讓學(xué)生真正成為課堂的主角
——《散步》教學(xué)案例

山西省忻州市第六中學(xué) 曹保紅

案例背景：

《散步》是人教版七年級語文上冊第二單元的一篇玲瓏剔透、秀美雋永、意蘊(yùn)豐富、充滿詩意的敘事散文。文章通過家庭生活中一件看似平常的小事來表現(xiàn)具有深刻意義的主題，折射出親情和人性的光芒。研習(xí)新課時(shí)，我決定打破常規(guī)，把教學(xué)重點(diǎn)放在品味文章的語言和深層意蘊(yùn)上，引導(dǎo)學(xué)生在品味、鑒賞、運(yùn)用中完成對文章的解讀。

案例描述：

師：現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，聆聽《散步》的配樂朗誦，用心去感受在這次平凡而又真實(shí)的散步中所體現(xiàn)出來的濃濃親情。聽完后，談?wù)劚疚拿涝谀睦铮靠梢詮恼Z言、修辭、人物、情節(jié)、情感、描寫方法、藝術(shù)特色等角度去賞析，并用“我發(fā)現(xiàn)_____寫得美，它的美在于_____”的句式，把你的感悟說給大家聽。

(師生聚精會神地聽，直至朗誦結(jié)束。)

師：請同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)角度，整理自己的思維，然后用條理的語言表述出來。看誰說得快，說得好。

（學(xué)生醞釀，探究交流，踴躍舉手。）

生1：我發(fā)現(xiàn)第四段中的環(huán)境描寫寫得美，它的美在于為我們描繪了一幅江南初春美景圖。你看，江南初春的田野是美的，麥苗開始返青，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，柳枝垂下綠色的絲絳，像是被春風(fēng)裁剪過似的，一切都充滿生機(jī)和活力。

（另一位女生興奮而又急切地站起來。）

生2：我發(fā)現(xiàn)第四段中的環(huán)境描寫寫得美，它的美在于生動形象地描繪出江南初春春回大地、萬物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的畫面，烘托出一家人散步時(shí)愉悅的心情，表達(dá)了作者對生活、對生命的熱愛和贊美。

（該生的回答讓我心念一動。）

師評：這兩位同學(xué)對江南初春美景進(jìn)行了富有詩情畫意的描述，既抓住了景物的特征，又傳達(dá)出作者對生活、對生命的感悟。在這樣一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，生命也仿佛瞬間長高了一節(jié)。

生3：我發(fā)現(xiàn)第七段中的景物描寫寫得美，它的美在于色彩，小路的兩旁是一望無際的金黃色的油菜花，在微風(fēng)的吹拂下，送來陣陣沁人心脾的馨香，路旁的桑樹濃郁蔥綠，小路盡頭的池塘波光粼粼，盡顯江南水鄉(xiāng)的溫柔明凈。

師評：這位同學(xué)的描述動靜結(jié)合，色味俱全，加入合理的想象，還真有點(diǎn)海子詩中“面朝大海，春暖花開”的感覺，看來同學(xué)們都深深地陶醉在這江南初春 “日暖水生煙”的美景中。

教師小結(jié)：本文的環(huán)境描寫富有詩意美。透過明媚的春光，金黃、淺綠的顏色彌漫在田野中，春的氣息撲面而來，那是新生命的萌發(fā)，那是新生命的呼喚呀。

（下面請同學(xué)們從別的角度看看是否有新的發(fā)現(xiàn)？我繼續(xù)發(fā)問。）

生4：我發(fā)現(xiàn)本文的語言寫得美，如“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子!”，它的美在于寫出了小孫子的天真、可愛、聰明、乖巧。

生5：我發(fā)現(xiàn)本文的語言寫得美，如“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”，它的美在于對稱，讀來回環(huán)往復(fù)，有節(jié)奏感和音樂美，寫出了母親的順從，兒子的體貼。

