復合式、應用型文化傳播人才培養(yǎng)的研究與實踐
——以黃山學院文化與傳播學院為例

何 村

（黃山學院 文化與傳播學院，安徽 黃山245041）

復合式、應用型文化傳播人才培養(yǎng)的研究與實踐
——以黃山學院文化與傳播學院為例

何 村

（黃山學院 文化與傳播學院，安徽 黃山245041）

隨著經濟的發(fā)展和社會的進步,社會對人才的需求也發(fā)生著巨大的變化。作為人才培養(yǎng)基地的地方本科高校，如何才能培養(yǎng)出更加適應社會、適應市場就業(yè)的人才，是新時期需要解決的問題。特別是文化傳播人才，由于其專業(yè)性強，用人渠道非常狹窄。目前媒體和專業(yè)團體人才飽和，就業(yè)面臨瓶頸，如果還是培養(yǎng)單一的專業(yè)人才，就可能出現學生畢業(yè)就失業(yè)的狀況。為此，面向企事業(yè)單位，探索培養(yǎng)復合式應用型文化傳播人才，將會大大提升學生的就業(yè)能力。將播音主持、廣播電視編導、戲劇影視文學和新聞學4個專業(yè)打通和融合，解決了學生單憑一個專業(yè)就業(yè)而出現的就業(yè)難的問題。學生擁有這4個專業(yè)的專業(yè)知識和實踐能力，將擁有多個就業(yè)渠道。

文化傳播人才培養(yǎng)；復合式；應用型

隨著經濟發(fā)展和社會進步,社會對人才的需求也發(fā)生著巨大的變化。作為人才培養(yǎng)基地的地方本科高校，如何才能培養(yǎng)出更加適應社會、適應市場就業(yè)的人才，是新時期需要解決的問題。

復合式、應用型文化傳播人才培養(yǎng)的研究與實踐，是面對就業(yè)市場的需求和地方高校人才培養(yǎng)的新形勢，在實踐調研的基礎上提出來的。復合型人才是指在各個方面都有一定能力，在某一個具體的方面能出類拔萃的人。復合型人才不僅應在專業(yè)技能方面有突出的經驗，還應具備較高的相關技能。

從目前就業(yè)市場來看，具有一項專業(yè)技能，并在另外領域有特長的復合型人才是市場上最缺乏，而企業(yè)又求之若渴的人才類型。市場調查顯示，各行業(yè)各地區(qū)對復合型人才的需求非常強烈，企業(yè)偏愛復合型人才。

“當前的高等教育發(fā)展需要更加注重質量提升、更加注重特色發(fā)展、更加注重機制創(chuàng)新、更加注重需求導向?！苯逃扛辈块L杜玉波指出，2000年后新建的高?！皩W科專業(yè)趨同、人才培養(yǎng)模式滯后、服務經濟社會發(fā)展能力不足、就業(yè)結構性矛盾等問題比較突出?！币虼吮仨毎艳k學思路轉到服務地方社會經濟發(fā)展上來，轉到產教研融合校企合作上來，轉到培養(yǎng)應用型人才上來，構建校企融合的育人平臺。

作為培養(yǎng)文化傳播人才的播音主持、廣播電視編導、新聞和戲劇影視文學等專業(yè)，其專業(yè)性強，用人渠道狹窄。目前媒體和專業(yè)團體人才飽和，就業(yè)面臨瓶頸。如果還是培養(yǎng)單一的專業(yè)人才，就可能出現學生畢業(yè)就失業(yè)的狀況。為此面向企事業(yè)單位，探索培養(yǎng)復合式應用型文化傳播人才，將會大大提升學生的就業(yè)能力。

將播音主持、廣播電視編導、戲劇影視文學和新聞學這4個專業(yè)打通和融合，解決了學生單憑一個專業(yè)就業(yè)而出現的就業(yè)難的問題。而學生擁有了這4個專業(yè)的專業(yè)知識和實踐能力，將擁有多個就業(yè)渠道。

