巧用多媒體優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)

廣東省羅定市華僑中學(xué) 甘美芳

一、在英語教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)，有利于提高教學(xué)效率，讓課堂教學(xué)事半功倍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由一支粉筆、一塊黑板和一本書組成，單調(diào)的教學(xué)設(shè)備難以引起學(xué)生的興趣；而多媒體教學(xué)技術(shù)能夠充分結(jié)合形、色、聲和像，將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。色彩鮮艷的畫面和悠揚動聽的音樂能夠扣住孩子們的心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。形象生動的教學(xué)動畫能為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上營造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生迸發(fā)思維的火花，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。例如，我在講授仁愛英語七年級上冊Unit8 Topic2“When is your birthday？”時，通過播放“happy birthday”的視頻，熟悉的歌聲和漂亮的畫面馬上就能引起學(xué)生的注意。這時，我再用充滿感情的話語導(dǎo)入新課內(nèi)容并引出課題，輕松、和諧的氣氛瞬間就能點燃學(xué)生們的熱情。

二、在英語教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)，能讓學(xué)習(xí)過程更加有趣，讓知識傳播過程變得更加生動

學(xué)習(xí)詞匯是比較枯燥的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是由教師領(lǐng)讀或錄音機范讀，然后學(xué)生跟讀，這是一種機械的學(xué)習(xí)方法，收效甚微。但如果利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，將會收到很好的教學(xué)效果。例如，我在講授初三英語復(fù)習(xí)課介詞in、on、under、over等介詞的用法時，我在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，并利用前進、后退、跳躍等一系列的動畫模擬過程，向?qū)W生形象生動描述介詞在方位和方向上的含義，有助于學(xué)生切實理解這些知識。

三、在英語教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)，有助于突破教學(xué)難點和提高英語教學(xué)效果

制作多媒體課件并利用動畫等生動形象的方式來表達各種抽象的概念，不僅提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，而且突破傳統(tǒng)教學(xué)中的重點和難點，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解英語動詞時態(tài)及其應(yīng)用的區(qū)別時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解過程中往往會存在困難，所以我在教學(xué)中引入了多媒體技術(shù)并獲得了良好的效果。如我在講授“Jim is playing basketball.”和“David plays football .”這兩個句子的差別時，為了幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時這兩種時態(tài)的差別，首先我利用電腦向?qū)W生展示了一個男孩在操場上打籃球的動態(tài)畫面，然后我向?qū)W生提問: “Look!What is Jim doing now?”學(xué)生們非常自然地作出回答: “He is playing basketball.”而在講授一般現(xiàn)在時的相關(guān)內(nèi)容時，我在多媒體課件中插入了一組圖畫，畫面內(nèi)容是一個男孩星期一到星期五每天放學(xué)后踢球的情景，在學(xué)生仔細觀察過后，我再向他們提問: “What does Jim usually do after school everyday?”因為組圖的存在，學(xué)生們基本都能正確理解和運用一般現(xiàn)在時這一時態(tài)。然后，我開始連續(xù)播放一系列圖片并讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容進行造句，再讓他們與例句進行對比來查找自己的問題，引導(dǎo)他們思考這兩種時態(tài)中動詞、頻率副詞和時間狀語的區(qū)別及使用方法并作出歸納和總結(jié)。最后，我再向?qū)W生們展示事先做好的對比圖和看圖說話練習(xí)的畫面以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識。這樣能讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)氛自覺進行學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生真正成為了信息加工的主體和知識的構(gòu)建者，突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

四、在英語課堂教學(xué)中巧用多媒體，有助于增加學(xué)生的背景知識，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

眾所周知，語言與文化密切相關(guān)。語言作為文化的重要載體，有著豐富的文化內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)英語時，若能了解英語國家的文化，這樣學(xué)生就能更好地理解和運用英語。但是在實際教學(xué)過程中，學(xué)生想要接觸英語國家的文化，往往存在著時間和空間的限制，而多媒體教學(xué)能打破時間和空間的限制，讓學(xué)生能夠全面接觸英語國家的文化。因為多媒體課件不受時間、地點的限制，可以重現(xiàn)不同時代的歷史故事和不同地域的風土人情。如在講解仁愛英語八年級Unit8 Topic3 SectionC時，以“Food Festival”這一課為例，學(xué)生需要了解外國的飲食文化。為了讓學(xué)生獲得更為直觀的認識并加深他們對這些國家的理解和認識，我專門搜集并整理了大量和這些國家飲食文化相關(guān)的圖片和視頻，并將這些資料制作成豐富多彩的多媒體課件，使學(xué)生在觀看視頻和圖片的過程中學(xué)習(xí)外國的飲食文化。

巧用多媒體教學(xué)不僅能改傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味和費時低效，而且鍛煉了學(xué)生的動手能力和思維能力，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)并提高英語課堂教學(xué)的效率。盡管多媒體教學(xué)具有如此多的優(yōu)勢，但它并不是萬能的。它只是一種必要的技術(shù)輔助手段，無法完全取代教師的教學(xué)活動。教師在進行多媒體輔助教學(xué)時，必須要遵循“靈活、實用、適時、適度”這四大原則。因此，在具體的英語教學(xué)過程中，教師需要巧用多媒體技術(shù)，才能進一步提高英語課堂的教學(xué)效果。