大學(xué)生教育管理中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育——以衡水學(xué)院為例

王翠翠，閆曉玲，楊 劍，董玉娟

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大學(xué)生教育管理中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育——以衡水學(xué)院為例

王翠翠，閆曉玲，楊 劍，董玉娟

(衡水學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河北 衡水 053000)

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要根據(jù)大學(xué)生的日常生活和管理來(lái)設(shè)計(jì)．衡水學(xué)院針對(duì)大學(xué)生的思想狀況，探求有實(shí)際效果的培育模式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透于大學(xué)生教育教學(xué)、校園文化生活、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)、宿舍文明、學(xué)風(fēng)建設(shè)、日常管理和育人制度形成八項(xiàng)融合教育體制．學(xué)生集體思想政治素質(zhì)不斷提高，實(shí)踐能力得以增強(qiáng)，學(xué)風(fēng)、院風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)．學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育成效顯著．

大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；日常教育管理；融合機(jī)制；衡水學(xué)院

2016年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，文件中進(jìn)一步明確了加強(qiáng)大學(xué)生思想工作必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，但當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向存在一些不容忽視的問(wèn)題，培育的模式還需進(jìn)一步研究．在調(diào)研中筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀核心內(nèi)容不能完整的闡述，能深入認(rèn)識(shí)和思考的更在少數(shù)．筆者以衡水學(xué)院為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查和深度訪談，對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)出的價(jià)值取向進(jìn)行深入了解，結(jié)合衡水學(xué)院的一些做法，探索構(gòu)建和學(xué)生日常生活相貼近的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育途徑[1]．

1 大學(xué)生價(jià)值觀日常表現(xiàn)

“日常生活活動(dòng)”“日常交往活動(dòng)”和“日常思維活動(dòng)”為大學(xué)生日?；顒?dòng)的三個(gè)類別，大學(xué)生的價(jià)值觀念能從這三個(gè)類別活動(dòng)中充分體現(xiàn)．這種體現(xiàn)表現(xiàn)為個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家三個(gè)層面的交叉性和各自的側(cè)重性上．

國(guó)家層面上，學(xué)生注重文明、道德、關(guān)注國(guó)家的和諧發(fā)展，但忽視個(gè)人的自覺(jué)性和能動(dòng)性．在日常生活中，當(dāng)代大學(xué)生普遍與黨的路線方針政策保持一致，在重大事件中，表現(xiàn)出理性的民族情懷和冷靜的行為取向，這是對(duì)90后大學(xué)生的共識(shí)．課題組發(fā)放1 000份調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)家層面的關(guān)注主要集中在“社會(huì)穩(wěn)定”和“國(guó)民素質(zhì)”方面，對(duì)應(yīng)的價(jià)值觀可為和諧和文明．對(duì)富強(qiáng)、民主的關(guān)注程度要次一些．但是，這種關(guān)注僅僅停留在價(jià)值判斷和對(duì)他人的譴責(zé)層面，很少有人自我叩問(wèn)反省，更少有人會(huì)關(guān)注到每個(gè)個(gè)體，特別是自我在整個(gè)民族文明發(fā)展中的作用．

社會(huì)層面上，學(xué)生關(guān)注公正、平等，但缺乏對(duì)自由法制制度根源的探究．對(duì)社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)事件，大多表現(xiàn)出理智的認(rèn)識(shí)和判斷，對(duì)公正、平等等價(jià)值觀高度認(rèn)可，對(duì)與大學(xué)生群體相關(guān)的社會(huì)事件尤其關(guān)注，例如大學(xué)生自殺、投毒等事件．這些事件，引發(fā)了學(xué)生們對(duì)日常交往行為更深入的思考．但是，對(duì)社會(huì)事件的關(guān)注點(diǎn)主要集中于事件的過(guò)程和結(jié)果，對(duì)造成事件的制度等深層次問(wèn)題，思考較少，對(duì)價(jià)值觀的根源性問(wèn)題，主動(dòng)研究的就更少．

