讓留守兒童不再心靈留守
——一節(jié)課引發(fā)的故事

黑龍江省伊春市美溪區(qū)第一小學(xué) 李曉妍

那時(shí)，我所在的學(xué)校是伊春市唯一的一所寄宿制學(xué)校，好多父母在外打工的孩子都被家人送來(lái)住校。

那是一節(jié)口語(yǔ)交際課《我愛(ài)我的爸爸媽媽》，課前，我精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了許多環(huán)節(jié)，比如，我對(duì)媽媽說(shuō)，獻(xiàn)上一個(gè)吻等方式，幾名同學(xué)也爭(zhēng)先恐后地講述了父母與他們之間的溫情小故事，場(chǎng)面十分溫馨。然而，當(dāng)叫到王曉溪時(shí)，她默默站起來(lái),木然地看著我，我微笑著,向她投去鼓勵(lì)的目光，許久,她才說(shuō)道:“我不認(rèn)識(shí)我的媽媽。”我以為我聽(tīng)錯(cuò)了，下意識(shí)的追問(wèn)了一句，“你說(shuō)什么？”孩子卻面無(wú)表情地說(shuō)：“我恨她！”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我愣了，孩子漲紅了臉，接著說(shuō)：“她已經(jīng)四年沒(méi)有回來(lái)了，我沒(méi)有媽媽?zhuān)液匏?，她為什么不在我身邊，我生病時(shí)都沒(méi)有人管我，我討厭她?！睖I水順著她的臉頰流了下來(lái)，教室其他角落也像響起了啜泣聲，我循聲望去，也是住宿生，我突然意識(shí)到：是我忽略了孩子們內(nèi)心的真實(shí)感受，以為笑臉就是他們的生活狀態(tài)。那一節(jié)課，我沒(méi)有按照我的計(jì)劃進(jìn)行，而是選擇了傾聽(tīng)每一個(gè)留守學(xué)生的心聲，最后整個(gè)課堂哭聲一片，我的內(nèi)心也一陣陣酸楚，小小年紀(jì)的孩子，因?yàn)楦改覆辉谏磉?，竟然已?jīng)學(xué)會(huì)了隱藏自己的情緒，如果不是今天的意外，我也不會(huì)了解他們的內(nèi)心。在他們生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，父母卻不在身邊。每一個(gè)留守兒童是多么的渴望見(jiàn)到自己的父母，可是這種愿望長(zhǎng)久不能實(shí)現(xiàn)，竟然演變成了恨，我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，我深刻反思自己工作的不足，孩子需要的并不僅僅是一名傳授知識(shí)的教師，他們還需要心靈的導(dǎo)師，從此，我開(kāi)始深入了解留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境及心理，真正走入他們的內(nèi)心，讓留守兒童的心靈不再留守。

一、這里有屬于你的溫暖

李路，父母離異，父親不負(fù)責(zé)任的將孩子推給爺爺奶奶，自己外出打工，常年不回來(lái)。沉默寡言的她,就像離群的孤雁,在日記、作文中多次流露出喪失生活的信心,內(nèi)心感到十分悲傷和孤獨(dú)。我找她談心，每次都是問(wèn)不出什么，有時(shí)候我給她講勵(lì)志故事，她欲言又止,甚至流淚。此時(shí)我深刻地認(rèn)識(shí)到李路內(nèi)心有著與年齡不相符的包袱，必須馬上卸掉，否則影響到她的精神狀態(tài)。

來(lái)到她家，一間很小的屋里不僅住著李路和爺爺奶奶，炕上還養(yǎng)著很多剛孵化的小雞小鵝，屋里氣味很刺鼻。爺爺奶奶為了生計(jì)，種了十幾畝地，根本無(wú)暇顧及孩子，周末孩子離?；丶?，喂小鵝小鴨子的任務(wù)也交給李路去做，一天也沒(méi)時(shí)間和孩子說(shuō)上幾句話，何談溝通。爺爺脾氣不好，經(jīng)常和奶奶吵架，李路說(shuō)，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候她就躲起來(lái)。

當(dāng)我和她奶奶談起孩子好像心事很多，學(xué)習(xí)下降的事，她的奶奶就開(kāi)始罵起來(lái)，什么孩子爸媽離婚以后，媽媽也不承擔(dān)撫養(yǎng)義務(wù)，孩子爸爸出去打工，掙的少，勉強(qiáng)自己能糊口，他們年紀(jì)大了出去干活就是為了供孩子上學(xué)，有時(shí)候孩子不爭(zhēng)氣動(dòng)手打罵，也知道不對(duì)，但沒(méi)有辦法。

