優(yōu)化體育課堂教學(xué)，展示育人風(fēng)采

廣東省廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)崗貝小學(xué) 劉炳坤

在全面貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天。如何優(yōu)化體育課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，面向科學(xué)育人，全面實(shí)施素質(zhì)教育，成為了21世紀(jì)我國學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。對此，我將從以下四個(gè)方面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的體會(huì)。

一、強(qiáng)化課堂常規(guī)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，開啟育人之門

課堂常規(guī)是根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)所建立的課堂教學(xué)規(guī)范。即把體育教學(xué)中必須遵守的要求和措施加以規(guī)范化和制度化，加強(qiáng)對教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的行為進(jìn)行管理和控制，從而建立先進(jìn)的育人教學(xué)秩序。

建立和強(qiáng)化體育課堂常規(guī)的過程，也是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育的過程。教師應(yīng)科學(xué)和系統(tǒng)地實(shí)施課堂常規(guī)，切實(shí)提高課堂實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，通過隊(duì)形隊(duì)例的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、整齊、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣；通過組織學(xué)生保養(yǎng)場地、送還器材，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)和愛護(hù)公物的品德；通過向先進(jìn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過游戲，使他們獲得與他人團(tuán)結(jié)合作的社會(huì)一體感以及集體榮譽(yù)感；通過互幫互學(xué)，使他們產(chǎn)生責(zé)任感等。

二、發(fā)掘教材的知識(shí)內(nèi)涵，明確育人思路

鉆研教材、熟悉教材、研究教法是提高體育課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，明確教材的意義、任務(wù)、特點(diǎn)、內(nèi)容及要求，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、對象，抓住教學(xué)關(guān)鍵，實(shí)出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法要靈活，手段要多樣，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的特點(diǎn)，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，從育人出發(fā)，有效地完成教育任務(wù)。例如，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，選擇適宜他們身心發(fā)展的游戲教材，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)與鍛煉的主動(dòng)性和積極性。低年級可直接選用“快快排隊(duì)”“看誰報(bào)數(shù)快”等游戲設(shè)置，既能達(dá)到整隊(duì)集合的隊(duì)列教學(xué)目的，且又滿足了兒童愛“玩”的心理要求。隨著年級的遞升，形象思維逐步發(fā)展為抽象思維，到了高年級可選用“穿過火力網(wǎng)”“運(yùn)球投籃賽”等動(dòng)態(tài)游戲，以創(chuàng)造性思維去戰(zhàn)勝自我，最大限度地發(fā)揮個(gè)人的智慧與運(yùn)動(dòng)能力，在集體的競爭中充分顯示事半功倍的整體力量，從而樹立學(xué)生健康的個(gè)性心理。

三、立足于課學(xué)堂教學(xué)，以學(xué)生為主、育人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育

（一）以學(xué)生為主，優(yōu)化教法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師必須全面了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行因材施教，才能收到好的教學(xué)效果。如果教師對自己的教育對象不“知”，則教育無的放矢，徒勞無益，若“知”之膚淺，則教育缺乏力度，難有成效。只有“知”之深刻、全面，才能做到一把鑰匙開一把鎖。在“知”學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)上，還要“知”學(xué)生群體，如班級特點(diǎn)、全班學(xué)生整體素質(zhì)等均應(yīng)心中有數(shù)，把個(gè)體和群體有機(jī)結(jié)合起來。從而更好地從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取“于深其深，淺其淺”，即深者增加，淺者減少的有效教學(xué)方法。為此，我本著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人這一宗旨，盡可能在課的設(shè)計(jì)中突出學(xué)生的主體意識(shí)。在教法的選擇上遵從學(xué)生的身心特點(diǎn)，從新、趣、競爭等方面下功夫。譬如投擲壘球的教學(xué)，就根據(jù)從易到難，從簡到繁循序漸進(jìn)的原則，安排投紙飛機(jī)、打紙板、投乒乓球、擲毽子、故事情節(jié)“小白免打灰狼”“小朋友打害蟲”、投準(zhǔn)比賽、擲遠(yuǎn)比賽等多種練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作時(shí)產(chǎn)生不同的心理體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，深刻地理解技術(shù)要領(lǐng)，主動(dòng)積極地參與體育鍛煉，促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的形成，發(fā)展技能。