黃山學院文化與傳播學院自2014年成立以來，面對播音主持、廣播電視編導、戲劇影視文學和新聞學4個專業(yè)，根據專業(yè)性質和特點，以培養(yǎng)復合式、應用型人才為突破口，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設置、實踐教學資源、教師隊伍建設等方面進行整合，提出“專業(yè)互通、實踐提升、校地合作，培養(yǎng)復合式、應用型文化與傳播人才”的辦學理念。

一、建設“一專多能”的課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)的關鍵，一個學科專業(yè)設置何種課程，該課程體系是不是合理和科學，直接影響培養(yǎng)人才的質量。作為應用型復合式的課程體系，必須凸現專業(yè)特色，必須體現動手能力，必須有新內容，必須接地氣。要使學生有新發(fā)現、新觀點、新見解。因此，必須改革課程設置，改革教學模式，改革畢業(yè)論文答辯內容，研究制定課程講授、畢業(yè)論文答辯等相關規(guī)定，以制度來保證，全面進行課程、教學等改革，建立可行的課程體系。

經過調研，文化與傳播學院在課程體系建設上提出“一專多能”，并著手進行建設。所謂的“一專多能”，就是把播音主持、廣播電視編導、戲劇影視文學和新聞學這4個專業(yè)的主要專業(yè)課設定為專業(yè)基礎課，并作為4個專業(yè)學生共同的必修課。根據學生自己所學的專業(yè)不同，以本專業(yè)的專業(yè)課為“一?！保渌麑I(yè)的專業(yè)課為“多能”。學生以“一專”為主，以“多能”為輔，這樣既抓好課程的“主修”，也抓好課程的“輔修”，使學生成為擁有新聞采寫、播音主持、電視編導、新聞攝影、戲劇創(chuàng)作、節(jié)目主持、新媒體采編等專業(yè)技能的復合式、應用型人才。

同時調整、改革20多門課程，取消了理論性強、與專業(yè)聯系不緊密的9門課程，增加了共同的基礎課和服務地方社會經濟發(fā)展、與地方經濟聯系緊密的課程。如根據黃山國家著名旅游景區(qū)的實際，開設了旅游新聞寫作、風光片拍攝、風光攝影等課程。

二、轉換教師角色，讓學生“行”

應用型人才培養(yǎng)，教師必須進行角色轉換。把過去注重學生的“學”和“懂”，轉換到學生的“行”和動手能力的培養(yǎng)上來。

應用型人才培養(yǎng)必須采用新的教學方法。要充分體現學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，在學生的“行”上做文章。因此，在教學方法上，必須改變過去的“滿堂灌”和教師講、學生記的傳統(tǒng)教學模式，向課堂教學的雙向型轉變。

課堂教學的雙向型就是師生討論、交流相融合，教師和學生一起“說”。由過去的課堂以教師為主轉變?yōu)橐詫W生為主，學生成為課堂的真正主人。在課堂上，教師要以解決問題為主，充分調動學生的主動性和參與性，培養(yǎng)學生積極主動的學習意識。

課堂教學的雙向型必須做到課堂互動、線上線下互動、課內課外互動。要采用參與式、討論式、交互式、個性化的教學。為此，文化與傳播學院先后制定了《教師課程講授參考標準》《課堂教學要求》，對教師上課進行了相關的規(guī)范。

《教師課程講授參考標準》《課堂教學要求》具體規(guī)定了每節(jié)課講授、討論、寫作（拍攝）、答疑、講評的具體時間要求，作為授課參考；對實踐課程中的實踐指導環(huán)節(jié)和講評環(huán)節(jié)也作了具體的時間要求。同時，改革傳統(tǒng)的畢業(yè)論文，代之以畢業(yè)實踐成果，即根據不同的專業(yè)，以深度報道、電視短片、微電影等學生創(chuàng)作的作品參加畢業(yè)答辯。

