高職教育改革探討

北京政法職業(yè)學(xué)院 張 博 李 益 高 松 雷 靜

作為高職院校一線教師，學(xué)生的狀態(tài)我們是再了解不過的！誠(chéng)實(shí)的說(shuō)，他們離我們的期望值還很遠(yuǎn)，我們希望他們積極向上，熱愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)步，善于思考……我們更希望培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)獨(dú)立自主、品德高尚、能力突出、樂于奉獻(xiàn)……的人。這是對(duì)他們的期望，其實(shí)更是我們對(duì)自己的期望?；谶@樣的期望，我們努力提高自己，鍛煉自己，學(xué)校從各方面制定管理措施，幫助督促教師提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，希望能更好的管理學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生。然而現(xiàn)實(shí)是：老師們的努力教學(xué)只能利益少部分學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，提高他們解決問題的能力；而大部分孩子們嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；一部分學(xué)生完全沒有學(xué)習(xí)興趣，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲視頻等。

期望和現(xiàn)實(shí)的矛盾引發(fā)了沖突。在課堂上，老師疲于監(jiān)督學(xué)生，維持秩序，學(xué)生跟老師對(duì)立起來(lái)玩起了貓捉老鼠游戲，甚至有的完全不管不顧，視老師為無(wú)物；那些能夠服從管理聽課的學(xué)生也大多懶于思考，以完成作業(yè)為目的......被教育者幾乎沒有什么積極主動(dòng)性，教育者和管理者淪為保姆，心力交瘁，被教育者還不買賬，這樣的教育有何意義？

這些矛盾和沖突可能不光是在高職院校存在，它們?cè)谥袊?guó)許多其他的教育體系也在上演，越來(lái)越多的人開始反思教育的意義，嘗試各種教育的方式方法的改革。

那么到底什么是教育？教育的意義何在？當(dāng)前的教育現(xiàn)狀的原因?yàn)楹危吭撊绾胃母锊拍芨纳苹蚪鉀Q諸多的教育教學(xué)問題呢？

有些人認(rèn)為教育是傳授知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)校的教育主要是這種形式。可是這樣的形式下我們發(fā)現(xiàn)有諸多問題，如上文所述，孩子們不愛學(xué)習(xí)，逆反，品行不端等等，無(wú)論我們?cè)趺刺岣呓虒W(xué)水平，改善教學(xué)方式方法手段，這些問題依然存在。很多教育者不禁反思，什么是教育？如果一種教育不被教育者所接受，那這種教育還有多大效果呢？

所有的教育應(yīng)該都是讓被教育者更好，讓他們成長(zhǎng)，讓他們能更容易適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，要達(dá)到這樣的目標(biāo)首先難道不是了解被教育者的特點(diǎn)和需求嗎？當(dāng)前的孩子們生于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，成長(zhǎng)于信息化時(shí)代，他們習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解這個(gè)世界，對(duì)信息也非常敏感。很明顯，單向的傳授知識(shí)的教育已不符合現(xiàn)代孩子們的特點(diǎn)，也無(wú)法滿足他們的教育成長(zhǎng)需求。在信息越來(lái)越暢通的當(dāng)今社會(huì)，固有的教學(xué)體系、教學(xué)計(jì)劃和方案已越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)這瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，很多知識(shí)正在以越來(lái)越快的速度老化或過時(shí)，自然無(wú)法吸引孩子們的興趣，相反日益豐富和與時(shí)俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息課程越來(lái)越為他們所青睞。在這種情況下，如果我們的學(xué)校教育還堅(jiān)持單向的知識(shí)傳授教育模式，勢(shì)必會(huì)逐漸陷入一廂情愿、難以為繼的尷尬和僵局，所以，我們是否該考慮一下，針對(duì)新時(shí)代孩子的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變職能和教育模式，也許進(jìn)行這樣的嘗試才能徹底解決當(dāng)前諸多的教育問題，實(shí)現(xiàn)教育的真正內(nèi)涵和效果。

綜上所述，對(duì)高職教育的改革提出以下建議：

一、轉(zhuǎn)變學(xué)校職能

使學(xué)校不僅僅是傳授知識(shí)的地方，更是交流和碰撞各種想法、觀點(diǎn)，為學(xué)生提供各種服務(wù)，使學(xué)生在這里可以充分利用豐富的資源自由成長(zhǎng)的地方。例如，在學(xué)校里可以設(shè)置很多休息區(qū)，討論區(qū)；提供專門的咨詢服務(wù)，如選課咨詢，學(xué)校資源咨詢、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)咨詢等。學(xué)生在這里更像是主人，被服務(wù)者，自我教育者，而不是被教育者；在這里，講臺(tái)不是老師的特權(quán)，是所有人共享的平臺(tái)，每一個(gè)有意愿分享自己的知識(shí)、智慧、經(jīng)歷和體驗(yàn)的人都可以走上去，有點(diǎn)兒像一個(gè)開放的孕育未來(lái)的論壇。

二、提高選課自由度

學(xué)生們不愛學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)椴桓信d趣，何不開放所有課程供學(xué)生自由選擇，也可以自行開發(fā)或引入一些非常好的網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)生選修。對(duì)深受學(xué)生歡迎的老師提供各方面的支持，如提供資金、設(shè)置助教等，就如同很多名牌大學(xué)早就做到的那樣，學(xué)生們實(shí)在不敢興趣的或過時(shí)的課程就大膽取消，鼓勵(lì)老師去做別的嘗試和創(chuàng)新。

三、學(xué)校提供平臺(tái)

這個(gè)年齡段的孩子喜歡展示自己，張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)校可以提供多種平臺(tái)和機(jī)會(huì)來(lái)滿足他們這方面的需求。比如設(shè)置校園新聞部、電視臺(tái)等等，讓學(xué)生來(lái)組織、來(lái)運(yùn)營(yíng)。

四、 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成立支持基金，評(píng)選委員會(huì)等

五、建立游學(xué)機(jī)制

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，建立游學(xué)機(jī)制，組織學(xué)生外出游學(xué)，增進(jìn)友誼，了解社會(huì)。

總之，學(xué)校由單一的知識(shí)傳授教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主選擇，自主學(xué)習(xí)、學(xué)校提供資源和多種支持的教育模式，由以管理者教育者為主體，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教育模式，由權(quán)威模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)模式。

這個(gè)世界越來(lái)越開放，信息資源的獲取也越來(lái)越自由和平等，學(xué)校也不再是獲取知識(shí)的必經(jīng)之路，但學(xué)校仍然有許多的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，集思廣益，讓學(xué)校成為一個(gè)讓孩子們充分自由成長(zhǎng)的平臺(tái)，成為一個(gè)孕育優(yōu)秀下一代接班人的搖籃。