（二）以育人為本，因勢利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

體育教學(xué)過程是一個(gè)受多種因素影響的復(fù)雜過程，特別是在活動(dòng)中，學(xué)生的各種思想都能充分表現(xiàn)出來，我們不難窺見的種種問題就會(huì)不同程度展現(xiàn)眼前。如①自由懶散：認(rèn)為體育課就是放任自由的“玩”，喜歡的項(xiàng)目就練幾下，不喜歡的項(xiàng)目就不沾邊，甚至搗蛋。②膽怯恐懼：部分學(xué)生（特別是女生）在參加訓(xùn)練時(shí)，往往產(chǎn)生恐懼害怕的情緒，爬竿怕從竿上掉下來；跳山羊怕摔傷；跳高見橫桿心理就發(fā)怵。③怕苦畏難：夏天怕太陽曬，冬天怕北風(fēng)吹，遇到高難動(dòng)作，或回避，或敷衍塞責(zé)。④孤獨(dú)自卑：總覺得自己不如別人，一個(gè)具體訓(xùn)練項(xiàng)目一時(shí)做不到位，就不愿再練成為旁觀者，久而久之，產(chǎn)生離群之感。據(jù)此，教師應(yīng)傾注一腔摯愛，因勢利導(dǎo)，及時(shí)采取有效的途徑與方法進(jìn)行疏導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助，使學(xué)生真正體驗(yàn)到老師的用心良苦，從而戰(zhàn)勝自我，全身心地投入鍛煉活動(dòng)之中。例如，有一次進(jìn)行耐力跑練習(xí)時(shí)，我要求每位學(xué)生繞跑道跑六圈共800米，可有幾位女同學(xué)才跑了300米就停下來，并連聲叫苦。我上前詢問，并讓她們把手伸直，按了按她們的脈搏，結(jié)果一切正常。我已心中有數(shù)，知道她們主要是怕苦、怕累，因而立即向她們講解清楚身體不舒服的原因，并對她們說：“你們說累只能說明你們?nèi)狈σ庵?，其?shí)你們的身體素質(zhì)非常好，完全能夠完成這一任務(wù)，你們不妨試試看?！睂W(xué)生聽后就繼續(xù)跑下去，結(jié)果完成了任務(wù)。我及時(shí)表揚(yáng)她們，同時(shí)也教育她們，遇到困難，應(yīng)有堅(jiān)忍不拔的毅力勇敢去克服，只有堅(jiān)持才能取得最后的勝利。在以后的幾次耐力跑練習(xí)中，她們都能認(rèn)真堅(jiān)持，完成練習(xí)任務(wù)。

為了在育人中能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生普遍地認(rèn)識(shí)體育鍛煉的主要意義。我每學(xué)期都堅(jiān)持上一兩節(jié)，甚至更多一些理論課，從道理上向?qū)W生宣講體育鍛煉對身體發(fā)育、智力發(fā)展、性格形成、精神陶治等方面的意義；講世界體育的發(fā)展；講今天我國體育的偉大成就等等，以此激勵(lì)廣大學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。另外，因勢利導(dǎo)，在每堂新授課時(shí)我也結(jié)合體育的新人新事，向?qū)W生灌輸體育知識(shí)。例如，上短跑課可以講講美國的劉易斯，上長跑課也提提中國的“馬家軍”，讓學(xué)生們在心中樹榜樣，激勵(lì)他們克服消極因素，積極投身體育運(yùn)動(dòng)。在體育課上，我還努力營造一種既嚴(yán)肅認(rèn)真，又生動(dòng)活潑的氣氛。小學(xué)生畢竟還是小學(xué)生，只有他們“樂學(xué)”——即快樂地學(xué)，積極地學(xué)，這樣才能收到良好的效果。

（三）學(xué)、練、評有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在課堂教學(xué)中我引進(jìn)多層次小群體組合練習(xí)教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的具體情況，把身體素質(zhì)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生安排在同組練習(xí)，各組提出不同要求，小組成員輪流做小組長，同學(xué)之間互相督促、幫助，培養(yǎng)他們的管理能力、自治能力以及正確的判斷能力，成為學(xué)習(xí)的主人。再通過發(fā)動(dòng)小組之間的競賽，比練習(xí)的積極性，比組織紀(jì)律、比練習(xí)效果，形成一個(gè)比學(xué)趕幫的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和強(qiáng)烈的上進(jìn)心。還有，針對不同學(xué)生的體質(zhì)狀況，我制定出不同的評價(jià)尺度，只要有進(jìn)步，都予以表揚(yáng)加以鼓勵(lì)，讓他們獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┓稚⒕毩?xí)，更能展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性。但在分散之前要統(tǒng)一要求，諸如活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，安全問題等，做到散而不亂，培養(yǎng)學(xué)生自治的能力，掌握自我鍛煉的方法，為終身體育打下基礎(chǔ)。

四、育人之花結(jié)出累累碩果

在注重優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，以理論聯(lián)系實(shí)踐，通過采用多種方式結(jié)合的教學(xué)方法，全面提高了育人途徑的科學(xué)性和先進(jìn)性，讓教學(xué)效果更為顯著。如2005年榮獲石灘鎮(zhèn)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一名；2007年榮獲石灘鎮(zhèn)小學(xué)生籃球賽男子組第一名；2008年榮獲增城區(qū)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第二名；2009年榮獲增城區(qū)小學(xué)生籃球賽男子甲組第一名和女子甲組第二名；2012年榮獲增城區(qū)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一名和體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)；2013年，榮獲石灘鎮(zhèn)中小學(xué)生橄欖球賽男子組第一名和女子組第二名，2014年，榮獲石灘鎮(zhèn)中小學(xué)生足球賽男子組第一名；2016年，榮獲石灘鎮(zhèn)中小學(xué)生足球賽男子組一等獎(jiǎng)和女子組二等獎(jiǎng)。

體育不僅在于增強(qiáng)體質(zhì)，而更在于全面育人。只要我們正確把握學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，合理地選擇和運(yùn)用教法，優(yōu)化課堂組織教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能提高體育的課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出一代又一代高素質(zhì)的人才。

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