對當代大學生就業(yè)價值取向的探析

桂錕琨

廣西師范大學漓江學院

一、研究大學生就業(yè)價值取向的意義

從數(shù)據(jù)來看，2017屆高校畢業(yè)生總數(shù)再創(chuàng)新高，達到795萬，而就業(yè)率相比2016屆高校畢業(yè)生的83.2%減少了3.4個百分點，成為史上最難畢業(yè)季?？梢钥闯?，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個很嚴重的社會問題，同時解決大學生就業(yè)問題刻不容緩。

大學生就業(yè)價值取向不僅反映大學生個人的價值追求，而且反映了社會的就業(yè)價值觀，同時影響著大學生擇業(yè)行為。研究大學生就業(yè)問題有利于促進國家人才資源的合理配置，促進社會穩(wěn)定和諧發(fā)展。

二、大學生就業(yè)價值取向變化的趨勢

筆者采取問卷調(diào)查的形式，得出調(diào)查結(jié)果，大學生就業(yè)價值取向有了新的變化，變化趨勢從六個視角分析如下：

(一)畢業(yè)后的去向選擇

考研和就業(yè)是大學生畢業(yè)最主要的兩大選擇，其次還有選擇自主創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡直播、繼承家族企業(yè)、出國留學、公務員，有十分之一的大學畢業(yè)生選擇不急著找工作，選擇待業(yè)。從近些年數(shù)據(jù)來看，大學生選擇考研的人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，畢業(yè)就立即就業(yè)的大學生人數(shù)持續(xù)下降。

1.大學生“考研熱”的原因

(1)國家重視研究生教育，研究生待遇水平提高。

(2)社會就業(yè)形勢嚴峻，知識經(jīng)濟時代的影響和對人才素質(zhì)要求的提高。

(3)高校和家長對學生考研的鼓勵，考研帶有從眾心理。

(4)學生未來目標不明確，考研有利于緩解就業(yè)壓力，提升自我，研究生畢業(yè)求職更有優(yōu)勢。

(二)選擇職業(yè)的標準

近些年畢業(yè)生選擇職業(yè)的標準開始發(fā)生變化，相比以前更加重視個人興趣。按照個人興趣選擇職業(yè)，在“95后”的畢業(yè)生選擇就業(yè)時尤為明顯。像網(wǎng)絡主播、淘寶店主、網(wǎng)絡小說作家、自媒體運營，物流管理經(jīng)營。雖然他們?nèi)砸陨鐣枨鬄閾駱I(yè)的主要標準，但是數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，考慮個人興趣為擇業(yè)標準的畢業(yè)生呈上升趨勢。

(三)選擇職業(yè)的地區(qū)意向

根據(jù)對本校2018屆即將面臨畢業(yè)的1000名學生進行調(diào)查，顯示畢業(yè)生最青睞沿海地區(qū)工作。 畢業(yè)生選擇在沿海地區(qū)就業(yè)的人數(shù)占所有地區(qū)的比例的64.34%，選擇在中部內(nèi)陸和西部邊遠地區(qū)的就業(yè)人數(shù)占所以地區(qū)的比例分別是28.38%、7.28%。東部沿海地區(qū)大多是一線城市，經(jīng)濟比較發(fā)達，所產(chǎn)生的就業(yè)機會也比較多，同時就業(yè)薪資遠遠高于中西部地區(qū)。導致這種現(xiàn)象的原因，除了沿海地區(qū)能夠提供便利交通和舒適的生活條件；還有沿海地區(qū)行業(yè)集中、信息資源豐富，同行之間便與交流學習，從長遠來看，有利于個人發(fā)展。但是即使是沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，所能接納的畢業(yè)生容量也是有限的。這也從側(cè)面反映了沿海地區(qū)人才競爭激烈、就業(yè)難的發(fā)展趨勢。

(四)選擇職業(yè)的單位性質(zhì)意向

在對本校2018屆即將面臨畢業(yè)的1000名學生進行擇業(yè)單位性質(zhì)意向調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行計算可知，選擇國有企業(yè)的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的37.5%；其次是選擇事業(yè)單位，占總?cè)藬?shù)的28.4%；然后是選擇政府機關(guān)，占總?cè)藬?shù)的12.5%；最后是私營民營企業(yè)，占總?cè)藬?shù)的6.6%。大學生擇業(yè)單位性質(zhì)反映了大學生就業(yè)價值取向，畢業(yè)生擇業(yè)意愿傾向于“鐵飯碗”，不太愿意選擇私營、民企、外企、合資。從中可以得出結(jié)論，即使外企、私企制度靈活、發(fā)展環(huán)境好，但是工作競爭壓力大遠遠大于國有企業(yè)、事業(yè)單位。而且事業(yè)單位、國有企業(yè)和政府機關(guān)福利較好、工作穩(wěn)定、假期多、待遇也不錯、很有安全感。

(五)對職業(yè)選擇的薪酬期望

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2018屆畢業(yè)生理想月薪主要集中在4800～6200元的范圍內(nèi)，2017屆畢業(yè)生實際月薪為4820元。 從數(shù)據(jù)中可以看出大學生薪酬期望是比較合理的，這說明大部分畢業(yè)生對現(xiàn)實工資水平還算比較滿意的，有助于減緩就業(yè)壓力。但是，并不是所以畢業(yè)生都是這么認為的，有一些畢業(yè)求職者理想的薪資是13000元/月，有理想是好事，表明自己有一顆上進的心，不滿足于現(xiàn)狀。畢業(yè)生如果過分追求高薪，不能正確認識對待社會需求，只會錯失一次又一次的就業(yè)機會，造成“低不成高不就”的尷尬境地，不利于個人發(fā)展。雖然畢業(yè)生有權(quán)利提出自己的薪酬要求，從而表達自己的理想訴求以及展現(xiàn)自己的價值，但是這并不具備現(xiàn)實意義，理想的薪酬更多的體現(xiàn)在理念層面。也就是說，畢業(yè)生要有與期望薪資相符合的能力或者給公司或企業(yè)所能創(chuàng)造的價值相符合。個人能力不僅僅是指是學歷，創(chuàng)造力、專業(yè)技能、核心競爭力、工作經(jīng)驗同樣也很重要。在當前經(jīng)濟水平和嚴峻的就業(yè)形勢下，薪酬期望值13000元/月是很難實現(xiàn)的，薪酬的高低取決于個人對求職單位的貢獻大小，在職場歷練多年的人拿到每月13000尚非易事，更何況是剛剛從學校出來的應屆生。

