農村初中教育現(xiàn)狀芻議

山西省大同市南郊區(qū)楊家窯學校 胡 慧

山西省長治市平順縣北社中學 胡茂森

隨著我國經濟實力的不斷增強，國家在辦學方面的投入越來越多，學生上學的條件是一天好似一天。無論是學生、學生家長還是社會輿論只要一提到當前的教育沒有不說好的。但是孩子們的學習卻并沒有像期望中那樣，由于辦學條件的提高，學習成績也隨著提高。現(xiàn)在每個班里學習踏實的、學習成績好的，還是那么一小部分學生，大部分學生尤其是類似我們北社中學的學生還是像以前一樣學習不認真，學習成績仍像以前那樣很差，厭學情緒嚴重者越來越多，導致輟學的也時有出現(xiàn)。作為教師，對這一現(xiàn)象令人感到困惑，感到無奈。

首先，造成這一現(xiàn)狀的首先是臭名昭著的“上學無用論”。

曾幾何時“上學無用論”一度猖獗，不知坑害了多少學生，耽誤了多少國家的棟梁之才?！吧蠈W無用論”也曾受到過無情的批判。隨著社會的發(fā)展，人們逐漸認識到上學的重要性，有了不讓孩子上學便是愚昧無知的表現(xiàn)的認識。但自從大學擴招，就業(yè)難度一年甚于一年，培養(yǎng)一個大學生，父母又得化費多少心力、財力、物力？就近的說，在一個地方成績不突出，就別想上普高，農村孩子從一開始就很難得到優(yōu)質教育，絕大多數(shù)家長或孩子當然也就心灰意懶了——走讀書這條路沒出路。小學畢業(yè)后即走上外出務工的道路，經過幾年的打拼，工資收入也相當可觀，就是大學畢業(yè)了不就是為了尋求個掙錢的路子嗎？提前介入社會，鍛煉幾年，積累些經驗一樣混的風生水起，何必多念書多花錢呢？ “上學無用論”嚴重阻礙著農村中學教育現(xiàn)狀的發(fā)展，嚴重阻礙著國民素質的整體提高。

面對這樣的現(xiàn)實，家長動搖了，農村輿論動搖了。

其次，是獨生子女和留守兒童現(xiàn)象。

我國實行計劃生育取得了很大成績，人口增長得到了有效遏制,但人們的傳統(tǒng)觀念并沒有打破,尤其是在農村,生下來的孩子尤其寶貴，真是比心肝寶貝還心肝寶貝。千嬌百寵，要星星給摘星星，要月亮給摘月亮。“小皇帝”“小公主”大批量的產生，長大了在家里敢罵爹罵娘，在學校與老師頂嘴搗亂等等，種種劣行不可勝數(shù)。這樣的學生老師往往管不了，結合家長常常更糟糕，不叫家長還好些，家長來了，讓學生給訓的家長睜不開眼，把事情弄得無法收拾。這樣的學生在學校里有一兩個就夠老師纏的了，更何況現(xiàn)在不是一個兩個的問題，而是有相當大的一批，這樣的一支“隊伍”給老師教學帶來沉重的負擔，對其他學生也造成極大的負面影響。

留守學生問題。近些年國家經濟搞活了，人們的勞動積極性上去了，但是新的問題出現(xiàn)了，留守學生越來越多，一個班里有一多半學生是留守學生。他們往往跟爺爺奶奶或是外祖父外祖母，長期不和父母在一起，缺少了父母最必要的直接關愛和監(jiān)護。他們的物質生活不成問題，但他們在做人方面，在成長方面，在感情需要方面卻像非洲饑餓的兒童一樣，可憐的很。在他們的成長中需要家長引導的時候，非但得不到家長的引導，可能還會受到落后伙伴的負面“引導”，他們的心靈往往會很孤寂，但很少有人去關注他們內心世界的需要，學習是一件漫長而又艱苦的路，他們需要像學走路一樣有家長的扶持的時候卻要獨自前行，于是他們把注意力轉向玩樂，甚至轉向放縱。用不了多久，一個原本天真向上的孩子，便被弄得拖拉懶散，無所事事，而學習則一落再落，直到成為一個地地道道的后進生。