聽(tīng)了她爺爺奶奶的一番話，我明白了，李路從小缺乏父愛(ài),不幸的命運(yùn)和生活的苦難使她常感悲傷,這應(yīng)該是造成李路心里負(fù)擔(dān)的主要原因。于是，我決定和李路近距離相處一段時(shí)間。在征得爺爺奶奶同意情況下，我利用住校的優(yōu)勢(shì)，單獨(dú)和李路相處一周，我把她安排到和我同住一個(gè)宿舍，晚上，我買(mǎi)了李路最?lèi)?ài)吃的菜，陪著她一起寫(xiě)作業(yè)、背課文，“你不笨！”我鼓勵(lì)她說(shuō)，“相信我，你是最棒的，你一定會(huì)在學(xué)習(xí)上取得勝利，老師的眼光很準(zhǔn)的！”。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)床，我怕她掉下去我說(shuō)孩子我摟你吧，她猶豫了一下，那晚她緊緊抱著我，我感覺(jué)到了胸前衣襟被打濕了。我在心中默默地說(shuō)，孩子從這一刻開(kāi)始，老師給你爭(zhēng)取屬于你的安全，屬于你的溫暖。一個(gè)月后，她語(yǔ)文考了90多分，她把眼睛瞪得大大的，簡(jiǎn)直不敢相信，臉上滿是驚訝和喜悅的笑容，她拿著卷子跑到我跟前說(shuō)，“謝謝您！老師，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)?！笨戳怂_(kāi)心的樣子，我感到由衷的欣慰。在我的多次家訪溝通下，孩子爺爺不再罵孩子了，也和孩子溝通了，李路日記中也看到了快樂(lè)。那晚我對(duì)著月亮長(zhǎng)舒口氣，寫(xiě)下一句話，給予了孩子一米陽(yáng)光，可我得到的是一整個(gè)藍(lán)天。

二、心靈不再留守

郭昊，男，13，上課時(shí)，毫不顧忌的玩手機(jī)，被我批評(píng)后只是把手機(jī)放進(jìn)口袋并未表現(xiàn)悔過(guò)的樣子，狠狠地吼他，他一副無(wú)所謂的樣子也不反駁。從和班里同學(xué)的談心交流中，我了解到他從早到晚打網(wǎng)絡(luò)游戲。他如果能戒掉游戲，把心思放在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的。我和他進(jìn)行了一次懇切地長(zhǎng)談鼓勵(lì)他，出乎我的意料，他竟痛快地答應(yīng)了，我暗自竊喜，然而，僅僅只隔一天，手機(jī)又被帶到學(xué)校。我與他的奶奶交談時(shí)了解，他與爸爸媽媽有著嚴(yán)重的心理隔閡，父母離異后，父親外出打工，母親再嫁后，也很少與孩子聯(lián)系，他生活在遭遺棄的感覺(jué)之中，只要一遇到不順心不如意的地方，總是發(fā)脾氣，鬧情緒，溺愛(ài)他的爺爺奶奶也只能無(wú)奈妥協(xié)。

了解這些后，我明白僅靠班主任的教育是不夠的，必須多管齊下，“綜合治理”。我分別和他父母進(jìn)行了溝通。我還多次聯(lián)系了孩子的媽媽?zhuān)嬖V她母親在子女成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，我能理解所有父母強(qiáng)烈的愛(ài)子之心，但愛(ài)一定要表達(dá)出來(lái)。鑒于他父母二人已難破鏡重圓，我建議他們最好能多找機(jī)會(huì)帶孩子出來(lái)聚一聚，彼此坦誠(chéng)布公地交流自己的心境，使孩子能理解作父母的無(wú)奈的選擇，而不受他們這段感情的影響；也讓孩子可以再次重溫親情的溫暖，過(guò)濾自己心中的陰影?！敖忖忂€須系鈴人?！备改傅年P(guān)愛(ài)使他不再寄情于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界之中，成績(jī)也直線上升。這也讓我想到，雨果曾說(shuō)過(guò)的話：“愛(ài)是情感的升華，它像陽(yáng)光一樣照耀大地，賦予萬(wàn)物生長(zhǎng)的力量，并且使之欣欣向榮。”

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。班主任要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格，必須先觸摸到學(xué)生的心靈。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就能取得成功?！敝挥猩钊雽W(xué)生的心里，班主任的工作才能落到實(shí)處；只有觸及到學(xué)生的痛楚，才能對(duì)他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。班主任善于觀察，就能“見(jiàn)月暈而知風(fēng)，見(jiàn)礎(chǔ)潤(rùn)而知雨”，透過(guò)學(xué)生的表情和舉動(dòng)洞察學(xué)生的心靈。了解學(xué)生，才能有的放矢；掌握學(xué)生的心理，才能知道如何解決學(xué)生的問(wèn)題，開(kāi)啟學(xué)生的心靈。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在教育這條路上，我將永不停歇。