個(gè)人層面上，認(rèn)同誠(chéng)信、友善，但較多地關(guān)注對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和要求，對(duì)他人的規(guī)勸較少[1-2]．在個(gè)人層面的關(guān)注點(diǎn)，主要集中于學(xué)業(yè)．大學(xué)生追求成功、崇尚獨(dú)立、自主，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一是崇尚以實(shí)現(xiàn)成功為目標(biāo)的敬業(yè)．在崇尚成功、強(qiáng)調(diào)價(jià)值的今天，單純的、奉獻(xiàn)式的敬業(yè)，顯然難以滿足當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值需求．能展示才華、體現(xiàn)價(jià)值、實(shí)現(xiàn)成功，才是他們刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真工作的目的．二是贊同以自我約束為前提的誠(chéng)信．在“關(guān)于對(duì)考試作弊的態(tài)度”問(wèn)題的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生表示不作弊，但是，也表示“自己不作弊，不管別人是否作弊”．68.23 %的學(xué)生認(rèn)為作弊是不誠(chéng)信的行為，30 %左右的學(xué)生對(duì)作弊行為有不同的看法，有的學(xué)生甚至從動(dòng)機(jī)上進(jìn)行辯解，忽視了行為本身的不誠(chéng)信屬性．三是主張以尊重獨(dú)立為原則的友善．個(gè)性獨(dú)立是90后大學(xué)生的重要標(biāo)志．當(dāng)代大學(xué)生善于獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、獨(dú)立行動(dòng)，非常尊重相互的獨(dú)立個(gè)性，更希望得到長(zhǎng)輩的相應(yīng)尊重．在與同輩的日常交往活動(dòng)中，這種重視、尊重獨(dú)立判斷的表現(xiàn)尤其明顯．崇尚獨(dú)立人格，造就了當(dāng)代大學(xué)生的友善是理智而充滿獨(dú)立個(gè)性的．課題組由調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，近75 %的學(xué)生迫切的需要加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀教育．

2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生日常管理的契合點(diǎn)

教育源于日常生活，以日常生活為前提，最終將回歸日常生活．大學(xué)生的日常言行、日?；顒?dòng)，時(shí)刻反映著他們的思想意識(shí)、審美情趣、思維方式和價(jià)值取向．將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常管理，讓學(xué)生在具體的管理行為中，進(jìn)行價(jià)值選擇和價(jià)值判斷，關(guān)鍵是找準(zhǔn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與日常教育管理的契合點(diǎn)[3]．

2.1 核心價(jià)值觀教育目標(biāo)與大學(xué)生個(gè)性發(fā)展目標(biāo)的契合點(diǎn)

課題組發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1 000份，匯總發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代大學(xué)生個(gè)性發(fā)展目標(biāo)是微觀具體的．大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，找到一份比較滿意的工作．絕大多數(shù)贊同個(gè)性發(fā)展要符合民族理想的要求，同時(shí)認(rèn)為，民族理想也應(yīng)該體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的要求，有20 % 左右的學(xué)生認(rèn)為國(guó)家民族理想是遠(yuǎn)大的，與個(gè)人發(fā)展目標(biāo)有較大的距離．這需要在日常教育管理實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)銜接與統(tǒng)一．

2.2 核心價(jià)值觀教育內(nèi)容與大學(xué)生關(guān)注內(nèi)容的契合點(diǎn)

課題組調(diào)查1 000份調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示，30 % 左右的大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀不十分了解，大學(xué)生日常關(guān)注的問(wèn)題依次是社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、處理社會(huì)關(guān)系、參與學(xué)生工作、運(yùn)動(dòng)、戀愛(ài)等．如何將核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容與大學(xué)生日常關(guān)注的問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，找到二者契合點(diǎn)，是增強(qiáng)教育內(nèi)容的吸引力和實(shí)效性的要義所在．

2.3 傳統(tǒng)的教育形式與大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)教育方式的契合點(diǎn)

高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的形式數(shù)量看似豐富，但所采用的教育模式陳舊、單一．學(xué)生們希望價(jià)值觀教育能借鑒現(xiàn)代新媒體的思維和傳播方式進(jìn)行．

3 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與大學(xué)生日常教育管理融合模式探析

鑒于學(xué)生現(xiàn)狀和特點(diǎn)，迫切的需要強(qiáng)有力的引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極主動(dòng)的對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀加以倡導(dǎo)融合，結(jié)合衡水學(xué)院地方院校的特點(diǎn)，課題組探索實(shí)施了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生日常教育管理“八項(xiàng)融合教育模式”，效果良好．

3.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與教育教學(xué)融合

學(xué)生之所以出現(xiàn)價(jià)值觀困惑，主要是缺乏精神支柱，其實(shí)質(zhì)是理想信念的疑惑．衡水學(xué)院黨委針對(duì)目前大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，采取“組建一個(gè)宣講團(tuán)隊(duì)、發(fā)揮兩個(gè)課堂陣地作用”的模式，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[4]．

宣講團(tuán)隊(duì)：動(dòng)用全校教育教學(xué)資源，以馬克思主義教學(xué)部為主，選調(diào)十幾名理論骨干教師和中層干部組成學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育宣講團(tuán)隊(duì)，對(duì)全校所有專業(yè)、年級(jí)的大學(xué)生舉辦社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題宣講教育系列講座．