這兩種類型的學生在班里要占半數(shù)以上啊，剩下的那一小部分學生并不是說個個都是意志堅定的，他們是很容易被同化的，在很多的班級里知道刻苦自學的學生寥寥無幾。有不少老師無限感慨的說：“別的我還不太發(fā)愁，我就是發(fā)愁學生不學習?！?/p>

然后，生源短缺是導致農村中學萎縮的瓶頸。

經多方調查，我們學校招生區(qū)域內，近幾年新生孩子不到50名，再加上許多孩子稍大點就跟著父母到外地上學。即使留在農村的學生，在升初中時也要市、縣選擇選擇。能勉強到我們學校上學的只有上述的留守兒童和家境不佳的孩子。盡管學校及各位老師費盡千辛萬苦、絞盡腦汁做工作，招生效果令人堪憂。

最后，教師教學模式單一化，缺乏創(chuàng)新，跟不上時代的發(fā)展。

這幾年上學的不如不上學的過的輕松，吃皇糧的沒有打工的過得滋潤。老師講的道理不再像以前那樣發(fā)人深省，而是變得蒼白無力。原來的那一套教學模式別說出成績了，想讓學生踏踏實實的坐在那里聽課都很難辦到。傳統(tǒng)的教學模式令他們感覺索然無味，只扣課本，題海戰(zhàn)術令他們厭倦，一次次的考試失敗使他們喪失了信心。在學校里他們度日如年，總是向往著外面的世界。于是厭學、違紀頻頻出現(xiàn)，輟學現(xiàn)象不斷發(fā)生。教學模式單一，缺乏創(chuàng)新，跟不上時代的發(fā)展，無法吸引學生的現(xiàn)實，廣大教師也不是不知道，上級領導也多次組織學習先進的教學經驗，學校與好老師也頻繁的變著法子積極進行教改，但是多以失敗而告終。學的好的教學成績能保持原狀就算不錯了，學的不好的成績還有下跌的趨勢。只是學到了皮毛而沒有學到別人的精髓。再加上學期末的考核均以分數(shù)說話，你的課程改革、課堂改革搞得轟轟烈烈但成績不好也白搭。很多老師教革喪失了信心，于是告訴自己，還是按老路子走吧，否則要栽跟頭的。于是日復一日，年復一年，仍是按老辦法去教授學生，于是學生們繼續(xù)學的枯燥，學的乏味，甚至學得痛苦，于是一批又一批厭學、違紀的學生繼續(xù)出現(xiàn)，輟學的學生仍然接連不斷。

從以上幾個方面看來，當前農村中學想辦好的確面臨著莫大的阻力。作為教育隊伍中的一員，真有一種“蜀道難，難于上青天的”感覺，面對現(xiàn)實真有種回力無天的無奈。然而在困難面前退縮終究不是一個辦法，我們必須有迎難而上的精神，只要努力，我們即使不能馬上改變現(xiàn)狀，但是畢竟可以為改變現(xiàn)狀起到一定的作用。要想達到學生重視學習，家長重視學習，全社會重視學習是一個質變，我們就做質變前的量變工作吧。

農村初中的老師們，當前的形勢的確有很多不利于農村中學的教學因素，而且短時期內這一現(xiàn)狀也不易改變。但我們堅信，前途是光明的，道路是崎嶇曲折的。將來總會有一天，社會會對求學、輟學者的將來有一個合理的安排，獨生兒子、留守學生問題會有一個好的解決辦法。在這些問題尚未解決之前，讓你我站好自己的崗，跟上時代發(fā)展的步伐，創(chuàng)造性地工作，為農村初中教育的美好明天盡自己一份力！