(六)對擇業(yè)影響因素的評價：

在對本校2018屆即將面臨畢業(yè)的1000名學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)認為工資福利是擇業(yè)重要因素的人數(shù)占參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的33.1%，其次認為就業(yè)地區(qū)與家鄉(xiāng)距離遠近是擇業(yè)的重要因素占總?cè)藬?shù)的29.2%，最后16.3%、11.3%的大學生分別認為工作環(huán)境、個人興趣、會影響他們擇業(yè)。可以看出大學生在擇業(yè)時考慮的首要因素是薪資待遇，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，家庭重視對教育的支出，大學生在校期間每個月生活費在1800元左右，再加上額外的開銷，月薪太低很難維持生活。所以大學生就業(yè)選擇更加實際。同時與以往相比，考慮個人興趣的比例逐漸上升，選擇自己感興趣的職業(yè)有利于緩解工作壓力，同時工作時更有動力。

有人認為：大學畢業(yè)生在擇業(yè)時，應該選擇能夠讓自己不斷成長和進步的工作平臺，不應過度看重福利待遇和工作的穩(wěn)定程度，要在不斷發(fā)展中求穩(wěn)定。千萬不要因為害怕就業(yè)，而錯過應屆畢業(yè)生就業(yè)的最佳機遇期。[1]

三、如何加強當代大學生就業(yè)價值取向的正確引導和教育

現(xiàn)階段，針對大學生就業(yè)價值取向出現(xiàn)的問題，我們需要從以下三個角度去解決：

(一)社會的角度

要形成“尊重知識、科學和人才”的良好風氣，采取有效措施規(guī)范大學生就業(yè)市場秩序，抵制企業(yè)用人通過的“標簽”效應，像：“211”“985”高校畢業(yè)生優(yōu)先或者通過英語四六級者優(yōu)先，以及暗箱操作，營造良好的就業(yè)環(huán)境。政府應采取積極的手段，制定完善相關(guān)的法律法規(guī)，提供及時、真實、準確、有效的就業(yè)指導信息，加大對畢業(yè)生就業(yè)的扶持，尤其是自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提供更多的就業(yè)崗位和機會，從而解決就業(yè)問題。

(二)高校的角度

學校在現(xiàn)有條件允許的情況下，一方面可以多組織和舉辦模擬招聘以及就業(yè)指導的活動，另一方面為不同年級的在校生提供相應的職業(yè)培訓課程，從而使職業(yè)生涯規(guī)劃教育多層次、多方位貫穿于大學教育的過程中，形成一個完整有效課程教育體系。為未踏入社會的大學生進行基本素質(zhì)、個性和能力的綜合評估，激發(fā)他們對未來的思考、期望，并通過具體的心理測試，引導他們認識自我、思考未來，認清自己的不足。指導學生對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，指導撰寫個人簡歷。對即將面臨求職的應屆畢業(yè)生，提供擇業(yè)建議和個性化分析，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整求職心態(tài)，進行相關(guān)的就業(yè)心理輔導，傳授面試技巧。學校應該指導學生在擇業(yè)時實事求是，從實際出發(fā)，樹立正確的擇業(yè)觀念，同時向?qū)W生宣傳國家相關(guān)就業(yè)政策，引導學生積極響應國家號召，鼓勵鼓勵畢業(yè)生到基層、到祖國建設最需要人才的地區(qū)中發(fā)揮自己的特長，積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設中，干出一番成就，從而獲得發(fā)展的機會。[2]

(三)大學生自身的角度

每個人都有自己獨特的就業(yè)價值觀，但是價值取向一定要建立在正確的三觀上，有利于社會發(fā)展。在求職過程中，應該認清自己能力，準確定位，找到一份適合自己的工作，同時大學生應當充分利用大數(shù)據(jù)這一分析工具，對自己優(yōu)劣勢進行總結(jié)，以自身興趣愛好為出發(fā)點，找到理想的符合自己的職業(yè)發(fā)展方向，并根據(jù)社會需求和發(fā)展變化而變化，既有良好的專業(yè)素養(yǎng)，同時具備實踐技能，努力提高自身素質(zhì)。從而盡早實現(xiàn)人生價值。

四、總結(jié)

在經(jīng)濟全球化的今天，要想立于不敗之地，大學生應該堅持正確的就要價值取向，不應盲目從眾。通過此次對大學生就業(yè)價值取向的研究，可以看出大學生就業(yè)價值取向存在不少的問題，重視經(jīng)濟因素和個人發(fā)展，而忽視對社會的貢獻等，這些問題有待我們?nèi)ブ匾暼ソ鉀Q。

[1]侯賽，《真急人“95后”大學生選擇慢就業(yè)業(yè)內(nèi)人士提醒：別錯過就業(yè)最佳機遇期》，海南日報，2018-01-09(016)。

[2]楊慶實《中國高校學生資助政策體力理論與實踐研究》.中國社會科學出版社，2017/08