兩個(gè)課堂陣地：大學(xué)核心價(jià)值體系教育的主陣地是課堂教育，在思想政治理論課和專業(yè)課教學(xué)課堂教育的全過(guò)程中融入核心價(jià)值體系教育，從主渠道教育和潛移默化影響兩個(gè)方面發(fā)揮作用．

3.2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與校園文化活動(dòng)融合

校園文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀培育潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，衡水學(xué)院全力打造“校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)”三個(gè)文化活動(dòng)平臺(tái)，將文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)貫穿全年．將豐富多彩的文化、科技、體育活動(dòng)與中國(guó)夢(mèng)和價(jià)值觀主題相結(jié)合，展示才藝，抒發(fā)情懷，寄語(yǔ)青春，放飛夢(mèng)想．

3.3 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與社會(huì)實(shí)踐融合

大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)是社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，深化認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值體系，使核心價(jià)值體系由外轉(zhuǎn)內(nèi)，達(dá)到知行統(tǒng)一[5]．

衡水學(xué)院采取“建基地、搭平臺(tái)”方式，先后在衡水11個(gè)縣市區(qū)部分學(xué)校建立了50個(gè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在本地企業(yè)、農(nóng)村建立了10個(gè)社會(huì)實(shí)踐和素質(zhì)拓展基地、15個(gè)勤工助學(xué)基地、20個(gè)志愿服務(wù)基地，在省內(nèi)確定了4個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育基地，在全國(guó)各地建立了89個(gè)就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，拓展了大學(xué)生思想政治教育的陣地．為避免基地建設(shè)中出現(xiàn)“天女散花”、有名無(wú)實(shí)等情況，學(xué)校對(duì)各類基地建設(shè)實(shí)行了一體化管理，學(xué)校統(tǒng)一混合編隊(duì)利用基地，形成整體優(yōu)勢(shì)，達(dá)到了讓當(dāng)?shù)匾?jiàn)效益，讓學(xué)生受教育的目的，有力地拓展了大學(xué)生思想政治教育的陣地和內(nèi)涵．

3.4 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與就業(yè)指導(dǎo)融合

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題中存在理想信念模糊、價(jià)值觀扭曲等問(wèn)題，需針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)以核心價(jià)值觀引領(lǐng)就業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，增強(qiáng)自我就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力[6]．

衡水學(xué)院面對(duì)地方高校大學(xué)生在就業(yè)中的實(shí)際情況，積極研究探索大學(xué)生正確就業(yè)觀樹(shù)立的有效途徑．堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀．確定了開(kāi)好“三堂課”即：政治理論課、職業(yè)生涯課、就業(yè)課；實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)滲透教育”即：第二課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)價(jià)值滲透教育、社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)價(jià)值滲透教育；搞好一個(gè)心理咨詢輔導(dǎo)的工作實(shí)施方案．該工作方案通過(guò)在全校推廣實(shí)施，效果明顯．

3.5 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與宿舍文明融合

宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和休息的主要場(chǎng)所，將政治思想工作從課堂、教室延伸到宿舍，是新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生政治思想工作培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新途徑．

衡水學(xué)院率先出臺(tái)了《大學(xué)生思想政治教育進(jìn)公寓示范試點(diǎn)實(shí)施方案》，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，全面推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)公寓，大力推進(jìn)安全穩(wěn)定、形勢(shì)與政策、理想信念、民族精神、傳統(tǒng)美德、人文素養(yǎng)、審美、心理健康、民主法制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及特殊群體和非常時(shí)期的教育等．試點(diǎn)工作一年來(lái)，試點(diǎn)宿舍基本上實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)提高、五個(gè)減少、五個(gè)杜絕”．有特色、先進(jìn)的公寓文化建設(shè)既是第二課堂思想政治教育進(jìn)步的階梯，也是學(xué)生課余生活的樂(lè)園．

3.6 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與學(xué)風(fēng)建設(shè)融合

現(xiàn)代大學(xué)的教育理念是用科學(xué)的思想教育和管理方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值理念、精神追求和行為規(guī)范各環(huán)節(jié)的教育．將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的理想信念教育中，引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的價(jià)值理念，培養(yǎng)良好的精神風(fēng)貌，是高校培育核心價(jià)值觀的要義所在．

衡水學(xué)院學(xué)工部為學(xué)生搭建與教師溝通平臺(tái)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，與專業(yè)相結(jié)合組織多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如通過(guò)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、比賽；學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；設(shè)立學(xué)術(shù)講壇等營(yíng)造氛圍、豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容．

