于生活閱歷、情感積淀的欠缺，學生的感動往往需要一個過程，并不是一觸即發(fā)的，而是隨著閱歷的層層深入，感動才會在學生心頭慢慢產(chǎn)生?，F(xiàn)在每個家庭一般只有一個孩子，孩子在父母的愛里常常覺得理所應當，很少感動。我不贊成他們?yōu)榱瞬┑美蠋煹馁澰S，而為了感動而感動，我需要那種發(fā)自內(nèi)心的情到深處的自然流露。

我們要重視寫作中的真情實感，情感是寫作的血液。寫過文章的人都懂得“文以情生”，情感與作文的關(guān)系極為密切，都離不開一個“情”字?！扒閯佑谥卸杏谘浴?，只要作者的情感閘門一打開，自然情到筆至，妙筆生花?，F(xiàn)行新課標要求學生寫作要感情真摯，寫出真情實感。可是對于中學生來說,下筆就能將真情流露于筆端也不是件容易事。在平時的學生作文中，矯揉造作，虛情假意，無病呻吟的現(xiàn)象比較突出。

情感只能從生活中來，離開生活就無所謂情感，所以要獲得真情感，根本的經(jīng)驗就是去實感生活。這就要求老師要讓學生走出封閉的課堂，走向?qū)W生真實的生活，走向創(chuàng)作的廣闊天地，讓學生用正確的眼光去審視生活，去體驗生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。這樣回到教室后，學生根據(jù)自己的真實感受，寫作時就會一氣呵成。因此寫作與實感生活極為密切，沒有生活經(jīng)歷也就沒有寫作，要寫出有真情實感的文章還得用心去感受生活。

除了感知生活外，還要深入地思考生活，使生活情感化。對于中學生來說要學會寫好情感日記，對平時見到好的或不良的現(xiàn)象在日記中進行鞭撻、評論，在鞭撻或評論的同時情感日積月累，寫多了，理解多了，情感豐富了，作文情味也就十足了。學生應該準備一個小本子，把看到的，聽到的，想到的隨時記錄下來，靜下心隨時整理所積累的材料。只有自己想的多，評論的多，思考的多，才會對生活有所感知，有所思考。情感就在不知不覺的積累中孕育成熟。

有了真情實感，還應該勤寫深思，在寫作中升華情感。寫作文時，僅靠淺嘗輒止得來的情感體驗，不可能感動作者，更不可能感動讀者。反過來說，要深層的思考，要深刻的認識，要升華情感，寫作是解決問題的最佳途徑。通過寫作，可以促使你深思再深思，認識再認識，體察再體察，感知再感知，將感性的認識上升為理性認識，將淺層次低層次的情感上升為深層次高層次的情感。一位同學參加了暑期夏令營活動，他起初寫的日記，內(nèi)容僅寫些新奇，好玩兒，一路興奮什么的，后來通過重新認識，進行多次否決修改，深化和升華，終于寫出了有點深意的文章。因此勤寫作文，深思修改作文，能使你的情感在作文中得到升華。

以真情喚讀者共鳴。作文的過程是學習做人的一種歷練，是心智的反映，是人格的體現(xiàn)，是內(nèi)部深藏著的情感的沖動。在寫作過程中能不斷審視自己，校正自己精神航向。因此學生要寫出自己的真情實感，要能把握筆觸向心底里寫出首先能觸及自己靈魂的東西，不能感動自己的材料，也不能感動別人。

我常常問自己：怎樣才能讓學生們有所改變？現(xiàn)在我明白了，我要用我的愛感動他們，用自己的那份真摯的愛去感染他們，培養(yǎng)“多情善感”的學生，讓學生真正感動。語文課必須是有感動存在的，否則它就變成了空洞直白的代名詞。一定要熱愛生活，注重體驗。生活中蘊含著大量的情感因素，只要熱愛生活，經(jīng)常投身生活中認真體驗，就會使文字富有真情實感。

無數(shù)次被孩子們所感動，從孩子們身上感受到了做為教師的神圣與偉大，也明白了作為一個教師的責任的重大，我會精心呵護這這些感動，珍惜每一次感動，把感動化成工作的動力，為孩子們的明天貢獻一份自己的力量！我們的教育就是要喚醒學生們的感動，語文學科有著先天的感動因素，所以在通往“感動”的路上，即使不順，我也不會放棄，我會為之努力奮斗，創(chuàng)造“感動課堂”。