文化與傳播學院建設了以黃山市委宣傳部、文化館、報社、電視臺等部門為主的學生實習實訓基地和合作辦學示范基地40多個，與黃山電視臺和黃山日報社合作，引進媒體進駐校園，創(chuàng)辦相關欄目和專版，使學生在真實的媒介環(huán)境中學習和實踐。實行校企攜手共建，與首康醫(yī)院、九度集團等多家企事業(yè)單位合作，訂單培養(yǎng)企事業(yè)文化傳播人才。

為了培養(yǎng)學生的應用能力，文化與傳播學院聘請業(yè)內人士和教師建設實踐專業(yè)團隊、實踐課堂和實踐項目。2014年建設專業(yè)實踐團隊49個，2015年建設專業(yè)實踐團隊40個，2016年建設專業(yè)實踐團隊36個。2014年開設實踐課堂19門，2015年開設實踐課堂13門，2016年開設實踐課堂9門。此外還建設實踐項目17個。

為了確保教師角色的轉換，還定期選派骨干教師到企業(yè)實踐基地進行專業(yè)實踐，使其增長專業(yè)知識和掌握業(yè)界實際情況，并在相關單位建立教師工作站3家。

三、依托院內資源，挖掘內力，開展學生實踐實訓能力培養(yǎng)

復合式、應用型人才培養(yǎng)不是在課堂進行的，必須要有教學實驗設備和教學設施。因此，必須加大投入，建設一流的教學實驗設備和設施，保證實踐實訓能力培養(yǎng)的更好開展。

為保證復合式、應用型人才培養(yǎng)，黃山學院先后投入2 000余萬元，建設了綜合演播廳、多功能演播廳、微電影創(chuàng)作基地、攝影基地、廣告攝影棚、播音小課教室、媒體融合實驗室、形體訓練室、化妝間、室外LG大屏幕等教學資源，購進攝像機、照相機等相關教學設備。同時，以院辦報紙、電視臺、雜志、微電影基地、攝影基地、公眾號、網站、媒介素養(yǎng)教育研究中心等為依托，開展實踐實訓活動。2年來共創(chuàng)辦報紙16期、雜志7期，展演話劇3次，展出廣告作品2次、攝影4次，開展文藝下鄉(xiāng)演出8次，拍攝微電影200余部；建設了公眾號7個、網站3個；編輯出版《黃山日報大學生專刊》10期、《新安江晨報》和《南岸》雜志20多期；成立學生電視臺，每年播出節(jié)目10—14期；建立播音主持直播團隊，累計播出100小時。

四、依托校企合作資源，借助外力，提升學生實踐實訓能力

建立協(xié)同育人機制，通過高校與社會對接，把社會資源轉化為人才培養(yǎng)資源，把理論與實踐、培養(yǎng)與需求對接起來，實現資源共享，合作雙贏。2014年建立了行業(yè)共同參與、管理、指導的院務管理委員會。2年多來，先后建設學生實習實訓基地和合作辦學單位23個。

同時，采取了“請進來”和“走出去”的作法，提升學生實踐實訓能力培養(yǎng)?！罢堖M來”就是讓“外力”參與辦學，讓企業(yè)直接滲透到校園，把行業(yè)的實際情況帶給學生，并在專業(yè)人士的指導下帶領學生開展實踐實訓活動，從而提升學生的實踐和動手能力。

首先，以企業(yè)聯手、合作創(chuàng)辦相關團體，借助行業(yè)力量提升學生的實踐能力。先后成立了黃山市文化委大學生藝術團、黃山攝影家協(xié)會大學生攝影基地、黃山舞蹈家協(xié)會大學生舞蹈基地、黃山電視臺大學生工作站、《黃山日報大學生?？肪庉嫴?、中國廣播聯合會媒介素養(yǎng)基地安徽實踐中心，并以此為依托，組建實踐實訓和社會服務團隊。

其次，聘請業(yè)界人才直接進入課堂，與學生面對面講授課程，將行業(yè)最新的資訊和變化帶進課堂。先后聘請《安徽日報》《黃山日報》、黃山電視臺、黃山戲劇創(chuàng)作工作室、中安在線、安徽電視臺等單位的專業(yè)人士16人，為學生開設專業(yè)課程。

