《確定位置》的教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東省梅州市蕉嶺縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐苑珍

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第63—64頁(yè)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）在具體情境中理解數(shù)對(duì)的意義，說出某一物體的確定位置，能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置。

（2）經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示位置的過程，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和抽象思維等能力。

（3）通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

學(xué)情分析：學(xué)生在低年級(jí)時(shí)已經(jīng)會(huì)用“第幾排、第幾個(gè)”及類似的方式來描述實(shí)際情境中的位置，對(duì)于生活中的一些如電影票上的座位號(hào)，門牌號(hào)，火車票座位號(hào)等已經(jīng)有了初步的了解，基本能夠區(qū)別平面圖上的方向和實(shí)際生活中的方向。

教材分析：《確定位置》是教學(xué)用數(shù)對(duì)確定位置。在此之前學(xué)生已經(jīng)會(huì)用“第幾排、第幾個(gè)”來描述物體的位置。教材從學(xué)生十分熟悉的座位表入手，尋找座位，引出第幾組和第幾個(gè)的問題，再?gòu)牡趲捉M、第幾個(gè)抽象出用數(shù)對(duì)表示位置的方法。通過在具體情境中，探索確定物體位置的方法，感知有序數(shù)對(duì)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，形成并建立對(duì)“有序數(shù)對(duì)”初步的認(rèn)知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)坐標(biāo)、函數(shù)初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置。

難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用不同方法確定位置。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙

教學(xué)過程：

一、前置學(xué)習(xí)

1.我們班的同學(xué)一共有幾組？你的座位是第幾組，第幾個(gè)？你能用自己方法表示出你的位置嗎？

2.找一找生活中確定位置的例子。

【設(shè)計(jì)意圖】：依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，引領(lǐng)學(xué)生課前先調(diào)查收集與數(shù)對(duì)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生初步感知新知。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.先規(guī)定列和行：從教室門口開始，從左往右每一豎依次為1、2、3、4、5、6、7、8組，每一橫行為一排。2.為了表示對(duì)聽課老師的熱烈歡迎：（1）請(qǐng)第三組的同學(xué)站起來向聽課的老師們揮揮手；

（2）請(qǐng)第四排的同學(xué)站起來向聽課的老師們笑一笑；

師提問：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)站了兩次？為什么他要站兩次？

師：看來第幾組和第幾排就可以確定一個(gè)人的位置。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)確定位置的內(nèi)容（板書課題：確定位置）

【設(shè)計(jì)意圖】：1.通過讓學(xué)生向聽課老師揮手、微笑，既培養(yǎng)了學(xué)生尊敬老師的優(yōu)良品德，又緩和了學(xué)生因有人聽課帶來的緊張情緒，帶著愉快放松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.從學(xué)生熟悉的教室情境開始，通過班長(zhǎng)的兩次站立，明確描述位置需要組和排兩個(gè)數(shù)據(jù)，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

三、自主探究，合作交流

1.用自己的方法表示班長(zhǎng)的位置

師：同學(xué)們，你能用自己的方法表示出班長(zhǎng)的位置嗎？

結(jié)合前置學(xué)習(xí)內(nèi)容1四人小組交流討論、匯報(bào)。

師：能不能用一個(gè)大家都明白的數(shù)學(xué)符號(hào)，簡(jiǎn)單、明了地表示出班長(zhǎng)的位置呢？

2.用數(shù)對(duì)表示位置的方法

師：班長(zhǎng)在第三組第四排，我們可以用一對(duì)數(shù)（3,4）來表示。誰(shuí)來說說這一對(duì)數(shù)表示的意義？用數(shù)對(duì)表示位置要注意什么？同桌交流討論。

生：第一個(gè)數(shù)表示第幾組，第二個(gè)數(shù)表示第幾排。

3.生用數(shù)對(duì)表示自己的位置（同桌互說）

4.生用數(shù)對(duì)說出自己好朋友的位置5.在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置

（1）課件出示小青所在班級(jí)的座位圖。說說共有幾組（列）、幾排（行），小青在第幾組（列）第幾排（行）？小強(qiáng)、小濤呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較這三個(gè)數(shù)對(duì)的異同點(diǎn)，同桌交流、匯報(bào)。

師小結(jié)：一個(gè)數(shù)對(duì)只能確定一個(gè)位置，而且數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)的順序不能任意顛倒，第一個(gè)數(shù)表示組（列），第二個(gè)數(shù)表示排（行）。

同一組（列）的同學(xué)，數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)相同；

同一排（行）的同學(xué)，數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)相同。

6.師生互動(dòng)

（1）師說數(shù)對(duì)，對(duì)應(yīng)的學(xué)生站起來，并說出自己的位置。

（2）生說數(shù)對(duì)，對(duì)應(yīng)的學(xué)生站起來，并說出自己的位置。

【設(shè)計(jì)意圖】：1.數(shù)學(xué)來源于生活，利用本班座位讓學(xué)生認(rèn)識(shí)列和行，幫助學(xué)生直觀感知確定位置需要兩個(gè)數(shù)據(jù)（列和行），明確先列后行的表示規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)確定位置的方法的直觀感知，并實(shí)現(xiàn)前置學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的無縫接軌。

2.始終圍繞學(xué)生座位情境，聯(lián)系生活實(shí)際，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程”，明確確定位置的方法。

3.注重了向?qū)W生充分展現(xiàn)知識(shí)形成的過程，通過把座位圖簡(jiǎn)化成點(diǎn)子圖再到方格圖，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想的形成過程，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

四、鞏固新知，拓展延伸

1.課件出示建筑設(shè)計(jì)圖，讓生說出圖中每個(gè)建筑物在地圖上的位置。

2.課件出示游樂場(chǎng)示意圖

（1）說一說游樂場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。

（2）現(xiàn)在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰場(chǎng)去，請(qǐng)指出她走的線路。

3.課件呈現(xiàn)象棋棋盤，介紹“馬”“相”“車”的走法，根據(jù)規(guī)則，“馬”下一步可能走哪些位置，用紅筆標(biāo)出來，并寫出數(shù)對(duì)。

4.師說數(shù)對(duì)，生在課前準(zhǔn)備好的方格紙上畫圖，并在圖上標(biāo)出數(shù)對(duì)。

5.猜謎游戲。課件呈現(xiàn)寫有漢字的方格圖，先由老師說數(shù)對(duì)，學(xué)生猜語(yǔ)句；再由學(xué)生說數(shù)對(duì)，全班同學(xué)猜語(yǔ)句。

【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)的形式多樣，由淺入深，層層遞進(jìn)，先由格子圖按位置說數(shù)對(duì)，再根據(jù)數(shù)對(duì)找位置，最后根據(jù)數(shù)對(duì)畫圖，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生逐步鞏固知識(shí)，在運(yùn)用知識(shí)過程中系統(tǒng)掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

五、課堂小結(jié)升華新知

同學(xué)們，這節(jié)課你開心嗎？現(xiàn)在請(qǐng)回顧前置學(xué)習(xí)的內(nèi)容2：找一找生活中確定位置的例子。

生回答后，師課件呈現(xiàn)生活中確定位置的相關(guān)問題。

【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著愉悅的心情去慢慢體會(huì)、感受：在我們生活的環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)與問題，有利于學(xué)生重新回憶梳理所學(xué)知識(shí)，思維能力得到提升和訓(xùn)練。