3.7 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與日常行為管理融合

在學(xué)生日常行為規(guī)范之中始終貫穿核心價(jià)值觀教育，有助于大學(xué)生形成良好行為習(xí)慣．在學(xué)生一言一行中融入“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的理念，有利于學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立．為此，衡水學(xué)院設(shè)計(jì)并實(shí)施了一系列形式多樣的社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)．如文明禮儀教育、安全和法紀(jì)教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、職業(yè)素養(yǎng)教育等活動(dòng)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿大學(xué)生日常行為規(guī)范的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為大學(xué)生行為處事的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)大學(xué)生將其內(nèi)化于心外化于行．尤其是經(jīng)常性開(kāi)展的文明禮儀教育活動(dòng)取得了良好的效果．

3.8 育人制度與核心價(jià)值觀培育相融合

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的各種路徑中，制度建設(shè)是根本保證．衡水學(xué)院著眼于常態(tài)，注重長(zhǎng)效，不斷建立健全工作機(jī)制，強(qiáng)化制度保障．制定了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施方案》，明確了基本工作思路、主要任務(wù)及責(zé)任分工、工作落實(shí)方法及要求，為推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)、落小、落實(shí)奠定了基礎(chǔ)．建立了“橫向到邊、縱向到底”的模式，縱向以“院—處—室”“院—系—室”和“院黨委—系黨總支—黨支部”為線，橫向以職能工作部門、群團(tuán)和系、教研室為紐帶，逐層分解各項(xiàng)教育工作，逐項(xiàng)落實(shí)，為系列活動(dòng)的有序開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的保證．

4 結(jié)語(yǔ)

衡水學(xué)院先后出臺(tái)了《衡水學(xué)院“三育人”工作條例》《衡水學(xué)院輔導(dǎo)員管理辦法》《衡水學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分實(shí)施辦法》《衡水學(xué)院職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)意見(jiàn)》等，形成了一整套大學(xué)生思想政治教育工作“八掛鉤”制度，衡水學(xué)院核心價(jià)值觀教育長(zhǎng)效機(jī)制已初步建立，各項(xiàng)教育活動(dòng)已初見(jiàn)成效，學(xué)生核心價(jià)值觀正在逐漸形成和深化，學(xué)生集體思想政治素質(zhì)不斷提高，實(shí)踐能力得以增強(qiáng)，學(xué)風(fēng)、院風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)．學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育成效顯著．

[1] 魯靜.價(jià)值觀教育的日常化建構(gòu)——大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的思考[J].教師教育研究,2014(5):7-12.

[2] 關(guān)仟.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的有效途徑研究[D].武漢:武漢工程大學(xué),2011:28-32.

[3] 謝慶玥.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生日常管理的探討[J].管理觀察,2009(16):158-159.

[4] 宋慶喜,閆志勇.創(chuàng)新方法,知行合一——衡水學(xué)院中國(guó)夢(mèng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)見(jiàn)成效[J].教育,2014(1):17-18.

[7] 邵海龍.當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)途徑[J].亞太教育,2015(10):169-170.

[8] 駱郁廷.論社會(huì)主義的核心價(jià)值[J].馬克思主義研究,2014(8):102-111,160.

Cultivation of Socialist Core Values in College Students' Daily Education and Management——A Case Study of Hengshui University

WANG Cuicui, YAN Xiaoling, YANG Jian, DONG Yujuan

(College of Foreign Languages, Hengshui University, Hengshui, Hebei 053000, China)

The cultivation and practice of college students' socialist core values should be designed according to their daily life and management. Hengshui University explores the cultivation model with actual effect and permeates the education of socialist core values in all aspects of college students' life, such as class teaching, campus cultural activities, social practice, employment instruction, dormitory civilization, study-atmosphere construction, daily management and educational system. Thus eight fusion educational mechanisms are formed. The ideological and political qualities of the students are improved constantly; their practical abilities are strengthened; the study atmosphere of the university are further improved. The cultivation of students' socialist core values has got remarkable achievements.

college students; socialist core values; daily education and management; fusion mode; Hengshui University

(責(zé)任編校：李建明 英文校對(duì)：李玉玲)

10.3969/j.issn.1673-2065.2017.04.017

G641

A

1673-2065(2017)04-0075-04

2017-04-20

河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(HB16JY055)

王翠翠(1983-)，女，河北衡水人，衡水學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系講師，文學(xué)碩士； 閆曉玲(1983-)，女，河北衡水人，衡水學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系講師，文學(xué)碩士.