（該同學(xué)從修辭的角度進(jìn)行評價(jià)，引來了又一波的發(fā)言。）

生6：我發(fā)現(xiàn)本文的語言寫得美，如“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”，它的美在于從側(cè)面烘托出妻子的溫柔與賢惠。

（該同學(xué)選擇的是語言，但能從新的角度去分析，我投去贊賞的目光。）

師評：短文對妻子的描寫著墨不多，但側(cè)面描寫有效地彌補(bǔ)了正面描寫的不足，很好！

師評：本文語言最大的特點(diǎn)就是樸實(shí)中見真情，有對稱美、樸實(shí)美。在字里行間，我們能觸摸到一種實(shí)實(shí)在在的情感，那是生命的輪回，那是中華民族尊老愛幼美德的傳承，那真情足以溫暖我們的心靈。

教師小結(jié)：本文寫的雖然是一件小事，但折射的卻是一家人和睦、互敬、互愛的人間真情，祖孫情、母子情、夫妻情，深深地打動著我們的心扉?？吹竭@幸福的一家人，一種莫名的感動，如風(fēng)一樣，在我們的心海掠過。

（還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？請繼續(xù)。）

（學(xué)生又興致盎然地討論起來，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)一個(gè)新的角度似乎越來越難。）

生7：我發(fā)現(xiàn)本文的細(xì)節(jié)寫得美，如“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧！’”，它的美在于寫出了母親的慈祥和藹、善解人意、疼愛孫子。

生8：我發(fā)現(xiàn)第六段中的心理描寫寫得美，如“我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短?！?，它的美在于寫出了我對母親的孝順和體貼。

生9：我發(fā)現(xiàn)本文的結(jié)尾寫得美，如“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！保拿涝谟邳c(diǎn)明中心，深化主旨，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

師評：人到中年，對上肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對下承擔(dān)著教育子女的重任。這是一種責(zé)任，更是一種使命，它教會我們怎樣認(rèn)識生活，對待生活。文章結(jié)尾意在言外，發(fā)人深思，體現(xiàn)了一種含蓄之美。

教師小結(jié)：本文景美、人美、情美，樸實(shí)的語言中流淌著濃濃的情，這份真情深深地打動了我們每一位讀者。閱讀這樣的美文，就像接受了一次道德的洗禮，仿佛在親情、人性、責(zé)任構(gòu)筑的軌道上，走完一段愉悅溫情的心靈之旅。尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)廣大。

（插播給媽媽洗腳的公益廣告，讓學(xué)生進(jìn)一步體會親情，感受親情。）

布置作業(yè)：在生活中，你們一家人的關(guān)系如何？如果家庭也是祖孫三代同堂，在某件事情上出現(xiàn)分歧時(shí)如何解決？請同學(xué)們真實(shí)地記錄在日記本上，分享給大家聽。

案例反思：

1.打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，允許學(xué)生對作品讀出多元化的體驗(yàn)和理解。

以前在教學(xué)《散步》一文時(shí)，我總是按照慣例，介紹作者、梳理結(jié)構(gòu)、分析人物、歸納主題、總結(jié)寫作特色，這樣的教學(xué)過程平淡無奇，缺乏新鮮感，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這一次我對文章表層信息的處理花費(fèi)時(shí)間較少，而把重點(diǎn)放在學(xué)生對文章深層意蘊(yùn)的品味上，允許學(xué)生讀出多樣化的體驗(yàn)和理解，鼓勵(lì)學(xué)生自圓其說，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，也是對課程標(biāo)準(zhǔn)“閱讀對話”原則的具體貫徹，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的潛能，所以在現(xiàn)場教學(xué)中同學(xué)們表現(xiàn)出較高的聽、議和說的水平。

2.教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生才會有話可說，樂于表達(dá)，才會真正成為課堂的主角，學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)中，我貼近學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合文本，通過配樂朗誦、插播給媽媽洗腳的公益廣告、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際寫日記等具體情境，積極開發(fā)課程資源，盡量給學(xué)生營造出一種洋溢著親情的氛圍，讓學(xué)生體會到親情的可貴。