再次，與地方相關企業(yè)合作，把企業(yè)搬進校園，讓學生不出校門就能參與企業(yè)的實踐實訓活動。先后將騰訊網黃山頻道、安徽省智徽天下文化產業(yè)投資有限公司請進校園，學生利用課余時間直接參加實戰(zhàn)訓練。

“走出去”就是讓學生直接參與社會活動和企業(yè)、行業(yè)的工作，真刀真槍地進行實踐。先后與安徽電視臺合作，聯合開播“達耳聞”《校園搶麥》節(jié)目；與《黃山日報》合作，聯合創(chuàng)辦《大學生活》?？?；與徽州電視臺合作，聯合主持電視新聞等節(jié)目；與屯溪區(qū)宣傳部合作，聯合主持屯溪綜合頻道節(jié)目；與黃山市文化委合作，參加各類社會演出；與黃山攝影家協(xié)會合作，參加各類攝影大賽；與黃山氣象影視中心合作，聯合主持天氣預報節(jié)目；與休寧臨溪、汊口小學合作，宣講媒介素養(yǎng)知識，開展服務社會的社會實踐活動；與歙縣電視臺、祁門政法委等合作，拍攝微電影、專題片、宣傳片；與共青團黃山市委、徽州美術館、秀里影視基地合作，舉辦劇本、微電影、攝影大賽。

五、參加專業(yè)賽事，提高學生的專業(yè)素質與專業(yè)能力

“以專業(yè)賽事培養(yǎng)應用型人才”就是以應用型人才培養(yǎng)為定位和出發(fā)點，組織學生參加各類專業(yè)比賽，積極引導學生通過專業(yè)比賽促進學習，從而全面提升學生的實踐應用能力。

參與各種賽事是培養(yǎng)學生自信和動手能力的重要手段，“以賽促學、以學促賽、賽教結合”。將專業(yè)技能培養(yǎng)與學科競賽結合起來，組織學生參加專業(yè)學科競賽，激發(fā)學生學習的主動性，完成從課堂教學到培養(yǎng)專業(yè)技術實戰(zhàn)能力的轉化。讓學生真正學以致用，通過以賽代練達到以賽促學、以賽促教，重實踐，強能力。

為此，文化與傳播學院建設了一支以編、拍、表、導融為一體的實踐團隊。組織參加了第4屆中國西部國際電影節(jié)、第23屆北京大學生電影節(jié)、第2屆萬峰林國際微電影盛典、第11屆科訊杯微電影大賽、第2屆國際大學生新媒體節(jié)暨新媒體原創(chuàng)作品大賽、南寧·綠氧電影季、金丹若國際微電影節(jié)、安徽省第8屆先鋒系列專題片節(jié)目展播等。獲得第2屆萬峰林國際微電影盛典劇情類三等獎1項，第4屆中國西部國際電影節(jié)一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項，第2屆國際新媒體節(jié)優(yōu)秀獎3項，第23屆北京大學生電影節(jié)2項，飛利浦全國高校微電影大賽三等獎1項。組織參加第7屆“寧港澳”大學生微電影訓練營并獲得最佳攝影獎；組織參加全國大學生微電影大賽，榮獲創(chuàng)作實踐活動二等獎；組織參加安徽省第3屆大學生原創(chuàng)文學新星大賽，獲得一等獎2項、二等獎5項。3年來，該院學生獲得國家級、省級獎項50余項。

制定了《關于鼓勵教師指導學生參加專業(yè)實踐和各類賽事的暫行規(guī)定》《關于鼓勵學生參加專業(yè)實踐和社會實踐的暫行規(guī)定》《關于將學生創(chuàng)作成果作為畢業(yè)論文（設計、創(chuàng)作）的暫行規(guī)定》等一系列制度措施。通過制度的制定和完善，調動教師和學生參加專業(yè)賽事的積極性，保證專業(yè)賽事的更好開展。

