校長對學校文化引領作用的研究

山東省德州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)袁橋鎮(zhèn)尚德小學 尹洪兵 陳英超

一、概念界定

（一）文化

“文化”是一個非常廣泛和最具人文意味的概念，給文化下一個準確或精確的定義，的確是一件非常困難的事情。為此，文化哲學方面的定義更貼近現(xiàn)實?！拔幕币辉~主要是指智慧群族的一切群族社會現(xiàn)象與群族內(nèi)在精神的既有、傳承、創(chuàng)造、發(fā)展的總和。

（二）學校文化

學校文化實質(zhì)上是一種德育隱性課程。通過學校文化，對學生進行道德熏陶，幫助學生在潛移默化中接受道德規(guī)范，實現(xiàn)道德成長。學校文化既包括了校園建筑、環(huán)境布置等顯性的要素，也包括了人際環(huán)境、心理環(huán)境等隱性的要素。

（三）校長引領作用

校長帶領廣大教師推動學校所有事物向前、向好發(fā)展。這里面有校長的親力親為，也有潛移默化的行為對教師和學生的引領。

二、校長在學校文化中的角色定位

（一）校長要做學校文化建設的引領人

有人說學校文化即是“校長文化”，因為從根本上說學校文化總是反映了校長本人持有的價值觀念和領導風格。校長本人的性格、品行、價值取向，對學校文化建設影響很大，起著“學校文化符號”的輻射作用。一個校長的眼界、胸襟、素養(yǎng)、行為，往往會對學校的文化建設產(chǎn)生深刻的影響。

（二）校長要做教育理念的更新人

加強學校文化建設，首先要解決觀念和認識問題。只有校長在把握了教育的形勢，理解了教育的價值，掌握了教育教學的規(guī)律，領會了新課程改革的精神的基礎上，克服思想障礙，從全局著手，整體謀劃，為學校準確定位，科學決策。從而創(chuàng)造出和諧的學校文化。

（三）校長要做新型管理文化的創(chuàng)建人

校長的管理工作不僅是一種約束、限制，更重要的是要通過管理促進師生的發(fā)展。建全制度、規(guī)范管理的過程中，重激勵、重調(diào)動，時刻關心師生的身心健康，為其創(chuàng)設寬松和諧的工作和學習的氛圍。

（四）校長要做學校文化建設的踐行人

校長要把學校文化建設落到實處，必須把寫在紙上的、掛在墻上的“文化”落實到學校工作的方方面面，校長要把文化建設內(nèi)化為全體師生的思想，滲透到全體師生的言談舉止上，流淌在全校師生的血液中。

三、校長對學校文化引領的主要內(nèi)容

（一）思想引領

1.校長引領學校物質(zhì)文化環(huán)境建設

物質(zhì)文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；是形成學校制度文化和精神文化的物質(zhì)支撐，是提高辦學水平、辦學實力、實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展的必要手段。

2.校長引領和諧的人文精神環(huán)境建設

學校精神文化是學校精神的高度概括，是學校精神成果的總和，是師生經(jīng)過長期創(chuàng)造的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是一所學校的靈魂。它反映著全校師生員工的價值取向、理想追求和探索精神，反映并規(guī)范著全校師生員工的行為和作風.對學校物質(zhì)文化和制度文化具有統(tǒng)領和導向功能。

3.校長引領建立學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡

引導家長委員會積極參與學校管理，促進學校與家庭、社會溝通，拓展教育資源，構建學校、家庭和社會“三位一體”的和諧育人網(wǎng)絡。家委會成員自覺成為學校教育教學工作的宣傳員、監(jiān)督員、輔導員、評議員，辦好人民滿意的教育。

4.校長引領學校制度文化建設

學校制度文化是校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

（二）行為引領

1.引領教師文化發(fā)展，培育合、德教育內(nèi)涵

建設科研引領、立足課堂、實戰(zhàn)提升的研訓一體的教研學術文化；形成重視基礎、暢通渠道、平臺優(yōu)化、專業(yè)自主的階梯式發(fā)展的教師發(fā)展文化；追求底蘊深厚、人文凸顯、智雅兼修、精神富足、合作共贏的學校人際文化。

2.引領課程文化建設，培育品優(yōu)少年

課程文化建設，是彰顯學校文化建設特色的最有效的載體之一。培養(yǎng)自信陽光、秀外慧中的品優(yōu)少年，就是讓學生擁有純凈的心靈，高尚的德行，完美的人格，形成知行合一的健康個體，促進學生在未來社會的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)建豐潤厚實的育人課程文化，健全合德課程群，不斷拓展課程內(nèi)涵，逐步形成課程目標清晰化、課程功能多元化、育人價值顯性化、發(fā)展渠道多樣化的課程架構，為實現(xiàn)培養(yǎng)“積極向上、規(guī)范有序、優(yōu)雅大方、自信陽光、秀外慧中”尚德少年提供良好的支持性環(huán)境。

四、校長引領學校文化的創(chuàng)新要求

（一）校長特質(zhì)對學校文化建設的引領作用

“一個好校長，就是一所好學校”，校長是學校的靈魂，學校的辦學思想是通過校長的辦學思想體現(xiàn)出來的。

通過對不同學校校長之間的研究分析發(fā)現(xiàn)，校長的特質(zhì)給學校文化建設留下不同的烙印，校長的管理和領導與學校文化建設有很大的相關性，校長對于學校文化建設的理解和建設在多 數(shù)情況下體現(xiàn)的都是自己的個人意志，而這在很大程度上就影響了學校文化的建設趨 向。學校各種重大活動的最終決定權大多數(shù)都通過校長個人決策，而這種關鍵性的決策 對學校文化建設的方向性產(chǎn)生直接的決定作用。 基于以上幾方面的緣由，將校長領導特質(zhì)對學校文化建設的影響因素進行深入研究，會對學校文化的建設和發(fā)展以及校長領導特質(zhì)的提升產(chǎn)生積極的促進作用。

（二）校長文化對學校文化建設的引領作用

1.校長引領課程，課程引領文化

我們學校處在城鄉(xiāng)結合部，特殊的地理位置讓校長在學校文化建設上的引領作用更是凸顯出來。學校將在校長正確，大膽的引領下，依據(jù)校本課程“四季牧歌”來打造屬于自己的特色學校文化。核心為尚德、唯美、篤行，載體為《四季牧歌》教材。圍繞著獨具特色的校本課程，打造出屬于城鄉(xiāng)結合部學校的精神文化、制度文化、物質(zhì)文化來。讓其獨特的文化下接地氣，上接高雅。

2.校長引領科研、科研引領文化

我們的校本課課程有了《四季牧歌》，如何讓其根植于師生心中，需要校長引領我們學校的教科研工作，成熟的教科研模式和方法無疑是校本課程的助推器，同時也為學校文化添上飛翔的翅膀。我們利用讀書、聽講座報告、參觀、實踐等形式，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為突破口，學習新科技，采用新的種植模式，創(chuàng)建新的種植環(huán)境，培育新品種，培養(yǎng)新人才，為學校注入有激情、敢創(chuàng)新、尚美篤行地先進文化。

五、校長引領學校文化建設中存在的問題

一是重成績輕育人；

二是重制度輕文化建設；

三是重物質(zhì)者輕精神影響。