六、調動學生潛能，以專業(yè)興趣為導向，實現人盡其才

客觀地說，新建本科院校學生綜合素質差，特別是藝術類學生，高考分數低。不少學生雖然報考藝術類專業(yè)，但很多是為了能夠上大學，對專業(yè)缺乏興趣，因此一味地強調專業(yè)性，不可能挖掘和調動學生更多的潛能。

“促進學生轉變是整個轉變的目標，學生既是轉變的要素，也是轉變的受益者。學生的轉變，要在態(tài)度上解決學生愿意學的問題，由‘要我學’向‘我要學’轉變；在方法上解決學生想學的問題，由‘你教我學’向‘我學你教’轉變?！盵1]因此，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣是轉變的基礎，更是培養(yǎng)復合式應用性人才的基礎。

“興趣是最好的老師”，興趣是創(chuàng)新的推動力。因此，必須引導、培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，從學生的興趣出發(fā)，合理、科學地開展相應的教學和專業(yè)實踐，從而達到“人盡其才，和而不同”。

從學生的興趣出發(fā)，開設不同的專業(yè)實踐課堂。自文化與傳播學院成立以來，該院聘請業(yè)界人士開設了比較穩(wěn)定的專業(yè)實踐課堂20多門。實踐課堂旨在以實踐指導為主，學生以動手實踐為主，在業(yè)界人士的指導下通過現場演練、實際操作等方式，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，著重提高學生的專業(yè)能力。

從學生的興趣出發(fā)，成立多樣的專業(yè)社團。自文化與傳播學院成立以來，該院共成立比較穩(wěn)定的學生課外專業(yè)社團50多個。專業(yè)社團在教師的指導下，以“師傅帶徒弟”的方式培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，配合課堂教學和實踐課堂的學習，從而提升專業(yè)實踐能力。

七、結 語

黃山學院文化與傳播學院成立以來，其復合式、應用型人才培養(yǎng)和改革得到了社會的關注和好評。2016年4月13日，《中國教育報》第3版頭條以“黃山學院：不在書齋里培養(yǎng)應用型人才”為題，報道該院作為應用型人才培養(yǎng)的改革試點，探索應用型人才培養(yǎng)新模式、新途徑所取得的成效。該報道發(fā)表后，引起廣泛的反響，中國社會科學網、新華網、中國教育新聞網、中國校長網等多家網絡媒體進行了轉發(fā)。2016年4月14日，教育部網站以“在校大學生真刀真槍編黨報 黃山學院實踐課堂讓人才培養(yǎng)‘接地氣’”為題也進行了報道。

[1]儲常連.地方本科高校轉型七問[N].中國教育報，2016-04-12.

Research and Practice on the Training of Compound and Applied Cultural Communications Talents——Taking School of Culture and Communications of Huangshan University as an Example

He Cun
（School of Culture and Communications,Huangshan University,Huangshan245041,China）

With the economic development and social progress,social demand for talents has also undergone tremendous changes.As a local university for talent training,how to train more qualified talents to adapt to the society and the market is a problem that needs to be solved in the new period.The cultural communications talents whose employment channel is very narrow because of their professionalism need to be trained in particular.At present,the media and professional talents are saturated and their employment is facing a bottleneck.If we train single-skilled professionals,they may be faced with unemployment after graduation.Therefore,targeting at the enterprises and institutions,training composite and applied talents of cultural communications will greatly enhance the employability of the students.Blending of four majors,which are broadcasting and hosting,radio and television,film,television,drama and literature and journalism,will solve the problem of difficult employment single-skilled students face,and students who gain professional knowledge and practical ability from the four majors will have multiple channels of employment.

cultural communication;talent training;compound application type

G642

A

1672-447X（2017）04-0066-04

2017-03-23

安徽省教研重點項目（2014jyxm340）

何 村（1963—），黑龍江哈爾濱人，黃山學院文化與傳播學院副院長，教授，碩士生導師，研究方向為新聞傳播理論與實務。

責任編輯：吳 夜